為了多了解白立寄生體的情況，周通才選擇通過(guò)展現(xiàn)考試才能的方式進(jìn)入他的班級(jí)，拉近跟他的距離，同時(shí)為了進(jìn)一步觀察白立寄生體的成長(zhǎng)，他決定給他們這個(gè)智慧共生體，施加更大的壓力，那就是逼迫他們學(xué)習(xí)。

    白立確實(shí)感到了強(qiáng)大的壓力，又一次周末?？?，他跟王真真雙劍合璧，竟然也沒(méi)有超越周通，王真真差了兩分，他差了三分，下一次?？?，就是月底?？剂?，關(guān)系到王真真的獎(jiǎng)學(xué)金。

    關(guān)于這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，倆人并沒(méi)有聯(lián)系到鐵面人時(shí)間保密費(fèi)上來(lái)，因?yàn)槭菍W(xué)校宣布的事情，公平競(jìng)爭(zhēng)，他們沒(méi)有多想?？墒顷P(guān)于這筆獎(jiǎng)學(xué)金，王真真可是算計(jì)了很多次。告訴白立，如果她拿到三千塊錢(qián)的獎(jiǎng)學(xué)金，她會(huì)拿出一千買(mǎi)一個(gè)新的廉價(jià)手機(jī)，她的舊手機(jī)屏幕都碎了。她還會(huì)拿出五百塊錢(qián)，請(qǐng)宿舍的室友和其他好友吃一頓飯，并許諾會(huì)請(qǐng)白立去街口烤肉店吃一頓大餐。剩下的一千塊錢(qián)要攢起來(lái)，每個(gè)月攢一千，高考前她就能攢夠五千塊錢(qián)。省著點(diǎn)用，應(yīng)該夠首都一學(xué)期的生活費(fèi)了，放寒假就去打工，攢下個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)。

    一切都是為了能去首都讀書(shū)而算計(jì)，讓人心寒，也讓人欣慰。

    其實(shí)以王真真這種學(xué)霸的智商水平，她不可能想不到還有很多辦法為讀大學(xué)籌措經(jīng)費(fèi)，找親戚借錢(qián)雖然困難，只要肯祈求，畢竟是親戚，肯定會(huì)有人心軟的，但她不愿意，她媽媽嘗試過(guò)一次后，她就暗暗發(fā)誓，再也不去求他們；還有另外的方式，最廉價(jià)的，莫過(guò)于博取社會(huì)同情，找一個(gè)自媒體，拿出自己首都大學(xué)或者燕京大學(xué)的錄取通知書(shū)，哭出幾滴眼淚，拍個(gè)照片，發(fā)到網(wǎng)上，順便附帶點(diǎn)批評(píng)社會(huì)教育保障體系的文字，她立馬就能成為紅人。自有人送錢(qián)上門(mén)，不說(shuō)那些社會(huì)愛(ài)心人士，大把企業(yè)會(huì)打著慈善的名義贊助她的。但她同樣不愿意。

    其實(shí)并不是這個(gè)社會(huì)堵死了王真真這個(gè)好學(xué)生的路，而是她自己，咬著牙，倔強(qiáng)的要用她那柔弱的肩膀扛起自己的命運(yùn)，在她這個(gè)年紀(jì)，她還沒(méi)有學(xué)會(huì)向這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)屈服。

    盡管從沒(méi)有明說(shuō)過(guò)，白立卻非常清楚王真真對(duì)這筆獎(jiǎng)學(xué)金的重視，所以他也拼命幫她。

    可是依然失敗了。

    兩個(gè)人懊喪的一句話都不想說(shuō)。

    這不是月底，也不是節(jié)假日，白立一個(gè)人在自己家別墅的書(shū)房里，靜不下心來(lái)讀書(shū)。

    他苦惱自己無(wú)法幫助王真真。

    漫無(wú)目的的翻書(shū)，這些書(shū)都是學(xué)過(guò)的，老師也教過(guò)一遍，但依然讓他們一遍一遍復(fù)習(xí)，同時(shí)用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，這確實(shí)有些反智，可這是這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)體系的一部分，是這個(gè)社會(huì)對(duì)窮人來(lái)說(shuō)最公平的競(jìng)爭(zhēng)方式。

