寫作技巧
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寫作技巧就是表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取有效藝術手段。寫作技巧受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。
目錄
寫作基礎
寫作經(jīng)驗交流
寫作技巧概述
特點
方法展開
編輯本段
寫作基礎
寫好作文口訣法寶
觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。
眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。
觀察事件要連貫，生活細節(jié)細體驗；
觀察人物抓特點，神態(tài)動作和語言；
典型特征細心看，突出特點要記全。
觀察景物要聯(lián)想，靜態(tài)動態(tài)細端詳；
形狀顏色和氣味，聯(lián)系生活多想象。
定點觀察按空間，時間變化分階段；
動點觀察寫游記，地點變化要牢記；
抓住特點和重點，景物特征記心間；
觀察動物很容易，外形習性牢牢記。
觀察植物方法多，生長過程分四季；
靜態(tài)動態(tài)要聯(lián)想，聯(lián)系生活舉事例。
觀察建筑按遠近，空間方位有條理；
外形結構與作用，分類觀察均須記。
觀察物品很特殊，形狀結構和用途；
對照特點多聯(lián)想，聯(lián)系生活多想象。
眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；
萬事萬物皆有情，聯(lián)想想象觀具體。
觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；
恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。
觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；
學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風
如何寫好作文標題開頭
作文的標題、開頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，是第一印象，因而很重要。
一、怎樣擬好標題
文章的標題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。
擬好標題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標題就有讀文欲。那么，擬好標題方法有那些呢?
1、運用修辭。如《忠誠：溝通友誼的橋梁》用比喻;《我與自信簽約》用擬人;《榜上無名，腳下有路》用對偶;《減負還是加負》用反問;《少年壯志不言愁》引用詩歌;《自考之路通羅馬》用借代(羅馬借代成功)等。
2、用數(shù)學式。如《減負≠減副》、《8-1>8》、《真誠+守信=真正的友誼》、《學校生活abc》等。
3、直言事理。如《上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂》、《誠信拋棄不得》等。
4、反常求異。如《我想當個差生》。
在話題作文中，可用原題，也可另擬，只要所寫內(nèi)容在話題范圍內(nèi)即可。若原題太大，可擬小些的題目。如話題作文“以人為本”，可擬成“致富以人為本”等。
二、怎樣寫好文章的開頭
文章的開頭就象鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。
文章的開頭要簡潔，入題要快，語言要有文彩，能使人一看開頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢?
1、引用詩詞歌詞開頭。如“‘只要人人獻出一點愛，世界將要變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現(xiàn)在我的眼前。(《愛心》)又如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”每當我想起這句詩，眼前就不禁會浮現(xiàn)出那圓的臉，那筆下流動的圓，耳邊又想起錢氏英語。(《良師》)
2、設置懸念開頭。如“掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏的走著，滴嗒，滴嗒……都快要4點了，媽怎么還沒回來?”(《擔心》)
3、寫景狀物開頭。如“朝陽出來了，湖水為它梳妝;新月上來了，群星為它做伴;春花開了，綠葉為它映襯;鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事?！?《關愛永遠》)
三、怎樣寫好文章的結尾
文章的結尾應象老虎的尾巴那樣，結實，有力。方法有：
1、卒章顯志法，即末尾點明文章的中心?？捎檬闱樽h論句直接點出來。如“人們，請選擇好你的染缸，點染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用詩詞句點題。如一篇文章的結尾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！北磉_了師生間的依依惜別之情。或借用人物語言點題。如“不過，通過這次不平常的考試，我感到：一個人應該在別人困難時伸出援助之手。”(《一次不平常的考試》)又如“我要向您說一句：‘感謝您，老師!’”(《感謝您，老師》)
2、首尾呼應法。如“那天，陽光好暖，好暖……”(《那天，陽光好暖》)與開頭的“一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”呼應。
3、描景寫事法。如上例便是描景結尾法。又如一篇題為《心結》的結尾“我走向了他……”，以寫事法結尾，點出了事情的結局。
編輯本段
寫作經(jīng)驗交流
想象作文寫作技巧
一、問題的提出
小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對本校學生作文和教師作文教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
(1)在作文教學中，教師過于強調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養(yǎng)，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
(3)教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發(fā)展。
2、對學生的狀況
(1)學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。
(2)學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學的弊端：教師一味地強調(diào)了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什么藝術創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標
1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學中有關想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發(fā)學生寫作的興趣，以充實文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、通過想象作文的教學，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。
三、研究過程
(一)在豐富學生的表象中發(fā)揮學生的想象力。
小學生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習作?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。
1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。
(1)創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。
(2)從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學生寫作的靈感。
(3)在勞動、活動中進行創(chuàng)造。
每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標準。
(4)利用十分鐘隊會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊會中，能結合課題，有機地發(fā)揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來?？吹竭@些，你想到了什么,說一說。
情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時，父子(女)相見會是一個什么樣的場景呢?請說說。
情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的?說說。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設道路。
2、閱讀文學作品，積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。
(二)憑借想象手法，進行想象片段訓練
想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。
1、關于想象手法的訓練
(1)形象地講明每種手法的特點
關于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產(chǎn)生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似?！爸ㄓ浦ㄓ?、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。
關于比擬想象
比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經(jīng)”的有關問題——去做什么——的猜測。
