羅伊德一回頭，看見(jiàn)勞倫斯教授的信已經(jīng)寫完了，這會(huì)正在看著幾張光幕上的數(shù)據(jù)，神情格外的凝重，還似乎非常頭疼的樣子，不停的揉著眉心，臉色也很不好看……

    “我去見(jiàn)一下院長(zhǎng)，你先繼續(xù)監(jiān)控這片空間牢籠。”

    勞倫斯教授說(shuō)著，先當(dāng)著羅伊德面從懷里摸出一管穩(wěn)定精神用的藥劑，噸噸噸的喝下，然后再劃拉開(kāi)一道傳送門，徑直離開(kāi)了。

    呃……我那不成熟的計(jì)劃還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)啊……

    羅伊德也是無(wú)奈。

    但沒(méi)辦法，眼下救人要緊，必須爭(zhēng)分奪秒，他這便開(kāi)始按照自己的想法，先進(jìn)行前期的步驟。

    其實(shí)羅伊德的想法說(shuō)來(lái)也簡(jiǎn)單，對(duì)方不是把異空間牢籠整得像條狡猾海蛇似的，喜歡到處亂竄，躲在那些空間渦流之中嗎？

    那就把自己手中控制著的那三片學(xué)區(qū)挪過(guò)去，擠壓對(duì)方的活動(dòng)空間，從而降低那些空間坐標(biāo)的浮動(dòng)范圍，這樣肯定比現(xiàn)在更方便定位了。

    至于對(duì)方發(fā)現(xiàn)活動(dòng)空間被限制后，會(huì)不會(huì)惱羞成怒，悍然撕票；或者讓空間牢籠一頭撞進(jìn)學(xué)區(qū)，沖進(jìn)那空間風(fēng)暴里，這就是羅伊德還沒(méi)想好，需要跟勞倫斯教授進(jìn)行探討的地方了。

    只是眼下教授暫時(shí)出去了，羅伊德也只能先進(jìn)行前面的步驟，控制著那三片學(xué)區(qū)，往對(duì)應(yīng)的那個(gè)方向逼近。

    不過(guò)雙方間隔的空間距離稍微有一點(diǎn)遠(yuǎn)，以目前那三片學(xué)區(qū)的自然漂流速度，都不知道多久才能抵達(dá)預(yù)訂坐標(biāo)。

    所以在過(guò)程中，羅伊德還得想辦法來(lái)進(jìn)行一下加速。

    這也是他想與教授探討的第二個(gè)問(wèn)題了。

    目前先就這樣吧，等教授回來(lái)再說(shuō)，幸好來(lái)到密茲卡托克之后，時(shí)間充裕了很多，要是換成現(xiàn)世，怕是根本沒(méi)辦法破解這道難題了……

    而且對(duì)方既然想要趁機(jī)以求救信來(lái)夾帶‘私貨’，說(shuō)明他應(yīng)該不會(huì)急著撕票。

    羅伊德進(jìn)一步思考了一番后，心態(tài)也就逐漸平穩(wěn)了下來(lái)。

    但從始至終，他都有一個(gè)問(wèn)題想不明白，就是對(duì)方何德何能，可以讓一片異空間牢籠變得如此的‘歡脫靈動(dòng)’？

    即使以自己目前的時(shí)間維度，看這片異空間牢籠的行動(dòng)都非常不可思議了，要是換在現(xiàn)世，就更不可能捕捉到對(duì)方的蹤跡了。

    怪！好怪！這家伙到底是怎么做到的？

    羅伊德一時(shí)也想不出原理，只好先耐著好奇心，先把人救出來(lái)再說(shuō)。

    ……………………

    勞倫斯教授這邊，剛剛一來(lái)到院長(zhǎng)辦公室，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口，哈茲萊德院長(zhǎng)就搶先說(shuō)道：

    “嗯？你不是去釣魚了嗎？怎么突然回來(lái)了？不過(guò)來(lái)得正好，我這里正好有件事要跟你說(shuō)，之前見(jiàn)你去休假了，便沒(méi)有急著打擾你。”

