??手指漫彈，攏過六陽魁首，或強(qiáng)勁、或纖弱、或短促、或綿長(zhǎng)的勁、氣、神、意便透過皮膚和顱骨，進(jìn)入到髓海之內(nèi)，使其代謝、變化——人的大腦也好、動(dòng)物的大腦也好，在成長(zhǎng)之后，是不會(huì)再參與新陳代謝的。腦細(xì)胞也是一貯存的方式存在：使用一個(gè)腦細(xì)胞，從這個(gè)腦細(xì)胞的生到死，然后大腦中就會(huì)減少一個(gè)腦細(xì)胞。

    但——夭生功的第十層卻逆轉(zhuǎn)了這一“規(guī)則”。新的腦細(xì)胞正在指法的激勵(lì)、內(nèi)部的運(yùn)作協(xié)調(diào)之下，生長(zhǎng)出來。據(jù)媽媽講，這種新生的腦細(xì)胞的體積，是原生的腦細(xì)胞的三分之一，但每一個(gè)腦細(xì)胞所含的神經(jīng)元，卻是原生的腦細(xì)胞的兩倍——而在耗養(yǎng)、耗氧上，三個(gè)新生的腦細(xì)胞，耗氧量卻只是原生的一個(gè)腦細(xì)胞的88.92%，營(yíng)養(yǎng)的消耗則是在3/4左右。也就是說，人體大約140億的腦細(xì)胞，經(jīng)歷過這一次蛻變之后，數(shù)量就會(huì)是現(xiàn)在的三倍，達(dá)到420億左右，神經(jīng)元的數(shù)量則會(huì)從原本的850億，變成5100億……大腦的耗氧量卻22%左右，并且大腦的重量也會(huì)減輕到1.4公斤，整整輕了二兩。

    至于這種程度：那大腦又該如何強(qiáng)大？

    就這么“更新?lián)Q代”一次，第十層的夭生功就算修煉完畢。之后針對(duì)于腹腦的修煉，也是同樣的過程，就是對(duì)其本身進(jìn)行“升級(jí)”——和電腦的升級(jí)，沒有什么不同。是越來越高級(jí)的，體量在變得輕巧，體質(zhì)在變得強(qiáng)大。耗能減少，效率增加。暖暖的大腦功能在明顯的在增強(qiáng)，那一個(gè)“萬象絕滅”便算是這樣的一個(gè)成果。

    是她根據(jù)理論知識(shí)、現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在大腦中模擬、分析、推演、計(jì)算。一點(diǎn)一點(diǎn)的琢磨，才弄出來的。

    但要用出“萬象絕滅”來，及時(shí)的計(jì)算、調(diào)整，是必須的。

    這也是葉提娜只能干瞪眼，卻學(xué)不會(huì)的原因。

    她雖然號(hào)稱“智慧女神”——可在大腦這一硬件設(shè)備上，已經(jīng)是明顯的落后了。葉提娜無法做到及時(shí)的計(jì)算、調(diào)整，想要做到，就要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。而已經(jīng)替換掉了大概三分之一的腦細(xì)胞的暖暖，卻可以輕松的做到這一點(diǎn)。替換掉三分之一的腦細(xì)胞，意味著什么？

    意味著——多出了一個(gè)大腦數(shù)量的腦細(xì)胞，多出了兩個(gè)大腦的神經(jīng)元。而這兩個(gè)大腦耗氧量還少，產(chǎn)生的熱也少，可以更效率的運(yùn)作。如此帶來的計(jì)算效果卻不是二又三分之二，而是超過了之前的暖暖三倍，甚至更高的腦功能。這樣的腦力，是葉提娜拍馬都趕不上的，這也是葉提娜沒脾氣的原因。

