王樂(lè)伸直手臂向前合十，隨后掌心向下慢慢往兩側(cè)劃動(dòng)。

    頓時(shí)整個(gè)猶如宇宙般的空間隨著他的動(dòng)作飛速向后移動(dòng)。

    那如星辰般的科技陰珠隨著空間也在飛速地移動(dòng)著，讓他有了一種時(shí)空穿越的即視感。

    舉頭投足間時(shí)空位移的假象滿足了王樂(lè)心里中二的幻想。

    他不斷地通過(guò)控制手臂劃動(dòng)的速度來(lái)調(diào)整這片空間，突然他止住了動(dòng)作。

    走上前去看著跟這里無(wú)數(shù)陰珠無(wú)二樣的一顆陰珠陷入沉思。

    直到許久過(guò)后，他才出聲說(shuō)道：“應(yīng)該沒(méi)什么比你更合適了。”

    說(shuō)完抬起手，食指點(diǎn)向這顆陰珠。

    瞬間龐大的訊息洪流進(jìn)入他的腦海，他的臉色也隨著食指接觸的時(shí)間變得蒼白起來(lái)。

    王樂(lè)揉著像是被撕裂的腦袋，額頭上的汗珠不斷滑落。

    他想不起來(lái)自己是怎么脫離出來(lái)的，也不知道是什么時(shí)候回歸到了現(xiàn)實(shí)。

    頭暈?zāi)垦＿€伴隨著惡心，還好之前有過(guò)這樣一次的經(jīng)歷。在抵御住這些負(fù)面感后努力地調(diào)節(jié)自己的呼吸，這才慢慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)。

    察覺(jué)到王樂(lè)異樣的管家立馬操控著機(jī)器人走到他面前，看著王樂(lè)滿頭大汗且臉色蒼白的模樣頓時(shí)緊張起來(lái)，攝像頭不斷錄入他現(xiàn)在的狀況并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行比對(duì)。

    “先生，我立刻為您呼叫救護(hù)車?！?br/>
    “不用了，只是這段時(shí)間有些累而已?！?br/>
    王樂(lè)艱難地抬手制止了管家，他不想因?yàn)檫@個(gè)事情去醫(yī)院。

    他現(xiàn)在的狀況在本質(zhì)上就是用腦過(guò)度的癥狀，就算去了醫(yī)院醫(yī)生也會(huì)告訴他讓他好好休養(yǎng)一段時(shí)間。

    他第一次發(fā)生這樣的事情時(shí)候可把爸媽嚇壞了，然后就是一有機(jī)會(huì)就讓他注意休息。

    “我立刻通知您的司機(jī)送您回家?！?br/>
    王樂(lè)現(xiàn)在的狀態(tài)已經(jīng)沒(méi)有辦法繼續(xù)待在公司，便點(diǎn)頭應(yīng)下了。

    在機(jī)器人的攙扶下，王樂(lè)登上車。

    聞?dòng)嵹s來(lái)的李玥只看到坐在車?yán)锏耐鯓?lè)閉著眼靠在背椅上。

    正要上前一步，卻被管家擋住了。

    “先生這段時(shí)間勞累過(guò)度，并沒(méi)有什么大礙?！?br/>
    被管家擋住這是李玥根本就沒(méi)有想到的事情。

    這個(gè)時(shí)候她才仔細(xì)觀察起機(jī)器人，不是她第一次見(jiàn)到的那一臺(tái)。

    這應(yīng)該是后續(xù)開(kāi)發(fā)完善的新型機(jī)器人了，李玥心里想著。

    她還想要繼續(xù)詢問(wèn)王樂(lè)現(xiàn)在的狀況，可是話到嘴邊卻鬼使神差地說(shuō)了一句，“請(qǐng)照顧好他?！?br/>
    “請(qǐng)放心，這是我的職業(yè)所在。”

    說(shuō)完管家還非常人性化地向李玥點(diǎn)點(diǎn)頭，隨后坐在王樂(lè)身邊乘車離開(kāi)。

    李玥目送他們離開(kāi)后轉(zhuǎn)身回到公司，剛剛機(jī)器人攙扶著王樂(lè)的事情有不少人都看到了，而聞?dòng)嵏黄疒s來(lái)的各個(gè)高管也親眼目睹了剛剛那一幕。

    天下沒(méi)有不透風(fēng)的墻，說(shuō)不定等一會(huì)整個(gè)藍(lán)圖大樓都會(huì)知道這件事情。

    雖然李玥不清楚王樂(lè)開(kāi)發(fā)出這臺(tái)機(jī)器人的目的是什么，但是為了防止一些不必要的事情發(fā)生她必須要給公司上下一個(gè)解釋，然后再下令封口保密。

    車上，司機(jī)也是頭一回看到管家再加上擔(dān)心王樂(lè)不時(shí)地通過(guò)內(nèi)后視鏡看向后排。

    好在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)在小區(qū)內(nèi)活動(dòng)的人不多，并沒(méi)有引起一些注意。

    將王樂(lè)扶進(jìn)臥室后管家立馬回到客廳找到醫(yī)療箱取出葡萄糖喂他喝下。

    本來(lái)家中醫(yī)療箱里是沒(méi)有葡萄糖，但是王樂(lè)第一次從遺跡造物中提取科技時(shí)也發(fā)生過(guò)和這樣的事情，自那次之后王樂(lè)就在家里常備了葡萄糖。

    待管家給喝完葡萄糖慢慢昏睡過(guò)去的王樂(lè)蓋好被子后便靜靜地矗立在臥室中。

    “兒子回來(lái)了。”

