如果是正常人的話，估計(jì)會(huì)一直在“怎樣才能在不破壞‘蛋糕’的情況下，去數(shù)清楚貓的數(shù)量？”這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)很久。
但是紀(jì)寧的思維方式，向來(lái)不是很正常。
他的思考方向很快就從這個(gè)，聽(tīng)起來(lái)莫名其妙，事實(shí)上基本無(wú)法操作，又完全找不到合理動(dòng)機(jī)的問(wèn)題上跳到下一個(gè)問(wèn)題。
如何才能在數(shù)不清貓的數(shù)量情況下，‘正確’的回答問(wèn)題？
紀(jì)寧認(rèn)為小男孩兒開(kāi)篇一大堆，看起來(lái)并沒(méi)有多少意義話，里邊卻藏著很多不合理的地方。
比如，小男孩兒說(shuō)他不知道為什么被困在這所學(xué)校里，暗示了過(guò)完生日就可以離開(kāi)，卻又說(shuō)心里有個(gè)困惑，只有正確的解答了這個(gè)‘困惑’，他的生日才會(huì)過(guò)去。
拋開(kāi)‘過(guò)生日’這個(gè)儀式化的行為，其核心思想應(yīng)該指的是，解答‘困惑’=獲得自由
那么這里邊有個(gè)乍一聽(tīng)不大能注意到，仔細(xì)想想?yún)s非常矛盾的地方。
就是由誰(shuí)來(lái)判斷這個(gè)問(wèn)題的正確答案。
小男孩說(shuō)‘心里有困惑’，意思自然是說(shuō)他不知道這個(gè)答案是什么，需要一個(gè)人來(lái)告訴他。
但是最后卻說(shuō)，告訴他‘正確’答案，他的生日就會(huì)過(guò)去。如果沒(méi)能回答他的問(wèn)題，或者回答錯(cuò)了，就會(huì)被永遠(yuǎn)留在這里成為他的新朋友。
如果在沒(méi)有拆掉‘蛋糕’的情況下，在‘蛋糕’外層能看到的貓尸的基礎(chǔ)上，隨便加上一兩個(gè)數(shù)字，蒙一個(gè)答案出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)判斷這個(gè)答案是否正確？
總不可能由設(shè)計(jì)出這個(gè)游戲劇本的程序來(lái)自動(dòng)默認(rèn)吧……
那這不就變成了，‘我有一個(gè)困惑，你幫我數(shù)數(shù)這里有多少只貓，不好意思，這我數(shù)不了，但是我可以蒙，你猜猜我能不能蒙對(duì)？’
光是想一想就覺(jué)得這是一個(gè)bug……
兩種比較正常的可能性：
一：小男孩不知道問(wèn)題的正確答案，但是一直在這個(gè)房間里，那個(gè)看不到的小男孩兒的‘朋友’知道。
二：小男孩不知道問(wèn)題的正確答案，只有當(dāng)正確的答案出現(xiàn)時(shí)，他才能知道那是正確的答案。
關(guān)于第一種可能性，紀(jì)寧的思路是，這個(gè)情景劇本里，關(guān)于小男孩兒那個(gè)看不見(jiàn)的‘朋友’。存在的意義。
關(guān)于第二種可能性……
新聞里說(shuō)殺死小男孩兒的唯一嫌疑人是他的母親，雖然強(qiáng)調(diào)了母親的精神狀態(tài)不正常，但是小男孩兒卻說(shuō)：和媽媽在一起才是我應(yīng)該做的事。
顯而易見(jiàn)，小男孩兒對(duì)于自己被媽媽殺死并且鋸掉腦袋這件事情，已經(jīng)釋?xiě)?，或者根本沒(méi)有責(zé)怪，還非?？释フ宜膵寢尅?br/>
這說(shuō)明小男孩兒很愛(ài)她的媽媽?zhuān)膵寢尦藲⑺浪@件事做得極其兇殘以外……其他的時(shí)候?qū)λ埠芎谩?br/>
等等……
他好像找到最關(guān)鍵的問(wèn)題出在哪里了。
小男孩兒是等到他看完新聞以后，才對(duì)他提出的這個(gè)問(wèn)題。
這也就是說(shuō)，在他進(jìn)入這間辦公室以后，小男孩兒沒(méi)有馬上現(xiàn)身，并不一定僅僅是由于劇情需要的關(guān)系，他獲得了一定的時(shí)間來(lái)了解這間學(xué)校的相關(guān)信息。
而是——心理暗示。
看過(guò)那段新聞之后，紀(jì)寧腦子里幾乎立刻就腦補(bǔ)出一個(gè)工作體面，看上去溫婉善良有愛(ài)心，實(shí)際上內(nèi)心極度壓抑扭曲，因?yàn)樵骱迱?ài)人背叛恨得腦子出了問(wèn)題的女人，終于有一天忍不住拿起了電鋸鋸掉了家里那個(gè)熊孩子的頭的畫(huà)面……從而在心里種下了‘?huà)寢屖莻€(gè)瘋子’的這個(gè)暗示。