    隨著新生的腦細(xì)胞越來越多，被替換的也越來越多，暖暖距離鬼族的神束線這一能力的距離，也越發(fā)的近了。

    只需要完成夭生功的第十層，神束線就是她的。

    還有三分之二……也只剩下了三分之二。

    此消彼長(zhǎng)。

    修煉的速度也變得快了一些……

    經(jīng)過一番指點(diǎn)、彈揉，大腦一陣熏熏，如醉酒一般，人也變得有些嗜睡。也正是個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，練完之后去洗一澡，先靜一會(huì)兒，安養(yǎng)一番，倒頭便立于千條瑞氣之中，猶亙古之存續(xù)，時(shí)間的長(zhǎng)、短也變得無意義。一覺醒來，已經(jīng)是翌日，整個(gè)人都有一種煥然一新的感覺——隨后起來便再次練習(xí)一次，彈指過后，又是熏熏。只是早起的一次，卻不能睡覺了，只能憑少女自己克服！

    大概過了一個(gè)多時(shí)辰左右，暖暖的精神才恢復(fù)的飽滿。她、葉提娜和彩霞、貞楠仁的四人小組也已經(jīng)工作了一個(gè)小時(shí)。

    那一種熏熏然的疲憊，讓人瞌睡，卻并不能夠影響暖暖的思維：新生的腦細(xì)胞讓她的思維異常的清晰，領(lǐng)悟力、腦洞也與日俱增。一個(gè)上午、一個(gè)下午，又一個(gè)上午，又一個(gè)下午，時(shí)間不緊不慢的前進(jìn)，無論你注意或者不注意，它都在走。

    誰也不能阻擋。

    玩笑一般的“地藏針”——我大好色仙人的絕技，當(dāng)然要配上這個(gè)名字才好——幾人也開始研究。在神族中，這種由興趣、一時(shí)好奇而發(fā)起的小項(xiàng)目多如牛毛，而這也正是神族之人生活的一種“常態(tài)”。而這一研究，倒也有趣，暖暖和葉提娜、彩霞三個(gè)人解開發(fā)，通過電來控制頭發(fā)——像是長(zhǎng)了一頭蛇的杜美沙。

    暖暖的頭發(fā)卷成了鉆頭，靈活的如同觸手一般活動(dòng)。葉提娜、彩霞的頭發(fā)則分成好幾股，像是章魚的觸手。

    三個(gè)人的頭發(fā)糾纏來糾纏去，場(chǎng)面很是詭異。

    貞楠仁……

    頭發(fā)短的人就別玩兒這個(gè)了。

    一番糾纏之后，葉提娜宣布道：“我宣布——地藏針完成！”雖然頭發(fā)的力量不如手，但可以靈活的活動(dòng)，做出更加復(fù)雜、匪夷所思的動(dòng)作的頭發(fā)，卻是人的第三只手。暖暖道：“接下來，繼續(xù)第二元神？”剩余的時(shí)間，三人就繼續(xù)去研究“第二元神”——神族送來的資料很多，需要他們一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。月底的時(shí)候，還要將自己的想法、意見反饋回去。每一個(gè)月都是如此。

    日子如水一般平寂的流淌過去。一直關(guān)注著的中國(guó)教育改革，也終于有了新進(jìn)展：在一番“腥風(fēng)血雨”的大換血之后，改革的第一個(gè)大動(dòng)作就開始了。

    改革的第一步，是改教師——

    改教師的第一步，則從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的形象入手。要求所有的在職教師必須穿指定的“教師裝”——教師裝只能由教師穿戴，如有人冒穿，親著15日拘役和罰款，重則處三年以上、五年以下有期徒刑。教師裝有男、女兩類，分別有冬、夏、春秋三套。作為教師，無論是在工作日還是休息日，都必須注重儀態(tài)，穿戴指定的服飾，并遵守教師的行為規(guī)范。如有違規(guī)行為，將會(huì)被開除出教師職業(yè)，并視情節(jié)嚴(yán)重，追究之前的工資……這一條規(guī)定，很嚴(yán)苛。

    但緊跟著嚴(yán)苛規(guī)定的，是教師那高人一等的地位、福利和特權(quán)：

    教師憑自己的教師資格證可以在任何一家公營(yíng)、私營(yíng)、小攤販購(gòu)買商品，享受五折優(yōu)惠，并且享有高于普通人的政治權(quán)利，保險(xiǎn)、養(yǎng)老一類的小項(xiàng)更是多如牛毛，各種的福利讓人浮想聯(lián)翩。