    因?yàn)椴还苁抢蠋熒险n，還是做題，都是相對(duì)廉價(jià)，平民能夠負(fù)擔(dān)得起的方式，假如有朝一日，高考不考做題了，該考素質(zhì)了，體育、音樂(lè)、美術(shù)都是一門(mén)科目，平民家的孩子，要如何跟請(qǐng)得起私人教練，私人教師和繪畫(huà)名家的富豪子弟競(jìng)爭(zhēng)呢。

    那些連送孩子去專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用都承擔(dān)不起的窮人家，將徹底斷絕了通向上層社會(huì)，改變家族命運(yùn)的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育改革，最后會(huì)演變成抽走窮人向上攀爬的階梯。會(huì)讓這個(gè)本已經(jīng)相對(duì)固化的社會(huì)，徹底完成階層固化的最后蛻變，蛻變后是長(zhǎng)出美麗羽翼的蝴蝶，還是某種顛覆社會(huì)的怪物？

    白立不存在這種苦惱，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子苦于學(xué)習(xí)困擾，每天都學(xué)習(xí)到凌晨，馬媛媛跟兒子溝通過(guò)之后，決定給兒子請(qǐng)一個(gè)私人教師輔導(dǎo)。兒子白立最不需要馬媛媛操心的，正是他的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)實(shí)際上的高二學(xué)生，卻在高三實(shí)驗(yàn)班中力壓除王真真之外的其他優(yōu)秀學(xué)生，馬媛媛又有什么理由去操心白立的學(xué)習(xí)呢？

    但實(shí)際情況是，她確實(shí)很操心，僅次于操心白立的身體，甚至還要高過(guò)操心白立這個(gè)親兒子對(duì)他媽媽還不如女同學(xué)親的糟心事。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，白立是馬媛媛的兒子，是學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校尚且對(duì)白立的學(xué)習(xí)極度關(guān)心，做家長(zhǎng)的馬媛媛怎么可能不關(guān)心。學(xué)校的目的是為了培養(yǎng)出一個(gè)能夠提高學(xué)校知名度的高考狀元，馬媛媛又怎么可能不希望自己的兒子將來(lái)能考一個(gè)狀元呢。

    作為一個(gè)沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)的成功企業(yè)家，馬媛媛確實(shí)很成功，靠她的拼搏，在這個(gè)拼搏越來(lái)越難以改變命運(yùn)的時(shí)代，她的成功經(jīng)歷，說(shuō)出來(lái)確實(shí)充滿了正能量，甚至因此她得到了比她應(yīng)有的更高的社會(huì)地位和關(guān)注度，自媒體報(bào)道她，婦女團(tuán)體表彰她，就是因?yàn)樗牡秃透叱删蛷?qiáng)烈對(duì)比出來(lái)的巨大反差，能夠更刺激人的某種情感。為什么這樣，還不是因?yàn)樘y，太不容易。那些報(bào)道出來(lái)，用來(lái)鼓勵(lì)普通人奮進(jìn)的正能量，只有馬媛媛知道背后付出了多少心酸和眼淚。

    她現(xiàn)在是很成功，而且因?yàn)槭且粋€(gè)女人，連高中都沒(méi)上過(guò)，這迎合這個(gè)國(guó)家根深蒂固的人定勝天的信仰，可卻不符合實(shí)際。馬媛媛親眼見(jiàn)過(guò)，那些通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了高級(jí)知識(shí)的高科技創(chuàng)業(yè)者，他們是多么容易就能拿到豐厚的投資，甚至有投資人搶著給他們投資，只因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里，沒(méi)有遭受過(guò)社會(huì)打磨之前就取得的一些科研成就，然后在投資人團(tuán)隊(duì)的幫助下，他們的知識(shí)迅速變現(xiàn)，成為一個(gè)個(gè)明星企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者。于此同時(shí)，馬媛媛卻以一個(gè)女人的身體，整日里撲在水泥、砂漿的工地上打滾。這就是掌握知識(shí)和沒(méi)有掌握知識(shí)，又都想取得成功，所有付出的不對(duì)等的代價(jià)。