關于對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請;也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。
關于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫;不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關于幻想想象
幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼吁。
(2)在閱讀中加深想象手法的理解
¨要求學生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。
¨課前五分鐘小組交流討論。
¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。
¨講明各種想象手法的運用范圍。
(3)設計想象句式訓練題，讓學生學以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設計出大量句式的練習。要求句式練習必須能做到以下幾點：
¨要求明確，有針對性。
¨題型多樣，形式豐富。
¨內(nèi)容創(chuàng)新，有時代性。
例如：運用比喻想象手法的練習。
¨給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
¨給喻體寫本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
¨給一個主題，自己運用比喻的想象手法寫句。
沉重的書包
(三)想象作文的整體訓練
想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結構是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現(xiàn)或說明現(xiàn)在的事物。
1、針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。
年級
訓練重點
四年級
觀察筆記、看圖作文
五年級
擴寫、續(xù)寫
2、想象作文的訓練過程
(1)指導學生理解各種想象作文的特點。
觀察筆記：在仔細觀察事物后，能運用想象手法來描繪一種事物或景物。
看圖作文：根據(jù)所給的一幅或多幅圖，展開合理想象來寫出文章。
擴寫與續(xù)寫：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。
(2)課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。
推薦書籍：《十大名師教作文》(小學版)之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想象篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。
(3)分類分層指導，有的放矢。
觀察筆記
¨培養(yǎng)學生樂于觀察，勤于觀察的好習慣。
教師定期拿來新鮮的事物，或結合課堂狀物作文激發(fā)學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養(yǎng)學生觀察的興趣。
¨指導學生觀察的方法
?指導學生“怎么看”——關于看的順序。
?指導看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動物、景物。
?學會用已有的想象手法適時地融入作文
¨從說到寫，學生自己獨立創(chuàng)作。
看圖作文
單幅圖
¨觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。
這通常是事情的經(jīng)過，是作文的主要部分，再根據(jù)圖意展開想象：往前想，說出事情的起因;往后想，說出事情的結果，分別用一、兩句話表達出來，然后根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果列出提綱。這就是作文的基本框架了。
¨學會說具體，引導學生從不同角度進行想象。
有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現(xiàn)的時、地、人、事，抓住畫面的主要內(nèi)容，觀察的順序可以是先觀察環(huán)境，再觀察人物等。在此基礎上說說具體。
¨經(jīng)整理后有條理、連貫地寫下來。
這是在前兩個步驟的基礎上進行的，如果說前兩步是引導學生從內(nèi)容展開想象的話，那么在這個步驟中，則鼓勵學生重視想象手法的運用，盡量有選擇地采用一些想象手法，使自己的文章更加生動、形象
多幅圖
¨給每幅圖說一句話。
先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什么，整體內(nèi)容是什么。隨后給每一幅畫用一句話來概括。
¨想想圖與圖之間有什么聯(lián)系。
細致地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前后有什么變化，如：人的動作、神態(tài);哪些東西沒有了，又增添了什么東西，想想這些和畫意有什么關系。
¨仔細觀察畫面，通過合理想象，把重點圖說具體。
確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關系是什么。聯(lián)系每幅圖中的人和物的關系，確定事情的起因、經(jīng)過、結果。同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點，根據(jù)畫面內(nèi)容，進行合理想象。如：事情是在什么時候，什么地點發(fā)生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發(fā)展變化的，其中的原因是什么，結果又如何。
¨經(jīng)整理后，連貫、通順地寫下來。
通過上述三步的準備，接著就該進行內(nèi)容的有機整合。這也是非常關鍵的一步。引導孩子在寫時必須融入想象手法，合理的安排好各個情節(jié)。
擴寫與續(xù)寫
¨指導學生剖析原文，把握要點。
要指導學生在寫前先認真閱讀，剖析原文，領會原文的思想內(nèi)容和形式特點，在充分把握全文的中心思想和篇章結構的基礎上，確定每個層次的要點。
¨廣開學生思路，合理想象。
指導學生擴寫、續(xù)寫時要圍繞原文的要點，進行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和聯(lián)想，這是最主要的一環(huán)。
¨編寫寫作提綱，理清順序。
為了使學生易于展開想象，在指導時，可根據(jù)原文的要求，協(xié)助學生編擬出要點提綱，供學生借鑒，便于學生展開想象。
¨謀局布篇，完整地寫下來。
在此基礎上，學生假設處在這種環(huán)境中，為篇章合理安排好結構，準確地把握文章的重點和中心，運用學過的寫作方法，寫出符合要求的作文。
四、研究成效
兩年的實驗和研究，對小學語文想象作文教學的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在：
(一)教師角度
兩年的實驗和研究，使教師樹立了新的作文教學觀念，提高了想象作文課堂教學的能力，取得明顯成效。
通過對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統(tǒng)的作文教學模式，特別是在對作文的技巧、方法上采取模糊教學，更注重的是發(fā)展學生的想象力，觀察力等作文的綜合能力。善于找出自身教學中的弊端，運用合理的方法進行教學，同時注重激發(fā)學生寫作的興趣，經(jīng)常性的設計一些新穎、獨特的練習，發(fā)展自己的想象力，獨創(chuàng)性。
(二)學生角度
1、學生學習作文興趣盎然。
實驗班對上作文課，產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)問卷，學生對想象作文的興趣已上升至75%。上課時情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發(fā)言踴躍。兩年里，學生閱讀了無數(shù)文學作品，參觀了不少地方，進行了無數(shù)次的有創(chuàng)意勞動。他們中的一些優(yōu)秀想象作文在各類雜志上刊登。
2、學生的想象力豐富了。
在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運用想象的手法進行寫作，內(nèi)容生動了，有趣了。在未進行想象練習時，學生曾寫過云這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想象作文教學后，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服!這中夾雜著對比和猜測的想象句子充滿了童趣。
在進行想象作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善于運用想象了，因此，內(nèi)容就顯得充實了，完整了，形象了。
3、學生寫作題材豐富了。
學生通過一系列的想象練習，想象能力提高得很快，表現(xiàn)在能很快地由一個物想象到另一個物，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法。這樣學生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。
寫事作文應注意什么
在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢?請注意以下幾點：
1如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
3必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
4一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。
5記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
6寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
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編輯本段
寫作技巧概述
簡介