    權(quán)利、義務(wù)對(duì)等。

    要求嚴(yán)格。

    福利自然也上去了。

    這第一步的第一步從基礎(chǔ)的服裝做起，明明白白就是很容易做到的事情。而“教師裝”這一套服裝，實(shí)際上就和古時(shí)候的官袍類似——是身份的象征。這一身衣服究竟要讓人由衷的愛戴和敬畏，還是鄙夷和唾棄，那就看教師們自己爭(zhēng)氣不爭(zhēng)氣了。這一步，很嚴(yán)苛，也很簡(jiǎn)單——

    商鞅變法要徙木立信，教育體制的改革，首先也要穿衣立信。當(dāng)行為和結(jié)果一次一次的互動(dòng)，形成一種社會(huì)公認(rèn)的條件反射。就如同商鞅在秦國(guó)的變法，獎(jiǎng)懲落實(shí)到位，形成切實(shí)的反饋、習(xí)慣，之后更難的變法也就變得簡(jiǎn)單了。

    整個(gè)過程中最難的就是兩個(gè)字：執(zhí)行。

    最簡(jiǎn)單的也是兩個(gè)字：執(zhí)行。

    關(guān)鍵就在于兌現(xiàn)。

    就譬如教師著裝——遵守的教師，要得到該得到的獎(jiǎng)賞，不遵守的，要直接開革出教師隊(duì)伍，冒充的要處理。這個(gè)做的好，跟著的小步驟走的好，那么改革就已經(jīng)成功了一半。假如是像王安石變法一樣，步子沒落實(shí)，只是表面光，底下實(shí)際上是坑坑洼洼的，那最后的結(jié)果是失敗，也是理所當(dāng)然了。因?yàn)橥醢彩兎]有形成一種行為和反饋的互動(dòng)，這種互動(dòng)沒有形成一種社會(huì)的有效機(jī)制。

    只是依靠官威、強(qiáng)權(quán)去執(zhí)行，只是最求片面的“效果”，不失敗才是奇跡。

    有人說這是“神宗”的支持還不夠。

    可……

    還要怎么支持？

    沒有一個(gè)有效的行為回饋機(jī)制，這樣的變法就算用人體克隆技術(shù)弄出一千一萬個(gè)王安石，代替了所有的官員，也無法成功。這和人無關(guān)，而是書生意氣，想到一出是一出，根本就不明白“徙木立信”的用意和道理。商君改革，從簡(jiǎn)單入手，所以秦國(guó)法律多一些瑣碎，好像是什么都管——但正式這種瑣碎，卻提供了一個(gè)極為明確的“行為——獎(jiǎng)懲”的回饋機(jī)制，讓秦人習(xí)慣了法。

    這是一個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣的過程。而現(xiàn)在地-1的中國(guó)教育改革，也走出了這么一步。這是堅(jiān)實(shí)的一步。

    也讓人對(duì)他們接下來的動(dòng)作抱有了極大的期待。

    但果然：報(bào)紙、媒體成了改革最大的阻力。一如暖暖推測(cè)的一樣。一篇文章甚至直接用了“開歷史的倒車”這么一個(gè)副標(biāo)題，還有的則是問出了一個(gè)問題：我們的改革是為了孩子，現(xiàn)在折騰教師，又算什么？改一身衣服？能不能不要耍這種表面文章，拿出一點(diǎn)兒實(shí)際行動(dòng)來？還有的干脆直接問：

    教育部究竟想干什么？

    敵在教育部？

    報(bào)紙上是一面倒的聲音，并沒有形成論戰(zhàn)。報(bào)紙不是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上，每個(gè)人都能發(fā)表自己的聲音。但報(bào)紙上，吃瓜群眾只能看，報(bào)紙是拉偏架的，是想讓誰發(fā)言讓誰發(fā)言，喜歡誰的觀點(diǎn)，誰的觀點(diǎn)就能上。無論你代表多數(shù)還是少數(shù)，想讓你是少數(shù)，你就是少數(shù)，想讓你是多數(shù)，那么你就是多數(shù)。

    報(bào)紙——自誕生以來，這也就是一個(gè)人關(guān)起門來的游戲。只是想要以自己的意志來左右輿論，從沒有客觀。

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