    如果自己的兒子，能考一個(gè)狀元，接下來(lái)國(guó)內(nèi)一流名校，國(guó)際頂級(jí)科學(xué)機(jī)構(gòu)都會(huì)對(duì)他打開(kāi)大門(mén)，他成功的人生幾乎就鋪上了一條金光燦燦的筆直大道，成功會(huì)那么的自然而然。

    所以看到兒子每天自學(xué)到深夜，馬媛媛除了揪心之外，是支持的，是欣慰的。

    聽(tīng)兒子說(shuō)總考不過(guò)別人的時(shí)候，馬媛媛并沒(méi)有反智的告訴他人要學(xué)會(huì)不爭(zhēng)的高深道理，而是鼓勵(lì)他要努力，告訴他是聰明的孩子，他肯定行，建議請(qǐng)一個(gè)特別好的私人輔導(dǎo)老師，兒子也同意了。

    白立也是真的失去了信心，才會(huì)接受媽媽的建議，因?yàn)樗麖膩?lái)不認(rèn)為外面的老師會(huì)比太真中學(xué)的那些特級(jí)教師水平高，而他以前甚至不覺(jué)得教他的那些老師水平有多高，覺(jué)得老師只是給他的學(xué)習(xí)起到一個(gè)輔助作用，他往往更多的是通過(guò)自學(xué)?，F(xiàn)在沒(méi)信心了，才開(kāi)始愿意接受這些輔助作用的輔導(dǎo)，希望能夠稍有提高。

    隨意的翻著書(shū)，想著媽媽到底能請(qǐng)到什么樣的老師，恍惚間時(shí)間流逝，意識(shí)到的時(shí)候，才暗叫竟然耽誤了復(fù)習(xí)，該看的書(shū)一個(gè)字都沒(méi)有看進(jìn)去。

    正懊悔的時(shí)候，突然一段段精準(zhǔn)的內(nèi)容就進(jìn)入了他的大腦，是蟲(chóng)子傳遞來(lái)的信息！

    白立頓時(shí)大喜：“對(duì)了。蟲(chóng)子也可以幫忙學(xué)習(xí)??！”

    其實(shí)這段時(shí)間跟馬媛媛的雙線學(xué)習(xí)法靠的就是蟲(chóng)子的特殊能力，但僅此而已，白立并沒(méi)有想過(guò)要蟲(chóng)子參與到他們的深度學(xué)習(xí)中來(lái)，原因很簡(jiǎn)單，他覺(jué)得蟲(chóng)子太笨。

    這不是歧視，也不是偏見(jiàn)，而是久經(jīng)驗(yàn)證過(guò)的。一開(kāi)始跟蟲(chóng)子意識(shí)相連，白立充滿了好奇心，不斷的去探索。當(dāng)蟲(chóng)子可以開(kāi)始跟他進(jìn)行精確到語(yǔ)言程度的對(duì)話之后，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是嘗試過(guò)跟蟲(chóng)子交流的。

    當(dāng)然只是好玩，比如他故意不去做一道題，而是讓蟲(chóng)子幫他思考和計(jì)算，可結(jié)果是，蟲(chóng)子一次次被題海給弄瘋，直接暈厥，昏死過(guò)去。復(fù)雜的題目蟲(chóng)子做不了，簡(jiǎn)單的題目，白立故意出了一些低水平的算術(shù)題，加減乘除蟲(chóng)子還勉強(qiáng)能夠勝任，可是設(shè)計(jì)到開(kāi)方、對(duì)數(shù)等的時(shí)候，蟲(chóng)子依然會(huì)一次次宕機(jī)。后來(lái)白立也就沒(méi)有了性質(zhì)，不玩這種游戲了。