寫作技巧就是表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取有效藝術手段。寫作技巧受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。
技巧介紹
寫作方法屬于藝術表現(xiàn)方法（即：藝術手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前后呼應）、襯托對比、伏筆照應言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術表現(xiàn)手法）。
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特點
六大特點
1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。
2、互滲性。文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發(fā)展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫作技巧的互滲性特點。
3、創(chuàng)新性。寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)（解釋墨守：戰(zhàn)國時墨翟善于守城，故稱善守為墨守；成規(guī)：現(xiàn)成的規(guī)矩、制度。指思想固執(zhí)保守，守著老規(guī)矩不放，不思改革進取。），而無創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會僵化、萎縮，乃至消亡。
4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術價值。
5、賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。
6、獨立性。獨立自主地創(chuàng)作，不追求華麗的詞匯，而講究真正自我的表現(xiàn)手法。
八大寫作手法
1、第一人稱敘事法
特點】
由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
特點】
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法
特點】
順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法
特點】
插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
特點】
補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
特點】
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。采用分敘時要根據(jù)文章內(nèi)容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。
8、詳敘法
特點】
詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節(jié)進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。
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方法
寫作技巧在寫作活動中具有極其重要的作用。
第一，寫作技巧是實現(xiàn)作者寫作意圖的重要條件。一般來說，作者的寫作活動都具有一定的寫作意圖。所謂的寫作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達達到什么目的。而要使這一寫作意圖圓滿實現(xiàn)，就必須依靠寫作技巧。
第二，寫作技巧是構成文學作品藝術性的內(nèi)在因素。文學作品的藝術性，即文學作品反映社會生活或表達思想感情所達到的完美程度。這種藝術性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫作技巧。在具體的作品中，藝術性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導下，運用各種寫作手法，創(chuàng)造出具有審美價值的藝術意境我典型形象，從而給讀者帶來審美愉悅。文學作品的藝術性雖不同于形式美，但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術形式之中，而藝術形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫作技巧。
那么什么是寫作技巧的操作訓練呢?
(一)師法生活
生活是寫作的源泉，豐富多彩的大自然和人類社會，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動鮮活的關于寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時固有形式或“手法”;對比與映襯，常常是構成大自然優(yōu)美景觀及“藝術”美感的重要因素和“手段”;“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺”，人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;“蟬鳴林逾靜，鳥鳴山更幽”，常見的景象中包含著動與靜相反相成的藝術辨證法則……因此，我們學習寫作技巧，必須首先向生活學習。只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂、繪畫等藝術形式)中汲取營養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時，注意其寫作技巧，看作者是運用哪些來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，還應結合實際(寫作者自身的思想和藝術修養(yǎng)的實際與題材和表現(xiàn)對象的實際)進一步思考，看哪些手法可以“拿來”，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
(三)經(jīng)常練筆
這是具有本質(zhì)意義的技巧“操作訓練”。清人唐彪寫道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機關熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做?！旁昭院?”多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。只有經(jīng)常寫，反復寫，才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個“自動化的”寫作“行動方式”。懂得了這一點，我們就會懂得那些語言藝術大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]“我們大家都應該寫、寫、寫，寫得盡量多”了。
寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段?！凹寄堋彪A段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗、多讀、多寫，學習并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段?！笆炀殹彪A段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎上，進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內(nèi)的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：“學詩當識活法?！薄八^活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測，而亦不背規(guī)矩也?！弊R得“活法”，并能運用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標志。
掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，我們也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價值乃至藝術性，也就不復存在了。這一點，尤其應該引起初學寫作者的重視。
（四）寫作技巧類圖書
是否存在寫作的公式呢？是否可以有規(guī)律的寫出吸引人的電影、電視劇的故事呢？完全的編劇公式是不存在的，但細分析那些膾炙人口的故事，卻會發(fā)現(xiàn)這其中有規(guī)律可循。
美國編劇研究大師cristophervogler（克里斯托弗沃格勒），寫作的《thewritersjourney:mythicstructureforwriters》（中文譯名《作家之旅:源自神話的寫作要義(第3版)》王翀翻譯；電子工業(yè)出版社出版；isbn:9787121144103）正是世界上少有的講解故事規(guī)律的寫作指導圖書。
克里斯托弗沃格勒，吸收了卡爾榮格的心理學思想和約瑟夫坎貝爾的神話研究，提出了“英雄之旅”的概念，將故事模型分為“英雄之旅”的12個階段；將故事人物總結為英雄、導師、信使、陰影等不同原型。此理論一出，立即震動了西方編劇界，該書也被公認為好萊塢電影人的必讀書目。不但關于寫作的智慧，同樣關于人生的哲學。每個人都在各自的“人生之旅”中前行，克里斯托弗沃格勒就如書中所寫，就是一位資深導師，指點我們走好“作家之旅”。
故事和傳說烏拉諾斯是古希臘神話中的宇宙之神，是最早的至高無上的神。他是該亞的兒子兼配偶，是cronus（農(nóng)神土星）、獨眼巨人和泰坦（奧林匹斯山神的前輩）的父親。天王星是由威廉·赫歇耳通過望遠鏡系統(tǒng)地搜尋，在1781年3月13日發(fā)現(xiàn)的，它是現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)的第一顆行星。事實上，它曾經(jīng)被觀測到許多次，只不過當時被誤認為是另一顆恒星（早在1690年johnflamsteed便已觀測到它的存在，但當時卻把它編為34tauri）。赫歇耳把它命名為”thegeorgiumsidus（天竺葵）”（喬治亞行星）來紀念他的資助者，那個對美國人而言臭名昭著的英國國王：喬治三世；其他人卻稱天王星為“赫歇耳”。由于其他行星的名字都取自希臘神話，因此為保持一致，由波德首先提出把它稱為“烏拉諾斯(uranus)”基本參數(shù)軌道半徑（天文單位）19.218