    “哦？我恰好也有件事和你說(shuō)，你先吧，我這會(huì)正好還有點(diǎn)頭疼，也沒(méi)太能捋清頭緒。”

    勞倫斯教授說(shuō)著，隨手變出來(lái)一張高背椅，然后坐在上面一邊揉著太陽(yáng)穴，一邊揉著眉心，努力的調(diào)整著自己的精神狀態(tài)。

    先前羅伊德那一連串對(duì)儀器的熟練操控，以及他追蹤那座空間牢籠的手法，又給勞倫斯教授帶來(lái)了相當(dāng)沉重的震撼。

    他還是第一次見(jiàn)到，這儀器居然還能這么玩，對(duì)一片區(qū)域的定位，居然還能采用這樣的流程和方式……

    勞倫斯教授完全有理由懷疑，羅伊德這頭人形生物，應(yīng)該一開(kāi)始就是誕生在異空間里的，所以對(duì)于這里有著某種天然的敏感與掌握，能做到很多對(duì)于人類來(lái)說(shuō)完全不可能的操作。

    總之，太離譜了！

    看來(lái)以后不僅不能讓他隨便動(dòng)這些設(shè)備，還不能讓他參與太多研究課題，嗯，等回去之后，就再給實(shí)驗(yàn)室加上類似的規(guī)定。

    等后面空間系的其他人逐漸能適應(yīng)和接受這些之后，再解除掉這些規(guī)定。

    勞倫斯教授在過(guò)來(lái)找院長(zhǎng)之前，就已經(jīng)做好了這樣的決定，只不過(guò)他急著跑過(guò)來(lái)，卻不是為了這點(diǎn)自己能做主的小事，而是有一件更麻煩，更棘手的意外，讓他都不知道要怎么處理比較好。

    還是先聽(tīng)聽(tīng)院長(zhǎng)又打算說(shuō)什么吧？

    總不可能是羅伊德那家伙又搞出什么驚天大新聞了吧？這才休假?zèng)]多久吧？

    勞倫斯教授正在琢磨著，又聽(tīng)見(jiàn)院長(zhǎng)說(shuō)道：

    “歷史系那邊這兩天遇見(jiàn)了一件大事，你應(yīng)該還不知道吧？”

    “當(dāng)然，我在享受我的假期?！?br/>
    “那么簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)……就是羅伊德獲得了一位【璀璨黃金】的傳承……”

    “啊？？？”

    勞倫斯教授不由得愣住了。

    伱還真能給我又整出一波大新聞??？

    你這才休假?zèng)]多久吧？就不能稍微消停一點(diǎn)嗎？

    你知不知道自己很特別，很重要??？

    來(lái)之不易的假期，你就不能去釣魚嗎？不能去約個(gè)漂亮女孩嗎？非得跑去制造新聞是吧？

    勞倫斯教授在心里大聲吶喊了一番，感覺(jué)低血壓一下子就治好了，好不容易消弭的頭疼感也隨之又用上來(lái)了。

    這大概還是他第一次感覺(jué)到，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生太過(guò)優(yōu)秀而頭疼是種什么樣的體驗(yàn)。

    但幸好他不是歷史系的，所以對(duì)于【璀璨黃金】這種事，也只是震驚和氣憤，還不至于動(dòng)搖自己的認(rèn)知。

    可歷史系那邊，就不好說(shuō)了……

    “這件事對(duì)歷史系那邊的沖擊很強(qiáng)，已經(jīng)有一名教授和兩名講師因此住進(jìn)精神病院了，還不知道能不能救回來(lái)，他們都是之前堅(jiān)信著【璀璨黃金】已經(jīng)全部隕落的那方學(xué)派。