    晚上率先進(jìn)入家門的陳淑賢指著鞋柜中王樂(lè)的鞋子面帶喜意地說(shuō)道。

    言罷放下包后顧不上換下外衣便朝著王樂(lè)的臥室走去。

    “篤篤！”

    敲過(guò)房門后沒(méi)有聽(tīng)到王樂(lè)的聲音，陳淑賢輕輕地打開(kāi)房門，幽暗的房間里依稀能夠看到王樂(lè)昏睡的身影。

    放慢腳步的走到床邊幫他掖好被子后，陳淑賢緩步退出房間。

    陳淑賢沒(méi)有開(kāi)燈再加上窗簾拉上之后光線昏暗，她還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)貼著書柜矗立著的機(jī)器人。

    看著王博儒詢問(wèn)的眼神，陳淑賢笑著輕聲說(shuō)道：“睡著了?！?br/>
    他點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上也帶著一絲笑意。

    好好的睡了幾個(gè)小時(shí)后王樂(lè)這才慢悠悠的醒來(lái)，輕揉著還有些許發(fā)昏的腦袋打開(kāi)臥室的燈光。

    陰亮的燈光讓他下意識(shí)地瞇了瞇眼，適應(yīng)過(guò)來(lái)后第一眼就看到了矗立在一邊的管家。

    “我已經(jīng)好多了。”王樂(lè)朝著管家說(shuō)道。

    隨后掀開(kāi)被子坐在床沿伸了一個(gè)懶腰，便走出房間。

    循著味來(lái)到飯桌前，看著桌子上色香味俱全的幾道菜這讓喝過(guò)葡萄糖但還沒(méi)有感到餓的王樂(lè)忍不住食指大動(dòng)。

    晚飯間，正埋頭化身干飯人的王樂(lè)突然頓了一下。

    他突然想起來(lái)，自己這段時(shí)間的精力都投入到研究教育上，但是自己爸媽就是教師啊，說(shuō)不定能從他們那里得到一些有用的信息。

    現(xiàn)在才想到這么一回事的他心底暗暗懊悔，這真是騎驢找驢、燈下黑啊。

    “爸媽，你們對(duì)現(xiàn)在的教育怎么看？”

    已經(jīng)想到這一點(diǎn)的王樂(lè)也不啰嗦，直接就開(kāi)門見(jiàn)山地問(wèn)道。

    “你怎么突然關(guān)心其這個(gè)事情來(lái)了？”王母陳淑賢很是怪異地看著王樂(lè)。

    “沒(méi)有啊，就是公司未來(lái)會(huì)進(jìn)入教育行業(yè)所以想問(wèn)問(wèn)你們對(duì)現(xiàn)在教育的看法?！睂?duì)于母親的詢問(wèn)，王樂(lè)自然不會(huì)隱瞞。

    “我跟你媽都是普通教師，你要是問(wèn)教學(xué)那我們還能說(shuō)上一些出來(lái)，但是要說(shuō)教育，我們還真給不了你什么好的建議?！?br/>
    王博儒聽(tīng)聞后率先說(shuō)道，做了這么多年的教師要是說(shuō)一點(diǎn)都不了解國(guó)內(nèi)的教育那是不可能的事情，但是同樣的作為基層教師在國(guó)內(nèi)整體的教育大環(huán)境上，他們確實(shí)知道的不多，也正因?yàn)槿绱瞬艣](méi)有草率的告知王樂(lè)，以免因?yàn)殄e(cuò)誤的信息給他帶來(lái)影響。

    王樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)道：“爸，那在平時(shí)的教學(xué)上你們有沒(méi)有遇到過(guò)一些難題或者說(shuō)是困難？”

    “其實(shí)在教學(xué)上，大家對(duì)教材的掌握基本上都差不多。而體現(xiàn)出教學(xué)水平不同的關(guān)鍵就在于能否讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去?！?br/>
    “有的教師能夠?qū)⒃究菰餆o(wú)味的知識(shí)通過(guò)自己的方式讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，甚至能夠激發(fā)他們的興趣這樣在后面的教學(xué)中就能相對(duì)輕松一點(diǎn)，也更容易出教學(xué)成果。”

    王博儒自己在學(xué)校教授的就是語(yǔ)文和歷史這兩門課程，這兩門課就非?？简?yàn)教師的能力。而他最早開(kāi)始教授這兩門課時(shí)就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，好在當(dāng)時(shí)他及時(shí)求助了他在大學(xué)里的導(dǎo)師。

    “除了教師的教學(xué)能力之外，還有一點(diǎn)就是學(xué)生的主動(dòng)性?！蓖醪┤逭f(shuō)完，陳淑賢接著說(shuō)道。

    “之前幾年還好，像最近幾年因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)社交平臺(tái)的火爆，讓不少學(xué)生逐漸沉迷其中?！?br/>
    “而他們又處于一個(gè)獵奇的年齡，且人的精力有限過(guò)度地消耗在那些社交平臺(tái)上也讓他們沒(méi)有辦法更好的集中精神放在學(xué)習(xí)上。”

    “怎么樣才能讓他們主動(dòng)地將精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，這是每一個(gè)教師都曾思考過(guò)的問(wèn)題。但是直到現(xiàn)在還是沒(méi)有找到一個(gè)普適性高的答案?！?br/>
    王樂(lè)聽(tīng)完后點(diǎn)點(diǎn)頭，正如母親陳淑賢說(shuō)的那樣，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多公司都推出了防沉迷模式。。

    對(duì)于這種方式，王樂(lè)表示治標(biāo)不治本。

    也許，只有讓他們真切地知道學(xué)習(xí)的價(jià)值才能真正地激發(fā)他們的好學(xué)之心吧。