he15%
ch42%
編輯本段發(fā)現(xiàn)
天王星在被發(fā)現(xiàn)是行星之前，已經(jīng)被觀測了很多次，但都把它當作恒星看待。最早的紀錄可以追溯至1690年，約翰·佛蘭斯蒂德在星表中將他編為金牛座34，并且至少觀測了6次。法國天文學家pierrelemonnier在1750至1769年也至少觀測了12次，包括一次連續(xù)四夜的觀測。威廉·赫歇爾在1781年3月13日于他位于索美塞特巴恩鎮(zhèn)新國王街19號自宅的庭院中觀察到這顆行星（現(xiàn)在是赫歇爾天文博物館），但在1781年4月26日最早的報告中他稱之為彗星。赫歇爾用他自己設計的望遠鏡“對這顆恒星做了一系列視差的觀察”。他在他的學報上的紀錄著：“在與金牛座ζ成90°的位置……有一個星云樣的星或者是一顆彗星”。在3月17日，他注記著：“我找到一顆彗星或星云狀的星，并且由他的位置變化發(fā)現(xiàn)是一顆彗星”。當他將發(fā)現(xiàn)提交給皇家學會時，雖然含蓄的認為比較像行星，但仍然聲稱是發(fā)現(xiàn)了彗星：威廉·赫歇爾，天王星的發(fā)現(xiàn)者
赫歇爾因為他的發(fā)現(xiàn)被通知成為皇家天文學家，并且語無倫次的在4月23日回復說：“我不知該如何稱呼它，它在接近圓形的軌道上移動很像一顆行星，而彗星是在很扁的橢圓軌道上移動。我也沒有看見彗發(fā)或彗尾”。當赫歇爾繼續(xù)謹慎的以彗星描述他的新對象，其他的天文學家已經(jīng)開始做不同的懷疑。俄國天文學家andersjohanlexell估計它至太陽的距離是地球至太陽的18倍，而沒有彗星曾在近日點四倍于地球至太陽距離之外被觀測到。柏林天文學家約翰·波得描述赫歇爾的發(fā)現(xiàn)像是”在土星軌道之外的圓形軌道上移動的恒星，可以被視為迄今仍未知的像行星的天體”。波得斷定這個以圓軌道運行的天體比彗星更像是一顆行星。這個天體很快便被接受是一顆行星。在1783年，法國科學家拉普拉斯證實赫歇爾發(fā)現(xiàn)的是一顆行星。赫歇爾本人也向皇家天文學會的主席約翰·班克斯承認這個事實：“經(jīng)由歐洲最杰出的天文學家觀察，顯示這顆新的星星，我很榮譽的在1781年3月指認出的，是太陽系內(nèi)主要的行星之一”。為此，威廉·赫歇爾被英國皇家學會授予柯普萊勛章。喬治三世依據(jù)他的成就，并在他移居至溫莎王室，讓皇室的家族有機會使用他的望遠鏡觀星的前提下，給予赫歇爾每年200英鎊的年薪。
編輯本段形成
有些論點認為氣體巨星和冰巨星在形成的時候就有差異存在，太陽系的誕生應該開始于一個氣體和塵土構成的巨大轉(zhuǎn)動的球體，也就是前太陽星云。當它凝聚時，它逐漸形成盤狀，在中心的崩塌形成了太陽。多數(shù)的星云氣體，主要是氫和氦，形成了太陽；同時，顆粒的塵土集合形成了第一顆原行星。在行星成長的過程中，有些累積到足夠的質(zhì)量，能夠凝聚星云中殘余的氣體。聚集越多的氣體，使它們變得越大，它們變得越大，就越能聚集氣體，直到達到一個關鍵的點，使它們開始以指數(shù)的增長。冰巨星，氣體只有幾個地球的質(zhì)量，未能達到這個臨界點。目前的太陽系形成理論遭遇了困難，在計算天王星和海王星如此遠離木星和土星后，它們是太大了，以至于不能在那個距離上取得足夠的材料來形成。相反的，有些科學家認為是在離太陽較近的位置形成之后，才被木星驅(qū)趕到外面的。然而，最近的摹擬，將行星漂移計算在內(nèi)，似乎已能在它們現(xiàn)存的位置上形成天王星和海王星。
編輯本段命名
馬斯基林曾這樣的問赫歇爾：”做為天文學世界的恩寵”（原文如此）”為您的行星取個名字，這也完全是為了您所愛的，并且也是我們迫切期望您為您的發(fā)現(xiàn)所做的?！被貞R基斯林的請求，赫歇爾決定命名為”喬治之星（georgiumsidus）”或”喬治三世”以紀念他的新贊助人－－喬治三世。他在給約瑟夫·貝克的信件中解釋道：“inthefabulousagesofancienttimestheappellationsofmercury,建議將這顆行星稱為赫歇爾以尊崇它的發(fā)現(xiàn)者。但是，波得贊成用希臘神話的烏拉諾斯，譯成拉丁文的意思是天空之神，中文則稱為天王星。波得的論點是農(nóng)神（土星）是宙斯（木星）的父親，新的行星則應該取名為農(nóng)神的父親。天王星的名稱最早是在赫歇爾過世一年之后的1823年才出現(xiàn)在官方文件中。喬治三世或”喬治之星”的名稱在之后仍經(jīng)常被使用（只在英國使用），直到1850年，hm航海歷才換用天王星的名稱。天王星的名稱是行星中唯一取自希臘神話而非羅馬神話的，天王星的形容詞（uranian）被鈾的發(fā)現(xiàn)者martinklaproth用來命名在1789年新發(fā)現(xiàn)的元素。uranus的重音在第一個音節(jié)，因為倒數(shù)第二個音a是短音(ur?n?s)并且是開放的音節(jié)。這樣的音節(jié)在拉丁文中從未被強調(diào)過，因此在傳統(tǒng)上名字的正確發(fā)音是來自英語的[?j?.r?.n?s]。傳統(tǒng)上不正確的發(fā)音，[j???e?.n?s]，重音落在第二音節(jié)并且將a發(fā)成長音是很普通的。天王星的天文學符號是astronomicalsymbolforuranus，他是火星和太陽符號的綜合，因為天王星是希臘神話的天空之神，被認為是由太陽和火星聯(lián)合的力量所控制的。他在占星學上的符號，是lalande在1784年建議的。在給赫歇爾的一封信中，lalande描述他是”您的名字首次戰(zhàn)勝地球的符號”(”aglobesurmountedbythefirstletterofyourname”).在東亞，也都翻譯成天王星（skykingstar）。
編輯本段軌道和自轉(zhuǎn)
周期哈勃太空望遠鏡的天王星影像
天王星每84個地球年環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)一周，與太陽的平均距離大約30億公里，陽光的強度只有地球的1/400。他的軌道元素在1783年首度被拉普拉斯計算出來，但隨著時間，預測和觀測的位置開始出現(xiàn)誤差。在1841年約翰·柯西·亞當斯首先提出誤差也許可以歸結于一顆尚未被看見的行星的拉扯。在1845年，勒維耶開始獨立的進行天王星軌道的研究，在1846年9月23日迦雷在勒維耶預測位置的附近發(fā)現(xiàn)了一顆新行星，稍后被命名為海王星。天王星內(nèi)部的自轉(zhuǎn)周期是17小時又14分，但是，和所有巨大的行星一樣，他上部的大氣層朝自轉(zhuǎn)的方向可以體驗到非常強的風。實際上，在有些緯度，像是從赤道到南極的2/3路徑上，可以看見移動得非常迅速的大氣，只要14個小時就能完整的自轉(zhuǎn)一周。轉(zhuǎn)軸傾斜天王星的自轉(zhuǎn)軸可以說是躺在軌道平面上的，傾斜的角度高達98°，這使他的季節(jié)變化完全不同于其他的行星。其它行星的自轉(zhuǎn)軸相對于太陽系的軌道平面都是朝上的，天王星的轉(zhuǎn)動則像傾倒而被輾壓過去的球。當天王星在至日前后時，一個極點會持續(xù)的指向太陽，另一個極點則背向太陽。只有在赤道附近狹窄的區(qū)域內(nèi)可以體會到迅速的日夜交替，但太陽的位置非常的低，有如在地球的極區(qū)；其余地區(qū)則是長晝或長夜，沒有日夜交替。運行到軌道的另一側時，換成軸的另一極指向太陽；每一個極都會有被太陽持續(xù)的照射42年的極晝，而在另外42年則處于極夜。在接近晝夜平分點時，太陽正對著天王星的赤道，天王星的日夜交替會和其他的行星相似，在2007年12月7日，天王星將經(jīng)過日夜平分點。天王星上的節(jié)氣：北半球年南半球冬至1902,1986夏至春分1923,2007秋分夏至1944,2028冬至秋分1965,2049春分這種軸的指向帶來的一個結果是，在一年之中，天王星的極區(qū)得到來自于太陽的能量多于赤道，不過，天王星的赤道依然比極區(qū)熱。導致這種結果的機制仍然未知；天王星異常的轉(zhuǎn)軸傾斜原因也不知道，但是通常的猜想是在太陽系形成的時候，一顆地球大小的原行星撞擊到天王星，造成的指向的歪斜。在1986年，旅行者2號飛掠時，天王星的南極幾乎正對著太陽。標記這個極是南極是基于國際天文聯(lián)合會的定義：行星或衛(wèi)星的北極，是指向太陽系不變平面的上方（不是由自轉(zhuǎn)的方向來決定）。但是，仍然有不同的協(xié)定被使用著：一個天體依據(jù)右手定則所定義的自轉(zhuǎn)方向來決定北極和南極。根據(jù)后者的坐標系，1986年在陽光下的極則是北極。天文學家patrickmoore對此議題的評論總結是：”請自行挑選吧！”
編輯本段物理性質(zhì)
天王星主要是由巖石與各種成分不同的水冰物質(zhì)所組成，其組成主要元素為氫（83%），其次為氦（15%）。在許多方面天王星（海王星也是）與大部分都是氣態(tài)氫組成的木星與土星不同，其性質(zhì)比較接近木星與土星的地核部分，而沒有類木行星包圍在外的巨大液態(tài)氣體表面（主要是由金屬氫化合物氣體受重力液化形成）。天王星并沒有土星與木星那樣的巖石內(nèi)核，它的金屬成分是以一種比較平均的狀態(tài)分布在整個地殼之內(nèi)。直接以肉眼觀察，天王星的表面呈現(xiàn)洋藍色，這是因為它的甲烷大氣吸收了大部分的紅色光譜所導致。地球和天王星大小的比較
內(nèi)部結構天王星的質(zhì)量大約是地球的14.5倍，是類木行星中質(zhì)量最小的，他的密度是1.29公克/厘米?只比土星高一些。直徑雖然與海王星相似（大約是地球的4倍），但質(zhì)量較低。這些數(shù)值顯示他主要由各種各樣揮發(fā)性物質(zhì)，例如水、氨和甲烷組成。天王星內(nèi)部冰的總含量還不能精確的知道，根據(jù)選擇的模型不同有不同的含量，但是總在地球質(zhì)量的9.3至13.5倍之間。氫和氦在全體中只占很小的部分，大約在0.5至1.5地球質(zhì)量。剩余的質(zhì)量（0.5至3.7地球質(zhì)量）才是巖石物質(zhì)。天王星的標準模型結構包括三個層面：在中心是巖石的核，中間是冰的地函，最外面是氫/氦組成的外殼。相較之下核非常的小，只有0.55地球質(zhì)量，半徑不到天王星的20%；地函則是個龐然大物，質(zhì)量大約是地球的13.4倍；而最外層的大氣層則相對上是不明確的，大約擴展占有剩余20%的半徑，但質(zhì)量大約只有地球的0.5倍。天王星核的密度大約是9克/厘米?，在核和地函交界處的壓力是8百萬巴和大約5,000k的溫度。冰的地函實際上并不是由一般意義上所謂的冰組成，而是由水、氨和其他揮發(fā)性物質(zhì)組成的熱且稠密的流體。這些流體有高導電性，有時被稱為水–氨的海洋。天王星和海王星的大塊結構與木星和土星相當?shù)牟煌?，冰的成分超越氣體，因此有理由將她們分開另成一類為冰巨星。上面所考慮的模型或多或少都是標準的，但不是唯一的，其他的模型也能滿足觀測的結果。例如，如果大量的氫和巖石混合在地函中，則冰的總量就會減少，并且相對的巖石和氫的總量就會提高；目前可利用的數(shù)據(jù)還不足以讓我門確認哪一種模型才是正確的。天王星內(nèi)部的流體結構意味著沒有固體表面，氣體的大氣層是逐漸轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的液體層內(nèi)。但是，為便于扁球體的轉(zhuǎn)動，在大氣壓力達到1巴之處被定義和考慮為行星的表面時，他的赤道和極的半徑分別是25,559±4和24,973±20公里。這樣的表面將做為這篇文章中高度的零點。內(nèi)熱天王星的內(nèi)熱看上去明顯的比其他的類木行星為低，在天文的項目中，他是低熱流量。目前仍不了解天王星內(nèi)部的溫度為何會如此
