中國(guó)的教育既然已經(jīng)流傳了千百年，那么自然有其道理。

    在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的時(shí)代檢閱中依然流傳，唯我中華！

    固式教育，在成規(guī)的教育中依然有其趣味。

    正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。

    長(zhǎng)期的教育是有助于培養(yǎng)習(xí)慣的，在校內(nèi)，老師的輔助下能幫之養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式。

    而那些說(shuō)我中華學(xué)生只識(shí)“埋頭苦讀”不懂活學(xué)活用的人就更是大錯(cuò)特錯(cuò)。

    在學(xué)校中，固定的教育除了自帶的嚴(yán)苛讓人有些望而卻步，他的思考方式更是重要，將來(lái)的生活中，這種思考方式也能大放光彩。

    校園就是社會(huì)的一個(gè)縮影。

    各個(gè)班級(jí)間就像不同的企業(yè)，班級(jí)內(nèi)部，課代表就起帶頭作用，將各股力量聚集起來(lái)。

    唱歌，拔河等班級(jí)對(duì)抗賽更是讓團(tuán)體像一股擰緊的繩；堆起的高墻，牢不可斷，堅(jiān)不可摧。

    君不見(jiàn)，我中華已有此等景象。

    若你們?cè)佥p視中國(guó)教育，惑矣！

    理科題目的運(yùn)算能力能提升思維，在不斷的訓(xùn)練中，創(chuàng)造能力又豈會(huì)差？

    一株枯藤，葉萎縮，看似生機(jī)全消。

    君不知，藤下隱藏的生機(jī)，根莖在泥土中探索，汲取大地中的水分和氧氣。

    期年，又可見(jiàn)一面藤墻，若只觀其表，視其不佳，便大手一揮，將其拔了，則無(wú)緣見(jiàn)此美景。

    波爾克曾說(shuō)，“讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化?！?br/>
    在我看來(lái)，“見(jiàn)一事而只察其表?！钡览硐嗤?br/>
    這個(gè)時(shí)代，我們太易受外界干擾了，無(wú)法靜心思考，所以這種直觀本質(zhì)的能力顯得尤為重要。

    去商場(chǎng)購(gòu)物，常常受導(dǎo)購(gòu)員的影響，或是受消費(fèi)氛圍的原因沖動(dòng)消費(fèi)。

    到家后又常常懊惱不已。

    即使親眼所見(jiàn)，也未必全然可信。

    同為高考生，他走出考場(chǎng)，云淡風(fēng)輕，拋下了一句，“考砸了?！?br/>
    我走出考場(chǎng)，內(nèi)心忐忑，終日難安。

    成績(jī)出，兩人都是第一，他正數(shù)，我倒數(shù)。

    安可知，他在成功背后的付出？

    所以，別被表象迷惑，跑起來(lái)！