這頓飯一共七個(gè)人，馮喆、劉奮斗、王茂強(qiáng)、郝千秋、焦一恩、楊金田還有中心學(xué)校校長(zhǎng)劉福祿，劉福祿卻是焦一恩那會(huì)出去之后馮喆讓王茂強(qiáng)打電話(huà)通知的，一會(huì)吃罷飯，楊金田下午還要去縣里開(kāi)會(huì)，問(wèn)了馮喆知道沒(méi)事就走了，其余人在劉福祿的陪同下到鎮(zhèn)中心小學(xué)去，由于五一放假，學(xué)校沒(méi)人，眾人將校園轉(zhuǎn)了圈，各自談著對(duì)未來(lái)校園的設(shè)想，劉福祿說(shuō)請(qǐng)書(shū)記喝點(diǎn)茶休息一下，馮喆說(shuō)大家就在大院里說(shuō)說(shuō)話(huà)，這里視野開(kāi)闊，自然的風(fēng)吹著也算是體驗(yàn)一下校園生活。

    馮喆這樣提議，大家就在學(xué)校教師辦公樓前的老桐樹(shù)下坐著，臨時(shí)被劉福祿叫到學(xué)校負(fù)責(zé)搞接待的教導(dǎo)主任李鳳仙和另一個(gè)女教師早就準(zhǔn)備好了茶水，兩人一起又搬了椅子板凳出來(lái)擺好，七八個(gè)人圍著一圈面對(duì)面的，形式直觀，果然感覺(jué)隨意親切。

    王茂強(qiáng)心里還惦記著胡德銓?zhuān)湓?huà)有兩句話(huà)往計(jì)生工作上面引：“肚子、廠(chǎng)子和票子，這是擺在政府部門(mén)的三大難題，就咱們鎮(zhèn)，廠(chǎng)子的事情，我看沒(méi)什么顧慮的，副業(yè)良性發(fā)展，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，至于票子，就無(wú)憂(yōu)，就算是這次突發(fā)的學(xué)校的校舍事件，有馮書(shū)記牽頭，票子也是被解決了，所以啊，我個(gè)人有些感觸，咱們鎮(zhèn)自從馮書(shū)記來(lái)了之后，一切欣欣向榮，可謂百業(yè)待興，這些大家都是能看得到親身體會(huì)的到的，只唯一的，就是肚子問(wèn)題了?！?br/>
    王茂強(qiáng)說(shuō)著，他自己這會(huì)肚子就咕嚕響了一聲，一邊的那個(gè)女老師也不知道是想引起諸位領(lǐng)導(dǎo)的注意還是情不自禁，伸手捂嘴笑。

    這女老師既然是劉福祿特意安排來(lái)招待眾人的，模樣身段就長(zhǎng)的風(fēng)liu伶俐，現(xiàn)在在場(chǎng)的除了這個(gè)女老師都是男子，女教師鶴立雞群，猶如梅花鹿位于一群狼群的包圍中，更是凸顯異性的美感，加上人好看笑起來(lái)更是賞心悅目，王茂強(qiáng)展現(xiàn)自己的風(fēng)度，也笑了：“我這肚子總是在提意見(jiàn)，不管有沒(méi)有貨都要鬧，不能多理它?！?br/>
    劉奮斗也覺(jué)那女老師漂亮養(yǎng)眼，但凡男人在女性面前都有一種天然的表現(xiàn)欲，劉奮斗問(wèn)：“王副鎮(zhèn)說(shuō)的肚子感情是針對(duì)自己，中午也沒(méi)人攔著你??？你還惺惺作態(tài)？你這會(huì)在叫屈呢。”

    劉奮斗的話(huà)讓郝千秋和劉福祿幾個(gè)附和的笑，王茂強(qiáng)說(shuō)：“也是也不是，我說(shuō)的肚子不光是吃飽飯的意思，還有計(jì)劃生育的意思，沒(méi)想到自己的肚子倒是先革命起來(lái)?！?br/>
    其實(shí)大家都知道王茂強(qiáng)說(shuō)的“肚子”指的是什么，劉奮斗果然就想起了胡德銓來(lái)。