低，大小和成分與天王星像是雙胞胎的海王星，放出至太空中的熱量是得自太陽的2.61倍；相反的，天王星幾乎沒有多出來的熱量被放出。天王星在遠紅外（也就是熱輻射）的部分釋出的總能量是大氣層吸收自太陽能量的1.06±0.08倍。事實上，天王星的熱流量只有0.042±0.047瓦/米2，遠低于地球內(nèi)的熱流量0.075瓦/米2。天王星對流層頂?shù)臏囟茸畹蜏囟燃o錄只有49k，使天王星成為太陽系溫度最低的行星，比海王星還要冷。在天王星被超重質(zhì)量的錘碎機敲擊而造成轉(zhuǎn)軸極度傾斜的假說中，也包含了內(nèi)熱的流失，因此留給天王星一個內(nèi)熱被耗盡的核心溫度。另一種假說認為在天王星的內(nèi)部上層有阻止內(nèi)熱傳達到表面的障礙層存在，例如，對流也許僅發(fā)生在一組不同的結構之間，也許禁止熱能向上傳遞。海洋根據(jù)旅行者2號的探測結果，科學家推測天王星上可能有一個深度達10000公里、溫度高達攝氏6650度，由水、硅、鎂、含氮分子、碳氫化合物及離子化物質(zhì)組成的液態(tài)海洋。由于天王星上巨大而沉重的大氣壓力，令分子緊靠在一起，使得這高溫海洋未能沸騰及蒸發(fā)。反過來，正由于海洋的高溫，恰好阻擋了高壓的大氣將海洋壓成固態(tài)。海洋從天王星高溫的內(nèi)核（高達攝氏6650度）一直延伸到大氣層的底部，覆蓋整個天王星。必須強調(diào)的是，這種海洋與我們所理解的、地球上的海洋完全不同。然而，近年卻有觀點認為，天王星上不存在這個海洋。真相如何，恐怕只有待進一步的觀測，或是寄望美國國家航空航天局（nasa）會落實初步構想中的新視野號2號計劃，派出無人探測船再度拜訪天王星。大氣層雖然在天王星的內(nèi)部沒有明確的固體表面，天王星最外面的氣體包殼，也就是被稱為大氣層的部分，卻很容易以遙傳感量。遙傳感量的能力可以從1帕之處為起點向下深入至300公里，相當于100帕的大氣壓力和320k的溫度。稀薄的暈從大氣壓力1帕的表面向外延伸擴展至半徑兩倍之處，天王星的大氣層可以分為三層：對流層，從高度?300至50公里，大氣壓100帕至0.1帕；平流層（同溫層），高度50至4000公里，大氣壓力0.1帕至10–10帕；和增溫層/暈，從4000公里向上延伸至距離表面50,000公里處。沒有中氣層（散逸層）。
成份
天王星大氣層的成分和天王星整體的成分不同，主要是氫分子和氦。氦的摩爾分數(shù)，這是每摩爾中所含有的氦原子數(shù)量，是0.15±0.03；在對流層的上層，相當于0.26±0.05質(zhì)量百分比。這個數(shù)值很接近0.275±0.01的原恒星質(zhì)量百分比。顯示在氣體的巨星中，氦在行星中是不穩(wěn)定的。在天王星的大氣層中，含量占第三位的是甲烷(ch4)。甲烷在可見和近紅外的吸收帶為天王星制造了明顯的藍綠或深藍的顏色。在大氣壓力1.3帕的甲烷云頂之下，甲烷在大氣層中的摩爾分數(shù)是2.3%，這個量大約是太陽的20至30倍?；旌系谋嚷试诖髿鈱拥纳蠈佑捎跇O端的低溫，降低了飽合的水平并且造成多余的甲烷結冰。對低揮發(fā)性物質(zhì)的豐富度，像是氨、水和硫化氫，在大氣層深處的含量所知有限，但是大概也會高于太陽內(nèi)的含量。除甲烷之外，在天王星的上層大氣層中可以追蹤到各種各樣微量的碳氫化合物，被認為是太陽的紫外線輻射導致甲烷光解產(chǎn)生的。包括乙烷(c2h6),乙炔(c2h2),甲基乙炔(ch3c2h),聯(lián)乙炔(c2hc2h)。光譜也揭露了水蒸汽的蹤影，一氧化碳和二氧化碳在大氣層的上層，但可能只是來自于彗星和其他外部天體的落塵。
對流層
對流層是大氣層最低和密度最高的部分，溫度隨著高度增加而降低，溫度從有名無實的底部大約320k，?300公里，降低至53k，高度50公里。在對流層頂實際的最低溫度在49至57k，依在行星上的高度來決定。對流層頂是行星的上升暖氣流輻射遠紅外線最主要的區(qū)域，由此處測量到的有效溫度是59.1±0.3k。對流層應該還有高度復雜的云系結構，水云被假設在大氣壓力50至100帕，氨氫硫化物云在20至40帕的壓力范圍內(nèi)，氨或氫硫化物云在3和10帕，最后是直接偵測到的甲烷云在1至2帕。對流層是大氣層內(nèi)動態(tài)非常充分的部分，展現(xiàn)出強風、明亮的云彩和季節(jié)性的變化，將會在下面討論。
上層大氣層
天王星大氣層的中層是平流層，此處的溫度逐漸增加，從對流層頂?shù)?3k上升至增溫層底的800至850k。平流層的加熱來自于甲烷和其他碳氫化合物吸收的太陽紫外線和紅外線輻射，大氣層的這種形式是甲烷的光解造成的。來自增溫層的熱也許也值得注意。碳氫化合物相對來說只是很窄的一層，高度在100至280公里，相對于氣壓是10微帕至0.1微帕，溫度在75k和170k之間。含量最多的碳氫化合物是乙炔和乙烷，相對于氫的混合比率是x10?7，與甲烷和一氧化碳在這個高度上的混合比率相似。更重的碳氫化合物、二氧化碳和水蒸氣，在混合的比率上還要低三個數(shù)量級。乙烷和乙炔在平流層內(nèi)溫度和高度較低處與對流層頂傾向于凝聚而形成數(shù)層陰霾的云層，那些也可能被視為出現(xiàn)在天王星上的云帶。然而，碳氫化合物集中在在天王星平流層陰霾之上的高度比其他類木行星的高度要低是值得注意的。天王星大氣層的最外層是增溫層或暈，有著均勻一致的溫度，大約在800至850k。目前仍不了解是何種熱源支撐著如此的高溫，雖然低效率的冷卻作用和平流層上層的碳氫化合物也能貢獻一些能源，但即使是太陽的遠紫外線和超紫外線輻射，或是極光活動都不足以提供所需的能量。除此之外，氫分子和增溫層與暈擁有大比例的自由氫原子，她們的低分子量和高溫可以解釋為何暈可以從行星擴展至50,000公里，天王星半徑的倆倍遠。這個延伸的暈是天王星的一個獨特的特點。他的作用包括阻尼環(huán)繞天王星的小顆粒，導致一些天王星環(huán)中塵粒的耗損。天王星的增溫層和平流層的上層對應著天王星的電離層。觀測顯示電離層占據(jù)2,000至10,000公里的高度。天王星電離層的密度比土星或海王星高，這可能肇因于碳氫化合物在平流層低處的集中。電離層是承受太陽紫外線輻射的主要區(qū)域，它的密度也依據(jù)太陽活動而改變。極光活動不如木星和土星的明顯和重大。磁場在旅行者2號抵達之前，天王星的磁層從未被測量過，因此很自然的還保持著神秘。在1986年之前，因為天王星的自轉(zhuǎn)軸就躺在黃道上，天文學家盼望能根據(jù)太陽風測量到天王星的磁場。航海家的觀測顯示天王星的磁場是奇特的，一則是他不在行星的幾何中心，再者他相對于自轉(zhuǎn)軸傾斜59°。事實上，磁極從行星的中心偏離往南極達到行星半徑的三分之一。這異常的幾何關系導致一個非常不對稱的磁層，在南半球的表面，磁場的強度低于0.1高斯，而在北半球的強度高達1.1高斯；在表面的平均強度是0.23高斯。與地球的磁場比較，兩極的磁場強度大約是相等的，并且”磁赤道”大致上也與物理上的赤道平行，天王星的偶極矩是地球的50倍。[84][85]海王星也有一個相似的偏移和傾斜的磁場，因此有人認為這是冰巨星的共同特點。一種假說認為，不同于類地行星和氣體巨星的磁場是由核心內(nèi)部引發(fā)的，冰巨星的磁場是由相對于表面下某一深度的運動引起的，例如水–氨的海洋。盡管有這樣奇特的準線，天王星的磁層在其他方面與一般的行星相似：在他的前方，位于23個天王星半徑之處有弓形震波，磁層頂在18個天王星半徑處，充分發(fā)展完整的磁尾和輻射帶。綜上所論，天王星的磁層結構不同于木星的，而比較像土星的。天王星的磁尾在天王星的后方延伸至太空中遠達數(shù)百萬公里，并且因為行星的自轉(zhuǎn)被扭曲而斜向一側，像是拔瓶塞的長螺旋桿。天王星的磁層包含帶電粒子：質(zhì)子和電子，還有少量的h2+離子，未曾偵測到重離子。許多的這些微?？赡軄碜源髿鈱訜岬臅瀮?nèi)。離子和電子的能量分別可以高達4和1.2百萬電子伏特。在磁層內(nèi)側的低能量（低于100電子伏特）離子的密度大約是2厘米-3。微粒的分布受到天王星衛(wèi)星強烈的影響，在衛(wèi)星經(jīng)過之后，磁層內(nèi)會留下值得注意的空隙。微粒流量的強度在100,000年的天文學時間尺度下，足以造成衛(wèi)星表面變暗或是太空風暴。這或許就是造成衛(wèi)星表面和環(huán)均勻一致暗淡的原因。在天王星的兩個磁極附近，有相對算是高度發(fā)達的極光，在磁極的附近形成明亮的弧。但是，不同于木星的是，天王星的極光對增溫層的能量平衡似乎是無足輕重的。20世紀80年代，“旅行者2號”開始對天王星、海王星進行考察，使得人們有可能將這兩個行星的磁場繪制成圖。結果是出人意料的。大多數(shù)行星都有南極和北極兩極磁場。地球的磁極位于極地附近，與地球的南北極存在一個偏角，稱為磁偏角，目前二者交角為11.5°。其他許多行星，包括木星、土星和木星的衛(wèi)星“伽里米德”都與地球類似。比如木星的磁偏角是10°，與地球相近。然而海王星和天王星的磁場與其他行星的情況大相徑庭，它們的磁場有多個極，而且磁偏角很大，分別是47°和59°?？茖W家曾提出若干機制來解釋這些異常的磁場，但都沒有達成共識。10年前，科學家曾猜想這可能是兩個行星的薄外殼循環(huán)流動的結果，而這個外殼是由水、甲烷、氨和硫化氫組成的帶電流體?，F(xiàn)今，美國哈佛大學薩賓-斯坦利和杰里米-布洛克哈姆利用一個數(shù)學模型檢驗了這個理論，指出產(chǎn)生磁場的循環(huán)層是天王星、海王星的薄外殼，而不像地球那樣，是位于接近地球核心的外核。他們同時指出薄外殼的循環(huán)或?qū)α鬟\動實際上是行星產(chǎn)生怪異磁場的原因，因為這是行星中存在流動和運動的部分。研究學者說，磁場是由行星中導電體的復雜流動運動產(chǎn)生的，這個過程被稱為“發(fā)電機效應”。澳大利亞國家大學地磁學專家特德-里雷說，這個研究結果意義非凡，但似乎并不是那么讓人驚訝。“值得注意的是，我們生活的地球，它的磁場兩極與地球南北兩極大致重合，因此我們也希望在別的行星上發(fā)現(xiàn)類似的情況?！崩锢渍f，“地球外核流體的運動產(chǎn)生了地磁場。雖然我們往往將磁和鐵聯(lián)系在一起，但實際上，任何運動著的帶電流體都能產(chǎn)生磁場。對于行星，這首先取決于它是否存在流體以產(chǎn)生‘發(fā)電機效應’。地球存在外核流體，這兩個行星可能不存在流體，也可能存在流體。事實上它們似乎都存在導電性良好的流體，而且還受某種力量驅(qū)策處于運動狀態(tài)，這也是產(chǎn)生‘發(fā)電機效應’的必要條件。由于天王星和海王星產(chǎn)生‘發(fā)電機效應’的部位與地球的不同，以至于它們有如此不同的磁場，這就不足為奇了。”(
