十月二號，晚上八點多，我從窗子上看到王喜樂跑進了院門，心里嘀咕著今天為什么這么早回家。王喜樂一進家門看見我后高興的一邊跳一邊比劃著，說：“爸爸，那個美國人的個子要比你高一頭?！?br/>
    “美國人。怎么回事？”我說。

    “我們六、七個小朋友在銀湖賓館那玩打游戲卡。我聽到一個人對著我們說話，抬頭一看，把我嚇了一跳，一個個子很高的外國人站在我們邊上。他說你們這群小朋友誰能站起來介紹一下自己？我本能地站起來說我是中國人，是小學四年級的學生。那個外國人說了聲'OK'。我問他說你能介紹一下你自己嗎？那個外國人說他是美國人，名子叫羅素，是到吉蘭太考察的。他還問我們在干什么？我說我們在打游戲卡。說到這，過來一個陌生的叔叔，他說自己是這個美國人的翻譯，他還我英語好膽子大，然后我們互相說了聲拜拜，他與那個美國人一起進飯店里面去了?！眱鹤右豢跉獍言捳f完。

    “我能聽懂英語了!我能聽懂英語了!”兒子高興地在地下亂蹦。蹦完他不解地說：“爸爸，那個美國人走后，和我在一起玩的那幾個同學都在英語班學習，他們也都說我膽子太大了，還敢跟外國人說話。我說我也搞不懂是咋回事，聽到那個高大的外國人說話后，想都沒想就站起來作應答，爸爸你說是怎么回事？”

    “喜樂，你沒去英語班學習并不意味著你不學英語。你不每天也跟著英語磁帶瘋狂那么一會嗎。今天你能聽懂外國人說話，可能正是英語磁帶上的那幾句日常用語。”

    十月三號，妻子帶王喜樂外出旅行去了。到八號該上課了，他們還沒回來。我去學校給他請假。劉老師再次說王喜樂變化太大了，問我是用了什么好辦法。其實，我真沒什么好辦法，只不過是遵重自然法則，把該給孩子的自由給了孩子，把引導并建立規(guī)矩的責任留給家長，家長只承擔孩子成長與精神相關的那1%方面的事。”

    “1%與精神相關的事是啥事？”劉老師問。

    “劉老師，說句老實話，這幾年我在家沒教王喜樂認一個字，沒幫他解過一道題，要建立規(guī)矩的同時感受生活的常識，所有困難都讓他自己慢慢去克服。我們?nèi)菰S失敗且是無數(shù)次失敗，家長只用精神上那正向的1%促進孩子的身心發(fā)展，進而促進大腦神經(jīng)功能的平衡，明了善惡?！?br/>
    “你家王喜樂給我的感覺是，這幾年好像從來沒有人管?！眲⒗蠋熣f。

    “不是沒人管，只是管的方式不一樣。我認為大人對孩子的事干預過多其自制力越差，年齡越大問題會越明顯?！?br/>
    這次與劉老師的談話是愉快的，從她的眼神里我感到她開始從心里接受這個“自由“的孩子了。

    十月九號妻子她們旅行回來了。王喜樂在這次旅行中得到了他想要的釣魚竿。到了星期六，他非拉著我去釣魚，完后他在作文里這樣寫到：

    國慶外出旅行，我終于得到盼望以久的釣魚竿。

    星期六中午我吃了幾口飯，就拉著爸爸向離家不遠的小湖跑去，心中想著一鉤一條的美景。

    來到湖邊。呵！釣魚的人真不少。爸爸為我裝好魚竿接上誘餌，然后，我小心的把釣放到水中。時間慢慢過去了，看別人釣出了魚，自己的魚漂卻一動不動。

    我不甘心，看誰鉤出了魚，就端著魚竿轉(zhuǎn)移過去。無論怎樣換地方，魚兒就是不吃我的鉤。此時，我想起“小貓釣魚的故事”，馬上明白了自己所犯的錯誤，于是我按故事里說的，到遠處搬了兩塊磚頭當?shù)首樱瑢W著那些大人安靜地坐了下來。

    時間一分鐘一分鐘過去了。我的魚漂真開始動了，但每次抬起竿魚食兒早被魚吃光了。一個小時過去了，爸爸也幫我試了許多次，一條魚都沒釣上來。最后，我氣腦了，只要漂一動就猛提，可魚兒還是釣不著。我又想起“小貓釣魚“中的貓媽媽，然后我又努力定了定的心。

    太陽快落山了，突然，我的魚漂上下猛動，魚漂“嗖”地沉到水里。我心喜地若狂，弊勁一提，只見一條魚飛出水面，然后“撲嗵“又掉入水里了。一下午好不容易看到的希望落空了，我的眼淚“唰”地涌了出來。

    我賭著氣，一直堅持到太陽落山，才與爸爸無奈地離開湖邊。走在回家的路上，我一直想：我都按故事上所說的做了，為什么還釣不上魚?

    以前聽過很多關于釣魚的故事，都說只要付出努力和意志就有收獲，看來故事里也有不真實的東西。

    從這篇作文中，我看到讓孩子的思緒從虛似轉(zhuǎn)入到現(xiàn)實，除了經(jīng)歷生活別無它法。