那么一個(gè)瘋子做出什么奇怪的事情來(lái)，自然都不會(huì)讓人覺(jué)得奇怪。
包括小男孩兒提出的這個(gè)問(wèn)題本身最奇怪的地方。
為什么問(wèn)題不是‘這個(gè)蛋糕是由幾只貓組成的’，而是‘?huà)寢屢还矚⒘藥字回堄脕?lái)給我做蛋糕？’
當(dāng)對(duì)一個(gè)人的第一印象被植入之后，很容易把不符合這個(gè)印象的其他信息，摒棄到錯(cuò)誤的方向去。
就比如說(shuō)新聞里的后半部分其實(shí)有從側(cè)面的角度提到，男孩兒的媽媽性格溫柔，為人和善，還經(jīng)常收養(yǎng)一些流浪的小貓。對(duì)自己的兒子也從來(lái)都非常寵愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有人看到男孩兒的媽媽對(duì)男孩兒發(fā)過(guò)脾氣。
在這里有一個(gè)非常關(guān)鍵的信息，媽媽是喜歡貓的。
這個(gè)信息完全對(duì)應(yīng)了小男孩兒提出問(wèn)題的那個(gè)最奇怪的部分，‘?huà)寢屢还矚⒘藥字回堄脕?lái)給我做蛋糕？’
那時(shí)紀(jì)寧在被‘?huà)寢屖钳傋印@個(gè)強(qiáng)烈的心里暗示的影響下，自然而然的認(rèn)為，瘋掉的媽媽連自己兒子的頭都鋸掉了，殺幾只貓又有什么稀奇的呢？
所以對(duì)于這個(gè)奇奇怪怪的問(wèn)題，總覺(jué)得哪里有點(diǎn)問(wèn)題，卻又一時(shí)間聯(lián)系不到一起。
現(xiàn)在仔細(xì)想想，從紀(jì)寧進(jìn)入這個(gè)空間里開(kāi)始，他雖然記下了最初那間房里那本破損日記里的提示話語(yǔ)，但是卻忽略床邊那個(gè)，被六根擺放成一圈圓形的紅色蠟燭下用彩色粉筆繪制的五芒星圖案。
那種一看就知道是用來(lái)召喚點(diǎn)什么的奇怪法陣……會(huì)不會(huì)也跟這里的劇情相關(guān)？
孤單的沒(méi)有朋友的男孩、日記本、蠟燭、五芒星圖案、看不見(jiàn)的好朋友、貓尸蛋糕、恐怖游戲、男孩心里的困惑……
在將這里所有古怪的地方串聯(lián)起來(lái)之后，似乎將真正的事實(shí)指向了一個(gè)比較玄妙的方向…..
有沒(méi)有可能瘋的其實(shí)不是‘?huà)寢尅?，而是‘兒子’?br/>
因此……這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，其實(shí)不在于‘殺了多少只貓’，而是‘貓是誰(shuí)殺的’。
見(jiàn)紀(jì)寧遲遲站在原地，只是做出思考的模樣，卻什么實(shí)際行動(dòng)也沒(méi)有做，小男孩兒好心的開(kāi)口提醒道，“小哥哥，你光是這樣看著，可是數(shù)不清楚的哦…..”
紀(jì)寧沒(méi)有著急搭理小男孩兒，在把最有可能接近事實(shí)真相的情節(jié)，在自己的腦子里大致過(guò)了一遍后，又瞟了一眼比之前已經(jīng)短了大概三分之一左右的蠟燭，這才望著小男孩捧在手里的頭篤定的回他道，“你的媽媽沒(méi)有殺過(guò)貓，這些貓是你自己殺的?！?br/>
小男孩在聽(tīng)到紀(jì)寧說(shuō)出的‘答案’之后，抱著腦袋的雙手微微的抖了抖，面無(wú)表情的開(kāi)合著嘴唇，“我……貓是……我殺的？”
“貓是我殺的…..”
“貓是我殺的…..”
“貓是我殺的…..”
當(dāng)小男孩兒面部表情痛苦到開(kāi)始扭曲，并且不斷的重復(fù)的念叨著同一句話的時(shí)候，紀(jì)寧知道他回答‘正確’了。
怎么說(shuō)呢，只要不在一開(kāi)始就鉆了牛角尖去數(shù)貓，進(jìn)了心理暗示的圈套，把事情理順了，要猜到‘正確’答案，也不算是太難的一件事。
在小男孩兒正式崩潰的一聲尖叫后，這個(gè)奇怪的游戲也跟著宣告結(jié)束了。
男孩兒的尖叫對(duì)火焰有非常強(qiáng)烈的影響力，‘蛋糕’上的紅燭之前綠色的火焰忽的轉(zhuǎn)變成了正常的紅色，接著瘋狂的燃燒起來(lái)，火焰吞噬了所有的貓尸，發(fā)出烤肉時(shí)那種清脆的‘噼啪’聲。
與此同時(shí)，火焰堆里有白色的貓形影子竄出，急速的撲進(jìn)了男孩兒身后，辦公室角落的一片陰影里，數(shù)道白影從陰影里爭(zhēng)扯出一片人形的黑色影子，眨眼間將其搶食而空，隨后白影也跟著消散掉了……
小男孩兒抱著自己的腦袋，表情木然的站在燃燒著貓尸蛋糕的火堆前，吶吶低語(yǔ)道，“所有的事情……我都想起來(lái)了……小哥哥，謝謝你……”