    通過(guò)這些游戲，白立了解了蟲(chóng)子邏輯思維能力極差，但卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，那就是記憶能力極強(qiáng)，幾乎是過(guò)目不忘的程度。

    蟲(chóng)子不可能幫他們做題，可是能幫他們背書(shū)啊。語(yǔ)文課文、英語(yǔ)單詞，數(shù)不清的數(shù)理化公式，甚至這些公式的推到方式和經(jīng)典例題都可以背誦下來(lái)，蟲(chóng)子可能無(wú)法理解那些公式的推到方式，但讓它記住每一步的過(guò)程，卻輕而易舉?？蛇@對(duì)人類大腦來(lái)說(shuō)，卻相當(dāng)困難，反復(fù)強(qiáng)化記憶，恐怕是每個(gè)學(xué)生的噩夢(mèng)，反倒是理解記憶較為容易一些。

    想通這點(diǎn)之后，白立覺(jué)得他跟王真真的多線程學(xué)習(xí)法可以進(jìn)化到三線程了！

    這樣一來(lái)，似乎請(qǐng)私人教師就沒(méi)什么必要了，王真真跟他一起學(xué)習(xí)，比請(qǐng)老師有用。

    于是白立立刻跑去跟媽媽商量，用他的邏輯游說(shuō)媽媽，打著為了學(xué)習(xí)的大旗，他是聰明的孩子，知道家長(zhǎng)關(guān)心的是什么，過(guò)去常常能騙死他爸爸，可馬媛媛顯然沒(méi)那么容易騙。

    馬媛媛有自己的想法，她覺(jué)得兒子只是單純的想跟王真真在一塊才找這么多借口的。她很想用影響學(xué)習(xí)來(lái)告誡兒子不要跟王真真太親密，可覺(jué)得沒(méi)什么說(shuō)服力，這倆孩子在一塊，還真就沒(méi)影響學(xué)習(xí)。

    馬媛媛以為目前兒子之所以學(xué)習(xí)壓力大，主要是出現(xiàn)了一個(gè)更厲害的學(xué)生，她跟學(xué)校老師溝通過(guò)，老師不認(rèn)為白立有所退步，相反進(jìn)步還不小，只是那個(gè)叫周通的學(xué)生更厲害。

    倆人誰(shuí)的邏輯也說(shuō)不服對(duì)方，最后各退一步，白立接受馬媛媛請(qǐng)私人老師，馬媛媛接受讓王真真一起來(lái)接受輔導(dǎo)，跟白立一起學(xué)習(xí)?？蛇@樣一來(lái)，就會(huì)很晚，想來(lái)想去，馬媛媛咬牙允許王真真住進(jìn)來(lái)。

    要不是為了兒子的未來(lái)，她是真的不喜歡王真真跟兒子走的太近。

    于是這周開(kāi)始，每天晚自習(xí)之后，王真真跟白立一起回家，學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)，然后睡覺(jué)，當(dāng)然是分開(kāi)睡的。

    王真真開(kāi)始是拒絕的，原因是害羞，住到一個(gè)男同學(xué)家里，這怎么好？但一方面白立用為了學(xué)習(xí)的旗號(hào)說(shuō)服他，后來(lái)馬媛媛直接跟學(xué)校老師溝通，老師聽(tīng)說(shuō)馬媛媛請(qǐng)了專業(yè)的輔導(dǎo)老師，讓班里兩個(gè)最有潛力的學(xué)生，接受專業(yè)輔導(dǎo)，讓他們每天可以多學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，學(xué)校老師也認(rèn)為可行。班主任親自跟王真真說(shuō)過(guò)之后，王真真才搬出了學(xué)校宿舍，住進(jìn)了白立家里。