編輯本段氣候
與其他的氣體巨星，甚至是與相似的海王星比較，天王星的大氣層是非常平靜的。當旅行者2號在1986年飛掠過天王星時，總共觀察到了10個橫跨過整個行星的云帶特征。有人提出解釋認為這種特征是天王星的內(nèi)熱低于其他巨大行星的結果。在天王星記錄到的最低溫度是49k，比海王星還要冷，使天王星成為太陽系溫度最低的行星。
帶狀結構、風和云
在1986年，旅行者2號發(fā)現(xiàn)可見的天王星南半球可以被細分成兩個區(qū)域：明亮的極區(qū)和暗淡的赤道帶狀區(qū)。兩這區(qū)的分界大約在緯度?45°的附近。一條跨越在?45°至?50°之間的狹窄帶狀物是在行星表面上能夠看見的最亮的大特征，被稱為南半球的”衣領”。極冠和衣領被認為是甲烷云密集的區(qū)域，位置在大氣壓力1.3至2帕的高度。很不幸的是，旅行者2號抵達時
正是盛夏，而且觀察不到北半球的部分。不過，從21世紀開始之際，北半球的”衣領”和極區(qū)就可以被哈勃太空望遠鏡和凱克望遠鏡觀測到。結果，天王星看起來是不對稱的：靠近南極是明亮的，從南半球的”衣領”以北都是一樣的黑暗。稍后可能出現(xiàn)在天王星上的季節(jié)變化，將會被詳細的討論。天王星可以觀察到的緯度結構和木星與土星是不同的，他們展現(xiàn)出許多條狹窄但色彩豐富的帶狀結構。除了大規(guī)模的帶狀結構，旅行者2號觀察到了10朵小塊的亮云，多數(shù)都躺在”衣領”的北方數(shù)度。在1986年看到的天王星，在其他的區(qū)域都像是毫無生氣的死寂行星。但是，在1990年代的觀測，亮云彩特征的數(shù)量有著明顯的增長，他們多數(shù)都出現(xiàn)在北半球開始成為可以看見的區(qū)域。一般的解釋認為是明亮的云彩在行星黑暗的部分比較容易被分辨出來，而在南半球則被明亮的”衣領”掩蓋掉了。然而，兩個半球的云彩是有區(qū)別的，北半球的云彩較小、較尖銳和較明亮。他們看上去都躺在較高的高度，直到2004年南極區(qū)使用2.2um觀測之前這些都是事實。這是對甲烷吸收帶敏感的波段，而北半球的云彩都是用這種光譜的波段來觀測的。云彩的生命期有這極大的差異，一些小的只有4小時，而南半球至少有一個從旅行者2號飛掠過后仍一直存在著。最近的觀察也發(fā)現(xiàn)，雖然天王星的氣候較為平靜，但天王星的云彩有許多特性與海王星相同。但有一種特殊的影像，在海王星上很普通的大暗斑，在2006年之前從未在天王星上觀測到。天王星內(nèi)核圖
追蹤這些有特征的云彩，可以測量出天王星對流層上方的風是如何在極區(qū)咆哮。在赤道的風是退行的，意味著他們吹的方向與自轉(zhuǎn)的方向相反，他們的速度從?100至?50米/杪。風速隨著遠離赤道的距離而增加，大約在緯度±20°靜止不動，這兒也是對流層溫度最低之處。再往極區(qū)移動，風向也轉(zhuǎn)成與行星自轉(zhuǎn)的方向一致，風速則持續(xù)增加，在緯度±60°處達到最大值，然后下降至極區(qū)減弱為0。在緯度?40°附近，風速從150到200米/杪，因為”衣領”蓋過了所有平行的云彩，無法測量從哪兒到南極之間的風速。與北半球?qū)φ?，風速在緯度+50°達到最大值，速度高達240米/杪。這些速度會導致錯誤的認定北半球的風速比較快，事實上，在天王星北半球的風速是隨著緯度一度一度的在緩緩遞減，特別是在中緯度的±20°至±40°的緯度上。目前還無法認定從1986年迄今，天王星的風速是否發(fā)生了改變，而且對較慢的子午圈風依然是一無所知。
季節(jié)變化
在2004年秋天的短暫時期，天王星上出現(xiàn)了與海王星相似的一大片云塊，觀察到229米/秒（824公里/時）的破表風速，和被稱為”7月4日煙火”的大風暴。在2006年8月23日，太空科學學院的研究員（boulder,co）和威斯康辛大學觀察到天王星表面有一個大黑斑，讓天文學家對天王星大氣層的活動有更多的了解。雖然還不是完全了解為什么會突然發(fā)生活動的高潮，但是它呈現(xiàn)了天王星極度傾斜的自轉(zhuǎn)軸所帶來的季節(jié)性的氣候變化。要確認這種季節(jié)變化的本質(zhì)是很困難的，因為對天王星大氣層的觀察數(shù)據(jù)仍少于84年，也就是一個完整的天王星年。雖然已經(jīng)有了一定數(shù)量的發(fā)現(xiàn)，光度學的觀測已經(jīng)累積了半個天王星年（從1950年代起算），在兩個光譜帶上的光度變化已經(jīng)呈現(xiàn)了規(guī)律性的變化，最大值出現(xiàn)在至點，最小值出現(xiàn)在晝夜平分點。從1960年開始的微波觀測，深入對流層的內(nèi)部，也得到相似的周期變化，最大值也在至點。從1970年代開始對平流層進行的溫度測量也顯示最大值出現(xiàn)在1986年的至日附近。多數(shù)的變化相信與可觀察到的幾何變化相關，天王星是一個扁圓球體，造成從地理上的極點方向可以看見的區(qū)域變得較大，這可以解釋在至日的時候亮度較亮的原因。天王星的反照率在子午圈的附近也比較強（見上述）。例如，天王星南半球的極區(qū)比赤道的帶明亮。另一方面，微波的光譜觀測顯示，也證明兩極地區(qū)比較明亮，同時也知道平流層在極區(qū)的溫度比赤道低。所以，季節(jié)性的變化可能是這樣發(fā)生的：極區(qū)，在可見光和微波的光譜下都是明亮的，而在至點接近時看起來更加明亮；黑暗的赤道區(qū)，主要是在晝夜平分點附近的時期，看起來更為黑暗。另外，在至點的掩星觀測，得到赤道的平流層溫度較高。有相同的理由相天王星信物理性的季節(jié)變化也在發(fā)生。當南極區(qū)域變得明亮時，北極相對的呈現(xiàn)黑暗，這與上述概要性的季節(jié)變化模型是不符合的。在1944年抵達北半球的至點之前，天王星出現(xiàn)升高的亮度，顯示北極不是永遠黑暗的。這個現(xiàn)象暗示可以看見的極區(qū)在至日之前開始變亮，并且在晝夜平分點之后開始變暗。詳細的分析可見光和微波的資料，顯示亮度的變化周期在至點的附近不是完全的對稱，這也顯示出在子午圈上反照率變化的模式。另外，一些微波的數(shù)據(jù)也顯示在1986年至日之后，極區(qū)和赤道的對比增強了。最后，在1990年代，在天王星離開至點的時期，哈柏太空望遠鏡和地基的望遠鏡顯示南極冠出現(xiàn)可以察覺的變暗（南半球的”衣領”除外，他依然明亮），同時，北半球的活動也證實是增強了，例如云彩的形成和更強的風，支持期望的亮度增加應該很快就會開始。異常的極和南半球?45°明亮的”衣領”，被期望在行星的北半球出現(xiàn)。物理變化的機制還不是很清楚，在接近夏天和冬天的至點，天王星的一個半球沐浴在陽光之下，另一個半球則對向幽暗的深空。照亮半球的陽光，被認為會造成對流層局部的增厚，結果是形成數(shù)層的甲烷云和陰霾。在緯度?45°的明亮”衣領”也與甲烷云有所關聯(lián)。在南半球極區(qū)的其他變化，也可以用低層云的變化來解釋。來自天王星微波發(fā)射譜線上的變化，或許是在對流層深處的循環(huán)變化造成的，因為厚實的極區(qū)云彩和陰霾可能會阻礙對流?，F(xiàn)在，天王星春天和秋天的晝夜平分點即將來臨，動力學上的改變和對流可能會再發(fā)生。
編輯本段外圍
行星環(huán)
天王星有一個暗淡的行星環(huán)系統(tǒng)，由直徑約十米的黑暗粒狀物組成。他是繼土星環(huán)之后，在太陽系內(nèi)發(fā)現(xiàn)的第二個環(huán)系統(tǒng)。目前已知天王星環(huán)有13個圓環(huán)，其中最明亮的是e環(huán)（epsilon),其他的環(huán)都非常黯淡。天王星的光環(huán)像木星的光環(huán)一樣暗，但又像土星的光環(huán)那樣有相當大的直徑。天王星環(huán)被認為是相當年輕的，在圓環(huán)周圍的空隙和不透明部分的區(qū)別，暗示她們不是與天王星同時形成的，環(huán)中的物質(zhì)可能來自被高速撞擊或潮汐力粉碎的衛(wèi)星。而最外面的第5個環(huán)的成分大部分是直徑為幾米到幾十米的冰塊。除此之外，天王星可能還存在著大量的窄環(huán)，寬度僅有50米，單環(huán)的環(huán)反射率非常低。環(huán)的發(fā)現(xiàn)日期是1977年3月10日，在iot、ham、和k使用柯伊伯機載天文臺觀測時。這個發(fā)現(xiàn)是很意外的，他們原本的計劃是觀測天王星掩蔽sao158687以研究天王星的大氣層。然而，當他們分析觀測的資料時，他們發(fā)現(xiàn)在行星掩蔽的前后，這顆恒星都曾經(jīng)短暫的消失了五次。他們認為，必須有個環(huán)系統(tǒng)圍繞著行星才能解釋。旅行者2號在1986年飛掠過天王星時，直接看見了這些環(huán)。旅行者2號也發(fā)現(xiàn)了兩圈新的光環(huán)，使環(huán)的數(shù)量增加到7圈。在2005年12月，哈勃太空望遠鏡偵測到一對早先未曾發(fā)現(xiàn)的藍色圓環(huán)。最外圍的一圈與天王星的距離比早先知道的環(huán)遠了兩倍，因此新發(fā)現(xiàn)的環(huán)被稱為環(huán)系統(tǒng)的外環(huán)，使天王星環(huán)的數(shù)量增加到13圈。哈柏同時也發(fā)現(xiàn)了兩顆新的小衛(wèi)星，其中的mab還與最外面的環(huán)共享軌道。在2006年4月，凱克天文臺公布的新環(huán)影像中，外環(huán)的一圈是藍色的，另一圈則是紅色的。關于外環(huán)顏色是藍色的一個假說是，它由來自mab的細小冰微粒組成，因此能散射足夠多的藍光。天王星的內(nèi)環(huán)看起來是呈灰色的。天王星的衛(wèi)星和環(huán)概要圖
這是天王星環(huán)的總表：名稱與天王星中心的距離（公里）寬度（公里）
1986u2r38,0002,500?