    焦一恩知道王茂強(qiáng)這人肚子寬心卻小，看來(lái)和胡德銓是要對(duì)著干到底了，不過(guò)揣摩馮喆的意思，吃飯的時(shí)候?qū)ｉT(mén)叫上了劉福祿，這會(huì)還坐在校園里，分明是要談學(xué)校的事情，自己要是隨著王茂強(qiáng)和劉奮斗說(shuō)下去，有些偏題，倒是顯得沒(méi)擔(dān)當(dāng)和不知道進(jìn)退了，應(yīng)該將話(huà)題往捐資和學(xué)校的事情上引才是，于是張口說(shuō)：“劉校長(zhǎng)，之前我記得學(xué)?？撮T(mén)的是個(gè)殘疾人？”

    “是，現(xiàn)在換了，不過(guò)這一段農(nóng)忙，這也不放假了嗎，今天就沒(méi)人看門(mén)?！?br/>
    以前學(xué)校看門(mén)的的確是個(gè)殘疾人，那會(huì)馮喆和裘樟清冒雨夜訪(fǎng)，裘樟清差點(diǎn)被狗咬，馮喆追狗還掉了鞋，裘樟清最后還被原來(lái)的看門(mén)人著實(shí)嚇了一跳，王茂強(qiáng)一聽(tīng)，嚴(yán)肅的說(shuō)：“老劉，門(mén)崗制度可不能馬虎，現(xiàn)在情況特殊，你可以特事特辦，今后，咱們學(xué)校蓋得成規(guī)模了，那設(shè)施條件就不一樣，可要切實(shí)負(fù)責(zé)起來(lái)，不要到時(shí)候滿(mǎn)校園的跑狗蹦雞的，什么人都往里面進(jìn)，沒(méi)有規(guī)矩，那有損形象?！?br/>
    王茂強(qiáng)含沙射影的又將話(huà)題往胡德銓那兒引，郝千秋見(jiàn)馮喆的視線(xiàn)一直在大門(mén)口一塊游移，就說(shuō)到：“我覺(jué)得，今后這校舍不管怎么蓋，這大門(mén)一定要講究，這代表著我們學(xué)校的臉面，跟家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)樓一個(gè)道理，你看我們半間房，無(wú)論家里有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，但凡院落里大門(mén)口是一定要修好的，精氣神精氣神，這有個(gè)氣勢(shì)的問(wèn)題，還有，門(mén)前的那橋一定要修好，這次李副校長(zhǎng)的事情算是萬(wàn)幸，今后堅(jiān)決不能再出事，一定保證我們學(xué)生和教職工的安全，無(wú)論什么時(shí)候，安全都是第一位的?！?br/>
    劉福祿聽(tīng)著話(huà)一直點(diǎn)頭，焦一恩琢磨著馮喆的心思說(shuō)：“要說(shuō)咱們中心小學(xué)的門(mén)衛(wèi)室也是剛剛蓋沒(méi)多久，但是有些美中不足，怎么說(shuō)呢，設(shè)計(jì)上有些不太人性化，譬如吧，門(mén)衛(wèi)室外沒(méi)房檐，大門(mén)得不到遮擋，下雨落雪的，開(kāi)門(mén)的不就要打傘？要是因?yàn)檫@偷懶，干脆的不關(guān)門(mén)不關(guān)好門(mén)，不就是一種隱患，是不是放任自流？這會(huì)在學(xué)校，我也咬文嚼字一回，所謂小處不可隨便，所以，我看這大門(mén)一定要修繕好?！?br/>
    焦一恩一說(shuō)，感覺(jué)馮喆瞧了自己一眼，焦一恩心里暗喜，臉上卻沉穩(wěn)——這個(gè)馮喆真是太靈性敏感了，這句“小處不可隨便”是當(dāng)年馮喆應(yīng)李雪琴的要求給鎮(zhèn)政府大門(mén)口寫(xiě)的“不可隨處小便”典故的出處，幾年過(guò)去，歲月流轉(zhuǎn)，那件小事別人可能都不記得了，但是這會(huì)自己記得，在眾人面前說(shuō)了出來(lái)，而且看其他人也沒(méi)反應(yīng)，這無(wú)疑就增添了自己在馮喆心目中的感情分，人都是有情感的，都是有過(guò)往的，忘記過(guò)去意味著背叛，像馮喆這種心思縝密的人，不可能不在意自己的“無(wú)心之語(yǔ)”。

