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“我叫姜誠(chéng)，曾經(jīng)也跟你們一樣，是在這里長(zhǎng)大的。你們可以叫我哥哥，也可以叫我老師。現(xiàn)在還請(qǐng)大家做一下自我介紹，讓我也來(lái)了解一下你們，有誰(shuí)能夠勇敢一點(diǎn)，率先來(lái)做自我介紹的？”
姜誠(chéng)剛把話說(shuō)完，就立刻有人舉手，姜誠(chéng)見(jiàn)此，頓時(shí)欣慰的笑了：“請(qǐng)講！”
“老師，我要去學(xué)習(xí)了，我不想玩電腦，能不能先離開(kāi)這里？”剛才舉手的那名少年一本正經(jīng)的向姜誠(chéng)詢問(wèn)道。
“我不要面子的嗎？”姜誠(chéng)上一秒春光滿面，下一秒就冷若冰霜。
雖然被少年擺了一道，在人前顏面盡失，但姜誠(chéng)還是擺出很有氣度的樣子：“可以，好好學(xué)習(xí)，天天向上，你路上小心！”
目送少年離開(kāi)之后，姜誠(chéng)環(huán)視了少年少女們一圈，再次開(kāi)口問(wèn)道：“有沒(méi)有人……”
沒(méi)等姜誠(chéng)說(shuō)完，有人再次舉手。
姜誠(chéng)嘴角不自覺(jué)的彎了彎，然后改口道：“如果還有人想要離開(kāi)這里去學(xué)習(xí)的話，大可以自行方便?！?br/>
結(jié)果，并沒(méi)有再次離去。
不過(guò)，不知道什么情況，還是有人舉手。
姜誠(chéng)以為是自告奮勇想要率先做自我介紹的，于是很高興的指了一下對(duì)方，讓少年起身答話。
“老師，我叫朱順，我會(huì)電腦，我現(xiàn)在能不能開(kāi)始玩游戲了??？”朱順舉手的目的很單純，就是不想多聽(tīng)姜誠(chéng)bb，而是想要直接動(dòng)手玩電腦。
“可以，下一個(gè)！”姜誠(chéng)對(duì)此也有些無(wú)奈，姜誠(chéng)壓根沒(méi)想到，兒童村里的少年們個(gè)性會(huì)如此鮮明。
要說(shuō)他們沒(méi)禮貌吧，一個(gè)個(gè)都會(huì)先舉手，再回答。
要說(shuō)他們能夠尊師重道的話，一個(gè)個(gè)也沒(méi)給姜誠(chéng)面子。
總之，就是將姜誠(chéng)折騰的非常難受。
好在，也不是所有人都是這樣的。
像朱順這樣貪玩的男孩還有兩個(gè)，自報(bào)家門之后，也挑了一臺(tái)電腦開(kāi)始玩游戲。
或許是剛接觸電腦沒(méi)多久，不知道網(wǎng)上還有4399小游戲這種頁(yè)游，也不知道有更宏大更好玩的端游可以玩，一個(gè)個(gè)懟著掃雷，蜘蛛紙牌等游戲，玩得不亦樂(lè)乎。
剩下的幾個(gè)少年少女要乖巧一些，在做完自我介紹之后，等候姜誠(chéng)發(fā)號(hào)施令。
姜誠(chéng)對(duì)此事也比較上心，確確實(shí)實(shí)想要教導(dǎo)他們一下，教會(huì)他們網(wǎng)上的一些內(nèi)容。
比如說(shuō)注冊(cè)、登陸qq，跟人聊天打字，上網(wǎng)搜索內(nèi)容，到視頻站里查找電視、電影……
“還有什么不明白的嗎？”姜誠(chéng)對(duì)身邊的幾個(gè)少年少女言傳身教了半個(gè)多小時(shí)，其中絕大多數(shù)人其實(shí)原本就有一些基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較輕松，剩下一部分人就算是零基礎(chǔ)的，現(xiàn)在也差不多學(xué)會(huì)了。
可是，人和人之間的情況是不一樣的，有些人生來(lái)就比較特殊。
特別是在兒童村里，智力水平比同齡人低，接受事務(wù)的能力比較差的兒童，并不在少數(shù)。
馬訥就是這樣一個(gè)典型的例子。
在其他小伙伴都已經(jīng)掌握了姜誠(chéng)之前教過(guò)的上網(wǎng)技巧的同時(shí)，馬訥因?yàn)橹橇φ系K的問(wèn)題，并未能立刻掌握。
不過(guò)馬訥并沒(méi)有氣餒，也沒(méi)變得不開(kāi)心，而是依舊陽(yáng)光的，樂(lè)觀的，虛心的跟姜誠(chéng)請(qǐng)教：“老師，我還是不懂！我這里有橘子，老師你說(shuō)了那么多，口渴不渴？”
姜誠(chéng)先讓其他孩子上機(jī)操作，機(jī)房里總計(jì)十九臺(tái)機(jī)子，在場(chǎng)卻只有十幾個(gè)人，機(jī)子肯定是夠用的。
