在大規(guī)模的奴隸起義之后，古埃及顯然是遭受到了巨大的破壞，在這個(gè)時(shí)候，一支來(lái)自敘利亞附近的塞姆人的游牧部落，夾雜了一些胡里特人以及印歐語(yǔ)系的喜克索斯人入侵了古埃及，他們最初大概是為了尋找牧場(chǎng)而來(lái)的。
他們的原來(lái)居處發(fā)生了干旱，這些游牧民就來(lái)到了古埃及這里尋找適合的牧場(chǎng)，以及被瓦解的古埃及政權(quán)無(wú)法抵御這些入侵者，他們很快就壯大起來(lái)，建立了自己的政權(quán)。如今埃及的學(xué)者大多認(rèn)為喜克索斯人的入侵是和平滲透。
因?yàn)椴]有發(fā)現(xiàn)雙方有過(guò)戰(zhàn)役的記載，無(wú)論怎么說(shuō)，這些喜克索斯人占據(jù)了大部分的埃及，以及小部分的西亞，成為了埃及與西亞溝通的橋梁。
陳教授上了很多年的課，他總是能將課程內(nèi)容把控住，在他講述完的時(shí)候，也就到了下課時(shí)間，從來(lái)不會(huì)提前講完，或者拖堂。課程的難度還是很大，簡(jiǎn)略的講述起來(lái)似乎不太難，可是具體深入之后，多種不同文化的雕像，石刻，陶器都不同，想要辨別記住還是非常困難的。
盡管陳教授采取了很好的授課形式，用將故事的方式來(lái)將這一段的歷史講出來(lái)，可學(xué)生聽的還是暈暈乎乎的，那些出土的復(fù)雜的文獻(xiàn)，更是看的他們腦殼疼。不過(guò)，因?yàn)橛猩弦还?jié)課而產(chǎn)生的心理準(zhǔn)備，倒是沒有多少人叫苦。
教室里格外的寂靜，學(xué)生們只是低著頭，望著教材發(fā)呆。
少數(shù)幾個(gè)人拿著筆在記錄，在教材上做筆記。
陳艾卻顯得有些激動(dòng)，他也在開始在教材上寫寫畫畫的，這讓林靜靜非常的驚訝，這是她第一次看到陳艾在教材上做筆記，“你在干啥？”
“喜克索斯人對(duì)埃及和平滲透說(shuō)是有根據(jù)的，你看，喜克索斯人從前的首領(lǐng)是赫卡.哈蘇特，而在定居阿瓦利斯后，他們的首領(lǐng)就被稱為法老，拉之子...還有喜克索斯人設(shè)立的司庫(kù)和司庫(kù)長(zhǎng)官的官職，這與下埃及國(guó)王所設(shè)立的是相同的?！?br/>
林靜靜聽的迷迷糊糊的，“所以呢？”
“喜克索斯人來(lái)到埃及，接受了埃及的文化，繼承和利用了埃及原來(lái)的一套..在建國(guó)之后，它逐漸強(qiáng)大起來(lái)，在喜克索斯國(guó)王阿波比統(tǒng)治時(shí)期，全國(guó)都向他臣服，向他納貢...各國(guó)聯(lián)合起來(lái)抵御外來(lái)者的情況或許根本沒有出現(xiàn)...他被當(dāng)作了埃及的一份子...”
“所以我們找不到抗擊喜克索斯人的戰(zhàn)役資料?！?br/>
“哦...原來(lái)是這樣?！?，林靜靜“恍然大悟”的點(diǎn)著頭。
下課后，陳教授艱難的抱著那厚厚的作業(yè)離開了教室，好不容易回到了自己的辦公室，才將作業(yè)放了下來(lái)，隨即便喘息了起來(lái)，坐在他對(duì)面的正是文獻(xiàn)學(xué)的劉教授，劉教授看到他的模樣，忍不住的嘲諷道：“你也該退休了呀，這連作業(yè)都抱不動(dòng)了...”