    王茂強(qiáng)一聽(tīng)心說(shuō)哪是大門(mén)不合理，整個(gè)學(xué)校那會(huì)蓋得哪都不合理！該節(jié)省的不節(jié)省，不該浪費(fèi)的地方亂花錢(qián)，就說(shuō)一條，哪有光管老師辦公不管學(xué)生上課的道理，老師不是不重要，學(xué)生卻更加寶貴，畢竟學(xué)生是早上**點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，世界是我們的，更是你們的，但是終歸是學(xué)生們的，老師是在新辦公室里備課了，可是學(xué)生還在老舊的教室里聽(tīng)課，搞什么面子工程，乍一看中心小學(xué)光彩照人，進(jìn)去一瞧其實(shí)依舊的破敗不堪，但是那會(huì)自己其實(shí)還沒(méi)現(xiàn)在敢說(shuō)話(huà)，什么事都聽(tīng)上面領(lǐng)導(dǎo)的，哪有什么民主和自由，關(guān)鍵是自己頂著管教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)的名頭其實(shí)屁事不管，出了事被罵娘的卻只能是自己！好處沒(méi)落到什么好人白白落下一個(gè)壞名聲，憋悶了好幾年，不過(guò)正是這樣，學(xué)校老房子坍塌的責(zé)任就追究不到自己頭上，要不劉依然和廖文志出事了自己不還安然無(wú)恙？也是該劉依然倒霉，他要過(guò)完春節(jié)不被撤職，遲早也要完蛋！想到這里，王茂強(qiáng)一拍手說(shuō)：“對(duì)呀！大門(mén)一定要重新設(shè)計(jì)，要重點(diǎn)修繕，臉面呀?！?br/>
    馮喆這時(shí)說(shuō)：“大家的話(huà)都很有建設(shè)性，我想起了在省城上學(xué)那會(huì)，其實(shí)大學(xué)的門(mén)衛(wèi)室很簡(jiǎn)單，不過(guò)確實(shí)像焦主任說(shuō)的一樣，很人性化，尤其啊，大學(xué)門(mén)前那兩個(gè)可以貼對(duì)聯(lián)的楹柱我就印象深刻，逢年過(guò)節(jié)不說(shuō)，每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)?？傎N一些新對(duì)聯(lián)歡迎新同學(xué)，還在上面拉橫幅寫(xiě)一些標(biāo)語(yǔ)，確實(shí)能振奮人心，這代表了一種心態(tài)、一種氣勢(shì)，很是直白的表達(dá)著一種教學(xué)理念，我覺(jué)的咱們雖然不能和省城大學(xué)比，不妨可以借鑒一下?！?br/>
    “是啊，馮書(shū)記說(shuō)的對(duì)，這叫畫(huà)龍點(diǎn)睛，我看門(mén)衛(wèi)室這疙瘩一定要重修，里面的規(guī)劃要好，大門(mén)更要好好的雕琢重建，真金不怕火煉，好女不怕人看，一切從頭開(kāi)始嘛，這是臉面問(wèn)題，不能不認(rèn)真對(duì)待?！?br/>
    劉奮斗響應(yīng)了馮喆的話(huà)，眼神下意識(shí)的就投向了那個(gè)女老師，這女老師心說(shuō)劉副書(shū)記說(shuō)話(huà)很幽默呢，什么“疙瘩”“真金”的，什么好女不怕人看？似乎略有所指，這里只有自己一個(gè)女性，不是說(shuō)自己是說(shuō)誰(shuí)？

