實(shí)際大學(xué)的課堂，普遍都還蠻安靜的。
王老師手里拿著個(gè)紙上，滔滔不絕的正站在講臺(tái)上講課。
“作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要修好我們《中華文化典籍導(dǎo)讀》這堂課，首先就得保持一個(gè)大量且普遍的閱讀，要熟讀歷史，熟讀‘四書(shū)’......”
王老師站講臺(tái)上正講的滔滔不絕，這頭一抬——
就看到了坐在教室正中央的沈月，哭的那叫一個(gè)梨花帶雨，看起來(lái)是異常悲傷？
看著這一幕情景，王老師頓感疑惑——
這沈月，是怎么了？
老實(shí)講，對(duì)于沈月這么一位同學(xué)，中文系的老師很少有不認(rèn)識(shí)的。
至于原因，倒也簡(jiǎn)單，誰(shuí)叫別人是尖子生呢？
很少看到沈月這樣的優(yōu)秀學(xué)生，在教室這種公眾場(chǎng)合，情緒這般失控？
“難不成......”
“她是遇到什么事兒了？”
如果說(shuō)，沈月哭泣的聲音小一點(diǎn)兒，倒也罷了。
只要她不影響別人，不影響到自己的正常講課，那不管她在下邊做什么......
那大概率也就隨著她去了。
可是，宛若控制不住自己的情緒一般，沈月哭泣的聲音越來(lái)越大......
這甚至都點(diǎn)兒影響到了上課的正常秩序？
只見(jiàn)王老師一臉關(guān)切地看著沈月：
“沈月，你怎么了，是碰到什么事情了嗎？”
不喊還好，這一喊，頓時(shí)就吸引過(guò)來(lái)了全班同學(xué)的目光。
像是意識(shí)到自己情緒的失態(tài)一般。
沈月哽咽了一下，然后趕忙拿起桌上的紙巾，擦了擦臉上的淚痕：
“沒(méi)什么王老師，我......”
“我就是看書(shū)看哭了......”
看書(shū)看哭了？
這倒是個(gè)新鮮事......
王老師正覺(jué)疑惑，開(kāi)口就想要詢問(wèn)一下子；
‘什么書(shū)竟然還能把你看哭？’
可不等他開(kāi)口，他腦子一轉(zhuǎn)，就想到了今天這趟課講的就是《中華文化典籍導(dǎo)讀》，這堂課——
講的就是讀書(shū)！
像是聯(lián)想到了什么一般，王老師一臉欣慰地看著眼前的沈月，只見(jiàn)他一掃手里的紙扇，輕言細(xì)語(yǔ)地看著她：
“沈月，不知道你讀的什么書(shū)??？”
“是《四書(shū)》還是《五經(jīng)》？又或者《論語(yǔ)》還是《離騷》？”
“說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)們分享一下嘛......”
沈月一個(gè)優(yōu)等生，平時(shí)還兼職寫(xiě)作，多愁善感一點(diǎn)，內(nèi)心世界敏感豐富一些。
這完全就可以理解。
在王老師的設(shè)想里，沈月應(yīng)該是在飽讀過(guò)歷史上的這些文學(xué)典籍后，體驗(yàn)到了文字的魅力，而后觸景生情流下感動(dòng)的淚花......
可誰(shuí)料，不等王老師繼續(xù)幻想下去，沈月一句話直接打破了他的幻想：
“都不是，王老師?！?br/>
“我看的是歷史文......”
聽(tīng)聞‘歷史文’這三個(gè)字，王老師雖然愣了愣神，但臉上的笑容絲毫不減：
“歷史文，那也是包含在《中華文化典籍導(dǎo)讀》里的呀......”
“不知道沈月同學(xué)，你讀的是什么歷史文？”
“是《尚書(shū)》還是《國(guó)語(yǔ)》？是《史記》還是《戰(zhàn)國(guó)策》？”
“老師平時(shí)也很喜歡讀歷史文的?。 ?br/>
“我平時(shí)都讀《春秋》的......”
你讀春秋？
雖然這句話乍一聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有不妥，但沈月老是感覺(jué)怪怪的，具體是怪在哪里她也說(shuō)不上來(lái)？
也沒(méi)深想，沈月?lián)u頭，徑直回答了王老師的問(wèn)題：
“王老師，我沒(méi)讀過(guò)《春秋》，我讀的歷史文書(shū)名叫——”
“《窮鬼的上下兩千年》......”
窮鬼的上下兩千年？
聽(tīng)聞這個(gè)名字的王老師頓時(shí)就愣住了。
這......
怎么感覺(jué)好像沒(méi)聽(tīng)過(guò)？
難不成......