“哈哈哈，搞得你多年輕似的...這說(shuō)明學(xué)生對(duì)我比較尊重，重視我的課..不像你，隨便寫幾頁(yè)來(lái)糊弄你！”，陳教授有些自傲的說(shuō)著，坐了下來(lái)，拿起了筆，就開始翻看學(xué)生們的作業(yè)。
在大學(xué)，作業(yè)其實(shí)是一個(gè)很罕見的東西，學(xué)生們對(duì)作業(yè)比較隨意，老師就更是如此，飛快的掃過(guò)一眼，就隨便給個(gè)分?jǐn)?shù)，然后丟在一旁。有的甚至看都不看，只是看一眼字跡，隨意打分。而坐在這間辦公室里的兩個(gè)小老頭。
卻是全歷院最為認(rèn)真的人，劉尋教授自己就是搞文獻(xiàn)學(xué)的，所以對(duì)這種紙面上的東西非常的看重，絕對(duì)不會(huì)糊弄，而陳教授在歷院待了幾十年，也是嚴(yán)格的要求自己，哪怕學(xué)生只是在書上隨意抄寫了一段，他也要認(rèn)真的給出點(diǎn)評(píng)。
陳教授這個(gè)級(jí)別的人，看學(xué)生的作業(yè)，基本就是牛刀殺雞，一眼就能挑出錯(cuò)誤，一眼就能認(rèn)出對(duì)方用的是什么文獻(xiàn)，用的是否正確...故而，老教授的閱讀速讀還是非?？斓?，只是，老人寫評(píng)語(yǔ)比較花費(fèi)時(shí)間，故而需要耗費(fèi)不少的時(shí)間。
“這人就是亂抄一通，抄的次序都弄混了..你還弄個(gè)啥...直接零分！”，劉教授站在他身后，看著他審批作業(yè)，有些生氣的說(shuō)道。
陳教授搖了搖頭，“年輕人嘛，他們不像我們，總是有很多東西可以玩，對(duì)學(xué)業(yè)反而沒有多少時(shí)間...你又何必生氣呢？當(dāng)年我們讀書的時(shí)候，不也是整天叫累，沒有心思學(xué)習(xí)嘛？我相信他們會(huì)慢慢長(zhǎng)大，會(huì)慢慢改正的?！?br/>
“害，你這幾十份作業(yè)...算了，給我一半，我?guī)湍憧纯??！?br/>
“你又不是教世古史的，你懂個(gè)啥？”
“陳老頭！別忘了，當(dāng)初你還沒有考過(guò)我呢，你個(gè)半路出家的現(xiàn)在居然看不起我？！”
“你看，這個(gè)作業(yè)寫的真好啊...講述的是古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，嗯，蘇之惠，這好像是歷班的班長(zhǎng)吧？真好啊...”，陳教授忍不住的夸贊道。
“嘿，這篇也不錯(cuò)，君王專制？寫的很全面啊...教材里沒有的她都提到了！”
“你看看，這篇寫埃及金字塔的，足足寫了一萬(wàn)多字啊...這孩子很認(rèn)真啊..好啊，用心了，叫什么？張平？這孩子可以，可以。”
“這篇古埃及宗教改革也不錯(cuò)，不過(guò)文獻(xiàn)挑的不太好?！?br/>
“這....”
坐在對(duì)面翹著腿抽煙的劉教授看到陳教授拿著作業(yè)，一動(dòng)不動(dòng)的模樣，有些奇怪的問(wèn)道：“怎么了？又有學(xué)生把情書當(dāng)成作業(yè)交上來(lái)了？”
“不是..你看..這...”，陳教授瞪大了雙眼，許久都說(shuō)不出話來(lái)。
“我看看...《論古埃及律法》？這題目顯得相當(dāng)不錯(cuò)啊?！?br/>
“我..這多少頁(yè)??？？這是作業(yè)還是論文？？”
“是不是放錯(cuò)了？？”
“不對(duì)啊，這是手寫的，的確是學(xué)生的作業(yè)...”
“趕緊看看...”
兩個(gè)老頭就一字一句的看起了這篇...作業(yè)，題目，摘要，關(guān)鍵詞，目錄，正文，參考文獻(xiàn)，全文從一個(gè)新奇的角度，也就是從民法的角度來(lái)詮釋古埃及的律法，全文概括了大量的外語(yǔ)文獻(xiàn)，出土資料，漢語(yǔ)文獻(xiàn)，乃至是很多的名作。
兩位老頭看的是一愣一愣的，從頭看到尾，劉教授忍不住的問(wèn)道：“這是哪個(gè)學(xué)生直接抄了一片論文吧？大概還是個(gè)博士論文？！”
“不，這是他自己寫的，他里頭說(shuō)的這些東西，我并沒有看過(guò)...”
“那就是你記錯(cuò)了，大一新生能寫出這東西來(lái)？這都可以直接拿來(lái)當(dāng)博士論文用了?。〔恍?，我得查一查！”，劉教授直接拿著作業(yè)回到自己的電腦桌前，就開始找了起來(lái)，從頭找到尾，從簡(jiǎn)單的知網(wǎng)，到幾個(gè)鼎鼎有名的國(guó)際性學(xué)術(shù)網(wǎng)站期刊，通過(guò)類似關(guān)鍵詞都找不到一致的論文。
有類似的，可是卻沒有完全一致的。
若是要細(xì)找，那就要弄成電子版，然后進(jìn)行查重。
劉教授不信邪，他今天就是全文敲一遍，也要查，本科大一新生能寫出這樣的論文，他絕對(duì)不信！
而陳教授只是看著劉教授尋找，心里也是久久難以平靜，他知道劉教授根本就是在做無(wú)用功，古埃及史這一塊，他還是相當(dāng)有研究的，相關(guān)的論文，他也不知看過(guò)多少，他敢肯定，自己并沒有看到與這一樣的論文。
“陳艾？”
陳教授看了一眼學(xué)生的名字，隨即拿出了懷里的老人機(jī)。
“喂？小余??？”
“你們班里那個(gè)陳艾..對(duì)，對(duì)，對(duì)，嗯，把他手機(jī)號(hào)發(fā)給我吧？好，好，麻煩你了啊，好，嗯，好?！?