    阿什利那個(gè)老家伙倒是還好，他一向都認(rèn)為【璀璨黃金】不可能如此輕易褪色，所以他對(duì)此還感到挺欣慰的。

    不過(guò)這次重大發(fā)現(xiàn)還是讓歷史系那邊炸了鍋，都在等著羅伊德休假歸來(lái)，再把他綁去歷史系仔細(xì)研究一番?！?br/>
    哈茲萊德院長(zhǎng)先說(shuō)了一通，又等勞倫斯教授稍微消化了一小會(huì)，又繼續(xù)說(shuō)道：

    “總之，還有【璀璨黃金】存活這種事，雖然不算出乎意料，但也讓接下來(lái)的形式變得更加復(fù)雜和黯淡了，給人類的未來(lái)也增加了更多傾向于危險(xiǎn)的變數(shù)……

    等假期結(jié)束，我會(huì)立即召開(kāi)一場(chǎng)對(duì)應(yīng)的研討會(huì)，到時(shí)候記得來(lái)參加，好了，我要說(shuō)的就這些了，你那邊是有什么事？”

    哈茲萊德院長(zhǎng)暫時(shí)還不知道【忘卻】那邊又在搞事了，還以為勞倫斯教授是為了點(diǎn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)招生之類的小事來(lái)找自己。

    總不可能是羅伊德那小子又在空間系那邊‘搞破壞’了吧？

    于是他便聽(tīng)見(jiàn)勞倫斯教授說(shuō)道：

    “羅伊德那家伙，想要招惹一尊神秘存在，如果我的判斷沒(méi)出錯(cuò)的話……應(yīng)該是一頭邪神子嗣吧？”

    “??？？？”

    這一次，換成院長(zhǎng)愣住了。

    眼看著假期已經(jīng)逼近尾聲，這小子居然還能整出事情來(lái)？

    而且剛剛才招惹了一位【璀璨黃金】，回頭就要去撩撥一頭邪神子嗣？

    怎么就消停不下來(lái)了？

    如果不知道該怎么休假，你多陪陪希爾蒂娜不好嗎？

    院長(zhǎng)也在心里吶喊了一通，又跟著問(wèn)道：

    “這又是怎么回事？他為什么會(huì)跟這種現(xiàn)世之外的存在扯上關(guān)系的？”

    勞倫斯教授這便先簡(jiǎn)單說(shuō)了一下【忘卻】那邊醞釀著的陰謀，以及名譽(yù)教授提爾圖斯目前的困境，然后又從空間技術(shù)層面進(jìn)行了一番分析。

    “能夠讓一座空間牢籠以這種詭異的速度和航跡移動(dòng)，這絕對(duì)不可能是人類能做到的，哪怕是羅伊德也不可能?！?br/>
    說(shuō)著，他隨手變出來(lái)一頁(yè)白紙，然后在上面劃了一個(gè)圓圈，又點(diǎn)了一個(gè)小小的墨點(diǎn)，繼續(xù)解釋道：

    “如果說(shuō)那座牢籠就是這個(gè)圈，而我們則是這個(gè)小墨點(diǎn)，那它在這張紙上的空間位置對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是固定的，可如果像這樣……”

    勞倫斯教授把那張紙折了一下，然后畫著圓圈的那面豎了起來(lái)，又繼續(xù)說(shuō)道：

    “如此一來(lái)，圓圈的位置對(duì)于我們就出現(xiàn)了明顯的變化，因?yàn)樗邆淞说谌齻€(gè)維度……如果把紙折疊出更加復(fù)雜的形狀，圓圈的位置對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就會(huì)呈現(xiàn)出更復(fù)雜的位置變化……

    可我們終究只是這上面的一個(gè)小墨點(diǎn)，我們是沒(méi)辦法去折紙的……所以能夠讓空間呈現(xiàn)出這種變化的，只可能是那些更高維度的存在?！?br/>
    經(jīng)過(guò)他這樣一番講解后，院長(zhǎng)那邊也明白了，語(yǔ)氣也隨之凝重了起來(lái)。

    “那接下來(lái)該怎么辦？”

    (本章完)