    劉福祿咳嗽了一聲：“說(shuō)起這個(gè)門(mén)面問(wèn)題，我啰嗦兩句，多少年來(lái)，咱們半間房中心小學(xué)和鎮(zhèn)中學(xué)、村辦小學(xué)村辦中學(xué)是合合分分、分分合合，歷屆辦學(xué)辦的好的那會(huì)，在梅山教育體系里也是有影響的，不過(guò)后來(lái)因?yàn)楦鞣N原因，就連校址也幾易其址，不停的推了建建了推，多少有紀(jì)念性、標(biāo)志性的建筑都?xì)в谝坏?，說(shuō)滄海桑田，其實(shí)也就是幾十年光景，馮書(shū)記，就說(shuō)在河邊石橋那，前些年是有楹門(mén)楹柱的，還都是上好的木頭，哪去了呢？亂的那幾年被人放倒拉回家不知道是做門(mén)梁還是劈柴燒了，我還記得那副刻在楹柱上的對(duì)聯(lián)，是出自當(dāng)時(shí)縣委介子楓書(shū)記的手筆，可介書(shū)記后來(lái)都被關(guān)進(jìn)了牛棚?！?br/>
    教導(dǎo)主任李鳳仙一直沒(méi)吭聲，這會(huì)被校長(zhǎng)的話(huà)勾起了記憶，說(shuō)：“劉校長(zhǎng)說(shuō)的是極了，老書(shū)記可是京師出來(lái)的高材生，那字寫(xiě)得沒(méi)的說(shuō)，當(dāng)年的對(duì)聯(lián)我還記得‘臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露；披星戴月時(shí)書(shū)香盈耳含英咀華學(xué)業(yè)必成’，那會(huì)天天從楹聯(lián)下過(guò)，也沒(méi)覺(jué)得啥，沒(méi)了，倒是經(jīng)常想起來(lái)了，劉校長(zhǎng)，我聽(tīng)李副校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)年的楹聯(lián)是老書(shū)記寫(xiě)的，但是楹聯(lián)本身是請(qǐng)縣里一高的老校長(zhǎng)所作？”

    劉福祿點(diǎn)了點(diǎn)頭：“老校長(zhǎng)那會(huì)完全可以當(dāng)教育局局長(zhǎng)的，可他說(shuō)做學(xué)問(wèn)就是做學(xué)問(wèn)，要專(zhuān)心，幾十歲的老朽了，當(dāng)了官?gòu)牧苏倪€有時(shí)間教學(xué)生……”

    劉福祿話(huà)說(shuō)半截停住了，不好往下繼續(xù)了說(shuō)。

    馮喆知道劉福祿的潛臺(tái)詞是想說(shuō)管教育的官和教育體系里做實(shí)際教學(xué)工作的老師總是有著各種各樣矛盾的，事實(shí)上許多年紀(jì)不大經(jīng)驗(yàn)更是欠缺的教育體制內(nèi)職務(wù)性的官員在行政上管著上年紀(jì)的老教師，這就造成了外行的指揮內(nèi)行，不懂教育卻管著懂教育的人，人都是有喜好性格的，長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果難以避免的是真正懂教育的不聽(tīng)不懂教育的話(huà)難免就要被靠邊站，換上的教學(xué)主力是聽(tīng)話(huà)但是未必有育人方面真才實(shí)學(xué)的老師，那么整體教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然就會(huì)下滑，這就是在誤人子弟，更是造成了一種現(xiàn)象，不管業(yè)務(wù)素養(yǎng)怎么樣，只要做的讓管教育的領(lǐng)導(dǎo)喜歡就是好教師，這形成了一個(gè)怪圈，其實(shí)就是教育的悲哀，事實(shí)上變成了教育系統(tǒng)里都心知肚明的瑕疵。

    馮喆之所以會(huì)有這樣的想法是因?yàn)橛蓜⒏５摰脑?huà)想到了嶺南大學(xué)的張光北，在大學(xué)幾年，馮喆沒(méi)見(jiàn)過(guò)張光北授過(guò)課，但是張光北有行政職務(wù)，張光北憑借著這個(gè)職務(wù)對(duì)一些學(xué)富五車(chē)的老教授指手劃腳的，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授們要受張光北這個(gè)不教課的人的管理，而老教授們醉心學(xué)術(shù)，往往對(duì)人情世故是不甚圓滑有缺陷的，難免生活中會(huì)得罪人，絕對(duì)不是張光北之流每天********專(zhuān)門(mén)琢磨人的對(duì)手，這些授課的教授講師也不知道什么地方就會(huì)讓人嫉恨，就會(huì)被人攻擊，于是乎，他們要是不聽(tīng)張光北之流的人借題發(fā)揮瞎指揮就可能沒(méi)法繼續(xù)好好的教書(shū)……

    想到了張光北，就想到了趙楓林，這兩人已經(jīng)成了馮喆心里扎的很深的一根刺……(未完待續(xù)。)

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