是哪本他未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名篇典籍？
正當(dāng)王老師陷入思索之中時(shí)，像是看透了他疑慮，沈月一句話直接將他從思索中喚過(guò)神來(lái)：
“王老師，這本《窮鬼的上下兩千年》并不是什么文學(xué)典籍，它只是一本普通的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)......”
聽(tīng)聞‘網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)’這四個(gè)字之時(shí)，王老師頓時(shí)皺起了眉頭。
坦白講，在文學(xué)圈子里，的確是存在一個(gè)鄙視鏈的——
就是寫(xiě)傳統(tǒng)文學(xué)的人，普遍看不上寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的人。
盡管，知道沈月在課余時(shí)間，也兼職在寫(xiě)網(wǎng)文。
但是吧......
在老一輩人看來(lái)，這始終不是什么正途？
尤其是看到沈月，宛若入了迷一般，在光天化日課堂之上竟然為了看本網(wǎng)文小說(shuō)潸然淚下之時(shí)......
王老師頓感不悅：
“我們中文系的學(xué)生，要提高自己的文學(xué)鑒賞能力，不能老是去看一些不三不四的東西......”
誰(shuí)料，一向性格還算平和的沈月，在聽(tīng)聞王老師竟然形容自己喜歡的《窮鬼》是‘不三不四’的東西之時(shí).....
一向不喜與人爭(zhēng)執(zhí)，性格冷淡的沈月，態(tài)度罕見(jiàn)變得強(qiáng)硬。
只見(jiàn)她抬頭看向老王，視線不偏不斜，然后一字一句的從嘴里吐出一席話：
“王老師，我從來(lái)就不覺(jué)得我喜歡的小說(shuō)——”
“會(huì)是什么不三不四的東西......”
......
你見(jiàn)，或者不見(jiàn)我，我就在那里，不悲不喜。
伱念，或者不念我，情就在那里，不來(lái)不去。
不管老王承不承認(rèn)，總而言之——
《窮鬼》它就是火了，并且在學(xué)生群體里，是火到出奇！
任誰(shuí)都沒(méi)有想到，一向性格清冷，不喜與人爭(zhēng)執(zhí)的沈月，她竟然會(huì)在課堂之上當(dāng)著如此之多同學(xué)的面——
公然與老王發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)？
兩人的爭(zhēng)辯，一度有些激烈。
至于說(shuō)場(chǎng)面，也一度有些尷尬。
好在下課鈴聲及時(shí)響起，這才制止住了這一出學(xué)生和老師公然在課堂上互嗆的鬧劇。
倒也沒(méi)在乎兩人在課堂上究竟是吵成了什么樣。
下課鈴聲一響。
江海拿起包煙，揣著火機(jī)，就來(lái)到了教室走廊盡頭專門(mén)設(shè)置的吸煙區(qū)。
明顯能感覺(jué)到，今天在抽煙區(qū)里吸煙的學(xué)生——
人數(shù)明顯增多！
江海嘴里叼著煙，剛走進(jìn)吸煙區(qū)，就聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生在互相議論。
“尼瑪，這小說(shuō)看起來(lái)是真費(fèi)煙，我煙起碼都抽了有半包，還沒(méi)壓下去我心里難受的那股勁......”
“半包？你隔這養(yǎng)生呢？我來(lái)這半小時(shí)，起碼散煙都散了有二十支......”
“不行能不能去小孩兒那桌？抽你們幾支煙至于叨叨這么半天？讓別人看到還以為老子抽不起......”
“不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，這狗日的作者也是真該死??！你說(shuō)他為什么要把顧楠寫(xiě)這么慘？不虐人難受是吧？他是不是有什么心理疾病......”
“別罵作者了，我聽(tīng)說(shuō)，不止我們難受，作者在寫(xiě)終稿的時(shí)候，自己都有夠抑郁......”
......
絲毫沒(méi)有在意旁人在討論什么，
江海走進(jìn)吸煙區(qū)，然后站在角落里，吞云吐霧。
坦白說(shuō)這樣的感覺(jué)還滿奇特的——
就是看著面前的這些‘書(shū)迷’‘讀者’，瘋狂吐槽自己的書(shū)，但是卻絲毫不知，它們咒罵的這本書(shū)的作者......
竟然就在自己身邊？
正當(dāng)江海饒有興致地聽(tīng)著面前這些讀者瘋狂吐槽自己之時(shí)。
身邊，突然有個(gè)人拍了拍他的肩膀。
“來(lái)根煙?！?br/>
江海側(cè)頭朝著身邊看去，看著這人頓時(shí)就皺起了眉頭：
“王老師？”
回想起上次的遭遇，江海眉頭皺的更深：
“你又來(lái)順我火機(jī)？”
......