ring641,8401-3
ring542,2302-3
ring442,5802-3
alpharing44,7207-12
betaring45,6707-12
etaring47,1900-2
gammaring47,6301-4
deltaring48,2903-9
1986u1r50,0201-2
epsilonring51,14020-100
r/2003u266,000?
r/2003u197,734?
衛(wèi)星
天王星主要衛(wèi)星的比較
目前已知天王星有27顆天然的衛(wèi)星，這些衛(wèi)星的名稱都出自莎士比亞和蒲伯的歌劇中。五顆主要衛(wèi)星的名稱是米蘭達、艾瑞爾、烏姆柏里厄爾、泰坦尼亞和歐貝隆。第一顆和第二顆(泰坦尼亞和歐貝隆)是威廉·赫歇耳在1787年3月13日發(fā)現(xiàn)的，另外兩顆艾瑞爾和烏姆柏里厄爾是在1851年被威廉·拉索爾發(fā)現(xiàn)的。在1852年，威廉·赫歇耳的兒子約翰·赫歇耳才為這四顆衛(wèi)星命名。到了1948年杰勒德p.庫普爾發(fā)現(xiàn)第五顆衛(wèi)星米蘭達。天王星衛(wèi)星系統(tǒng)的質(zhì)量是氣體巨星中最少的，的確，五顆主要衛(wèi)星的總質(zhì)量還不到崔頓的一半。最大的衛(wèi)星，泰坦尼亞，半徑788.9公里，還不到月球的一半，但是比土星第二大的衛(wèi)星rhea稍大些。這些衛(wèi)星的反照率相對也較低，烏姆柏里厄爾約為0.2，艾瑞爾約為0.35（在綠光）。這些衛(wèi)星由冰和巖石組成，大約是50%的冰和50%的巖石，冰也許包含氨和二氧化碳。在這些衛(wèi)星中，艾瑞爾有著最年輕的表面，上面只有少許的隕石坑；烏姆柏里厄爾看起來是最老的。米蘭達擁有深達20公里的斷層峽谷，梯田狀的層次和混亂的變化，形成令人混淆的表面年齡和特征。有種假說認為米蘭達在過去可能遭遇過巨型的撞擊而被完全的分解，然后又偶然的重組起來。1986年1月，旅行者2號太空船飛越過天王星，在稍后研究照片時，發(fā)現(xiàn)了perdita和10顆小衛(wèi)星。后來使用地面的望遠鏡也證實了這些衛(wèi)星的存在。天衛(wèi)一(ariel)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)二(umbriel英語發(fā)單”umbreeel”)是天王星第三大衛(wèi)星，已知衛(wèi)星中距天王星第十三近它由williamlassell于1851年發(fā)現(xiàn)。天衛(wèi)二和天衛(wèi)四很相似，但后者要比它大35%。天王星的大衛(wèi)星都是由占40～50%的冰和巖石混合而成，它所含的巖石比土衛(wèi)五之類所含的要多一些。天衛(wèi)二的劇烈起伏的火山口地形可能從它形成以來就一直穩(wěn)定存在。天衛(wèi)二非常暗，它反射的光大約是天王星最亮的衛(wèi)星－－天衛(wèi)一的一半.它的表面布滿隕石坑。盡管沒有地質(zhì)活動的跡象，卻有著離奇的特征。它有一個明亮的隕石坑，寬約112公里，綽號”螢光杯”?？颖砻嫔钌糠挚赡苁怯袡C物質(zhì)，淺色部分則無人知道是什么。天衛(wèi)三(titania)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)三跟天衛(wèi)四差不多大小，也復滿了火山灰。這表明曾發(fā)生過火山活動。那兒有長達數(shù)千公里的風力強勁的大峽谷，可能是由于內(nèi)部的水凍結、膨脹，撐裂了薄弱的外殼而形成的。天衛(wèi)三直徑約為1000公里，是天王星最大的衛(wèi)星。它的表面也被一種黑色物質(zhì)重新覆蓋過，可能是甲烷或水冰。天衛(wèi)四(oberon)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。最外層的天衛(wèi)四布滿了隕石坑。隕石坑底有許多暗區(qū)，可能已經(jīng)填滿冰巖。天衛(wèi)五(miranda)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)六(s/1986u7,cordelia)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)七(s/1986u8,ophelia)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)八(s/1986u9,bianca)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星天衛(wèi)九(s/1986u3,cressida)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十（s/1986u6，desdemona）是天王星的一顆小的天然衛(wèi)星。天衛(wèi)十一(s/1986u2,juliet)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十二(s/1986u1,portia)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十三(s/1986u4,rosalind)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十四(s/1986u5,belinda)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十五(s/1985u1,puck)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十六(s/1997u1,caliban)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十七(s/1997u2,sycorax)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十八(s/1999u3,prospero)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)十九(s/1999u1,setebos)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)二十(s/1999u2,stephano)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。天衛(wèi)二十一(s/2001u1,trinculo)是環(huán)繞天王星運行的一顆衛(wèi)星。
編輯本段探測
人造衛(wèi)星
1986年，nasa的旅行者2號拜訪了天王星。這次的拜訪是唯一的一次近距離的探測，并且目前也還沒有新的探測計劃。旅行者2號在1977年發(fā)射，在繼續(xù)前往海王星的旅程之前，于1986年1月24日最接近天王星，距離近達81,500公里。旅行者2號研究了天王星大氣層的結構和化學組成，發(fā)現(xiàn)了10顆新衛(wèi)星，還研究了天王星因為自轉(zhuǎn)軸傾斜97.77°所造成的獨特氣候，并觀察了天王星的環(huán)系統(tǒng)。他也研究了天王星的磁場：不規(guī)則的結構、傾斜的磁軸、和如同拔塞螺絲般扭曲并斜向一側的磁尾。他對最大的五顆衛(wèi)星做了首度的詳細調(diào)查，并研究當時已知的九圈光環(huán)，也新發(fā)現(xiàn)了兩道光環(huán)。
可見性