等到其他孩子離開(kāi)姜誠(chéng)身邊之后，姜誠(chéng)這才繼續(xù)開(kāi)始教導(dǎo)馬訥。
實(shí)際上，姜誠(chéng)之前也已經(jīng)不止一次的教導(dǎo)過(guò)馬訥了。
奈何馬訥接受能力慢，記憶力也不行，只能通過(guò)反復(fù)教導(dǎo)，多次嘗試，馬訥才能記住上網(wǎng)操作。
不過(guò)只要能夠記住操作步驟，馬訥的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。
而且馬訥為人非常樂(lè)觀，并且有他自己的生活小智慧，比如說(shuō)看到姜誠(chéng)說(shuō)話說(shuō)久了，就從兜里掏出一個(gè)橘子，要給姜誠(chéng)解解渴。
這或許是馬訥無(wú)意間做出的舉動(dòng)，但卻讓姜誠(chéng)感到很暖心，特別是之前被幾個(gè)少年扎心過(guò)了幾次，就更加覺(jué)得馬訥的可愛(ài)之處。
“老師，我能不能玩一下掃雷，這個(gè)好有意思??！”馬訥跟姜誠(chéng)請(qǐng)示道。
姜誠(chéng)對(duì)此自然沒(méi)有意見(jiàn)，立刻將座位讓出來(lái)，給馬訥來(lái)嘗試一下。
只是過(guò)了幾秒鐘，馬訥就因?yàn)榧夹g(shù)不過(guò)關(guān)，手又有點(diǎn)笨，點(diǎn)到了雷上面，踩雷結(jié)束了游戲。
然而就在此時(shí)，系統(tǒng)突然傳來(lái)動(dòng)靜。
“助人為樂(lè)，獲得一點(diǎn)快樂(lè)值?！?br/>
姜誠(chéng)：？？？
“我可以通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生刷到快樂(lè)值？”姜誠(chéng)沉下心來(lái)，向系統(tǒng)詢問(wèn)道。
“宿主可以通過(guò)自身的影響，讓其他人感到發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，進(jìn)而收獲快樂(lè)值，每人每天最多只能給宿主提供一點(diǎn)快樂(lè)值?！?br/>
原來(lái)如此，這也就是說(shuō)，并不是需要通過(guò)教導(dǎo)的方式！或許，通過(guò)娛樂(lè)的方式，更能從別人身上刷到快樂(lè)值！
此時(shí)，姜誠(chéng)獲悉了另一種刷取快樂(lè)值的方式！
之前，姜誠(chéng)還擔(dān)心自身快樂(lè)值不夠用，每天不得不多玩大量英雄，從不同的英雄身上刷取快樂(lè)值，以此來(lái)延長(zhǎng)tas模式的持續(xù)時(shí)間。
而現(xiàn)在，既然現(xiàn)實(shí)生活中也能刷到快樂(lè)值，那么姜誠(chéng)每天獲得的快樂(lè)值，應(yīng)該夠玩好幾個(gè)小時(shí)的快樂(lè)風(fēng)男了！
讓自己感到快樂(lè)，那才是真得快樂(lè)！
為了能夠從其他學(xué)生身上刷到更多快樂(lè)值，姜誠(chéng)撇下正在津津有味玩著掃雷的馬訥，轉(zhuǎn)而關(guān)心起其他學(xué)生。
“老師你好厲害！原來(lái)掃雷不是靠亂點(diǎn)靠運(yùn)氣取勝的啊，原來(lái)可以依靠技術(shù)，靠腦子通關(guān)！”
“快樂(lè)值+1！”
“老師，原來(lái)有這么好玩的小游戲，你為什么剛才不告訴我！不過(guò)現(xiàn)在還是要感謝你！”
“快樂(lè)值+1！”
“老師謝謝你的會(huì)員，現(xiàn)在我可以繼續(xù)看電視了！”
“快樂(lè)值+1！”
……
姜誠(chéng)花了一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，好不容易從絕大多數(shù)學(xué)生身上刷取到了快樂(lè)值。
此時(shí)，姜誠(chéng)也已經(jīng)明白，并不是說(shuō)姜誠(chéng)給學(xué)生們提供幫助，就一定能刷到快樂(lè)值。
必須要讓他們感到快樂(lè)，不是臉上在笑的那種粗淺的快樂(lè)，而是發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，那才能刷出快樂(lè)值。
最后，姜誠(chéng)走到了門口，看向一名坐在椅子上，曬在太陽(yáng)下，正在用蝴蝶穿花般眼花繚亂的針?lè)?，織著毛衣的少女?br/>
“同學(xué)，有什么需要老師幫忙的嗎？”
“不用，謝謝！老師你別打擾我，就算是幫忙了！老師可以叫我瀟瀟，我叫溫瀟艾！”
“快樂(lè)值+1！”
姜誠(chéng)：？？？