從1995至2006年，天王星的視星等在+5.6至+5.9等之間，勉強在肉眼可見的+6.0等之上，他的角直徑在3.4至3.7弧秒；比較土星是16至20弧秒，木星則是32至45弧秒。在沖的時候，天王星可以用肉眼在黑暗、無光污染的天空直接看見，即使在城市中也能輕易的使用雙筒望遠鏡看見。使用物鏡的口徑在15至25厘米的大型業(yè)余天文望遠鏡，天王星將呈現(xiàn)蒼白的深藍色盤狀與明顯的周邊昏暗；口徑25厘米或更大的，云的型態(tài)和一些大的衛(wèi)星，像是泰坦尼亞和歐貝隆，都有可能看見。
編輯本段占星學中的天王星
剖析一
首先，從字面意思上來看，天王，就是天上的王。所以，在希臘和羅馬神話當中，它是天空之神烏拉諾斯。從外表上看，它淡藍色的外表會跟人一種舒適安定的感覺，就跟天空一樣。讓人放松，讓人可以遐想很多。可是，天王星與其他行星不同的是，它的自轉(zhuǎn)是相反的，是東西轉(zhuǎn)向的。由此，就顯得他在太陽系當中的獨特。因為，他是天上的王，是獨一無二，是特立獨行的。所以，針對這樣的性格，它守護了水瓶座。從天王星的這些特意表現(xiàn)來看，它雖然發(fā)現(xiàn)比較晚，而且與海王星和冥王星同樣的是一棟速度相當緩慢的行星。然而，從實際論斷上來看，它卻是相當突出的一顆行星。因為它很容易給個人帶來生活領域上的突變，有的時候甚至是決裂。如果表現(xiàn)得好的話，那么將會是開創(chuàng)跟革新。所以，天王星的論斷絕對不能因為它是現(xiàn)代行星而有所忽視。從天王星的特異色彩來看，可以推演出以下的發(fā)展方向：1，由于自轉(zhuǎn)方式異于其他行星，所以導致了天王星的與眾不同的獨特個性。2，追求獨立自主，不愿意受到束縛。3，有自己的見解和想法，而且總是可以提出相當創(chuàng)新的理念。4，具有革新和革命的情懷，而且會采取實際行動。5，很容易造成突發(fā)狀況，特別具有分離的特質(zhì)。6，相當具有科學精神，與現(xiàn)代的科技有著密切的關系。以上這些特點串聯(lián)起來說的話，就是：由于需求獨特導致了不愿意受到束縛，再加上相當堅持自己的創(chuàng)新理念，進而容易形成我行我素的行為表現(xiàn)，甚至不惜采取決裂手段，以至于造成各種突變狀況。而這種突變的背后是天王星的波率特質(zhì)的作用，所以使得天王星又跟現(xiàn)代科技的電波，磁波等有關。下面，我們來對這些特質(zhì)做一一說明：首先，天王星的最大特質(zhì)就是獨特，與眾不同。也就是說天王星比較無法忍受單調(diào)乏味，或者跟別人完全一樣。這導致它傾向于以“不走尋常路”來作為生命的基本原則。在這樣的原則下，天王星時常會與它所處的社會環(huán)境和文化背景產(chǎn)生格格不入的脫離現(xiàn)象。當天王星進入到命宮尤為如此。昨天，我提到命宮似乎有同學不知道在哪，其實就是第一宮啦！所以，天王星進入到第一宮，命宮的人請注意了。因此，當個人所處的社會環(huán)境是保守型的話，那么天王星就會促使個人去采取反傳統(tǒng)的行為。而如果個人所處的環(huán)境是前衛(wèi)型的話，那么天王星就會采取傳統(tǒng)和保守的做法。也就是說，天王星的怪異行為是會因社會環(huán)境的差異而有所不同的。不能單單把天王星一概而論的認為是絕對前衛(wèi)型的性格。在追尋與眾不同的心理促動下，天王星建構了自己的獨特心靈，而且不愿意這種心靈受到任何的干預和阻礙。所以，天王星會表現(xiàn)出獨立自主的行為。當然，這種獨立自主的行為是一句天王星所落入的后天宮位來看看到底是在哪個生活領域?qū)用嫔嫌歇毩⒆灾鞯奶禺愋袨?。我們打個比方，如果天王星進入到第四宮家庭宮的話，那么就會特別呈現(xiàn)出追求家庭方面的獨立自主，不想讓自己的生活受到家人和家庭的約束。再比如，如果天王星進入到第七宮夫妻宮的話，那么就會是在合伙或者婚姻關系上追求獨立自主，不愿意受到合伙人或者是配偶的限制，甚至還有離婚的可能。而離婚背后的原因無法脫離天王星的作用，當然還要配合其他條件來看。然而，天王星的難以忍受約束的自主力量，卻是在隨時發(fā)揮作用的。其次，在天王星的獨特心靈作用下，可以發(fā)揮出人類的創(chuàng)作才能。成為開創(chuàng)新局面的領軍人物。然而，天王星的開創(chuàng)特質(zhì)與火星和火象星座卻是有所不同的，天王星比較傾向于思想，觀念，創(chuàng)意等方面。因為天王星會特別注重思維層面的創(chuàng)新。因此，天王星是人道主義，社會主義，個人主義，進步主義甚至是激進主義的代表。也可以說，由于天王星會特別凸顯出想法上的不同，所以會突破很多傳統(tǒng)的，既有的觀念和思考模式。進而產(chǎn)生新的觀念和創(chuàng)意，發(fā)明出新的時代產(chǎn)物。所以，天王星會是發(fā)明家，科學家。當然，如果天王星的刑克太嚴重的話，那么就容易造成思考的創(chuàng)意上有些偏激，進而導致無理取鬧，或者是行為上的偏差和極端，時常會是別人眼中的怪人。天王星的自我創(chuàng)新的思考運作，并不是它的終極目的。也就是說，天王星的獨特心靈所需求的。并不只是個人方面而已。它會有所領悟，或者是有創(chuàng)意性作品產(chǎn)生的時候，提出來跟大家分享。因此，如果從個人的思維進而影響到行為的角度來看的話，天王星的追求塑造自己的獨特想法的過程中會把自己的理念表達出來。因此，天王星的社會主義或者是人道之一等特質(zhì)，除了思考方面外，也會采取實際的革新行動。但是，大家注意了，這里的革新行動不是拿著砍刀去造反。如果說天王星是一顆怪星的話，那么它的怪可以說是來自于個人和群體。因為天王星很在乎群體之間對它的相互作用，而天王星又喜歡帶著群體向前沖，所以，它本身又往往會是群體的破壞者。因為，它具有拆伙，突變，決裂的特質(zhì)。而這種特質(zhì)是來自于它不愿意融入群體當中，不想跟別人一樣，卻又往人群里湊。當然，不要覺得，看到星盤里有突變就是不好的現(xiàn)象，要針對實際情況去論斷。有的時候，一個人的生活已經(jīng)跌倒谷底了，那么這個時候發(fā)生突變并不一定是不好的結局，如果天王星的相位好的話，那么會代表人生際遇上的一個重大的轉(zhuǎn)變。當然，如果相位很差的話，那么可能會帶來突然而來的重大打擊。比如說，破產(chǎn)啊，天災人變啊，意外事故或者傷亡，等等。
剖析二
在太陽系中，天王星的自轉(zhuǎn)軸心傾斜超過90度(98度)，是側著繞著黃道運行，因此天王星是一顆奇特之行星。在占星學中，天王星代表逾越傳統(tǒng)及改革思想。本命盤的天王星，代表一個人的改革的力量，象征一個人尋求與眾不同的地方。天王星是位于土星之外第一顆被發(fā)現(xiàn)的星體，天王星被發(fā)現(xiàn)于1781年，在當時正值美國獨立戰(zhàn)爭(1781年)、法國大革命(1789年)、以及科技上的興盛，造成了工業(yè)革命。因此，天王星代表了分離主義及科技的發(fā)展，重視個人獨立的空間。天王星性格強的人，行事風格特異獨行，思想新潮前衛(wèi)，不顧他人異樣眼光，常會有驚人之舉，有人道主義的精神，往往會為群眾從事些慈善活動，不過卻很注重人我之間的分際，不喜歡特權及階級，喜歡創(chuàng)新及改革，有很強的邏輯概念，所以多半在科技研究方面有很大的成就。天王星科學的本性代表電方面的研究，也代表天文學及星象學。天王星和改革有關，可以看出一個人致力革新的方向以及變通的能力，也可看出一個人與眾不同的特色。此外，天王星和社團及群眾有關，代表一個人社交活動的狀況。天王星小檔案基本意義：改革、創(chuàng)新及人道主義。代表人物：朋友、科學家、革新者。身體器官：小腿、靜脈及循環(huán)系統(tǒng)。心理層面：革新方向。主宰星座：主宰水瓶座及第十一宮(福德宮)。