    雖說(shuō)是為了兒子的學(xué)習(xí)，可馬媛媛第二天就后悔了，因?yàn)橥跽嬲孀∵M(jìn)來(lái)之后，對(duì)她來(lái)說(shuō)就是一種煎熬。

    她倒還沒(méi)小氣到對(duì)一個(gè)小女孩嫉妒到這種程度，主要是擔(dān)心兩個(gè)孩子共處一室，做出什么不好的事情。

    一開(kāi)始忍不住去書(shū)房盯梢，時(shí)而借口送盤(pán)水果，時(shí)而問(wèn)問(wèn)他們要不要宵夜，最后兒子煩了，所幸關(guān)門(mén)。

    馬媛媛也覺(jué)得這樣影響兒子的學(xué)習(xí)，看，不對(duì)，不看，不放心。

    馬媛媛看不到門(mén)內(nèi)的情況，如果真的看到，肯定比不看更擔(dān)心。

    因?yàn)檫@天之后，只要私人老師不在，白立和王真真的學(xué)習(xí)，就十分特殊。

    他們開(kāi)始了三線程學(xué)習(xí)之后，白立、王真真和蟲(chóng)子都極為忙碌。

    原本由王真真負(fù)責(zé)強(qiáng)化記憶的背誦課文、英語(yǔ)單詞現(xiàn)在都是蟲(chóng)子在負(fù)責(zé)。白立負(fù)責(zé)強(qiáng)化記憶的數(shù)理化公式和推導(dǎo)過(guò)程、經(jīng)典例題也都由蟲(chóng)子負(fù)責(zé)。而進(jìn)行邏輯判斷，解析題目，用語(yǔ)法組織詞匯，這些則分別由白立和王真真來(lái)負(fù)責(zé)。

    于是開(kāi)始出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，白立和王真真往往都趴在桌上做題，驗(yàn)算，做作文，桌子上還會(huì)擺放著播放英語(yǔ)、語(yǔ)文課文語(yǔ)音和文字課件的手機(jī)，這些信息通過(guò)畫(huà)面、語(yǔ)言和文字，灌輸進(jìn)白立的大腦，被蟲(chóng)子接收，用量子泡將這些信息儲(chǔ)存起來(lái)。

    每當(dāng)王真真在做作文或造句子的過(guò)程中，對(duì)一些詞匯或典故不太清楚了，倆人立馬頭對(duì)頭的意識(shí)連接一下，幾乎只是一點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，蟲(chóng)子量子泡中的信息就傳遞給了王真真。

    王真真早就沒(méi)有了扭捏，主動(dòng)去點(diǎn)一點(diǎn)白立的額頭，對(duì)她此時(shí)的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，如同在去查一本字典。

    三線程的效率驚人，短短幾天，倆人就感覺(jué)到自己明顯的進(jìn)步。反復(fù)強(qiáng)化的意識(shí)記憶，讓他們沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化記憶，可對(duì)公式推導(dǎo)、單詞短語(yǔ)的記憶明顯更準(zhǔn)確了，這只是舊有知識(shí)的鞏固，還算不上進(jìn)步，因?yàn)榧幢銢](méi)有這些，他們努力回想一下，往往也能回憶起，甚至有的公式實(shí)在記不起了，以他們的能力，臨時(shí)推導(dǎo)一遍也就出來(lái)了。更大的進(jìn)步，是新知識(shí)的掌握，大大擴(kuò)展了他們的知識(shí)面。

    蟲(chóng)子的記憶能力極強(qiáng)，高中課本中那些內(nèi)容，它一遍就全部記住了，而且非常準(zhǔn)確。并且后來(lái)白立發(fā)現(xiàn)，蟲(chóng)子的記憶速度也十分驚人，根本不需要用正常速度，將語(yǔ)音、視頻和文字播放快進(jìn)蟲(chóng)子同樣能辨識(shí)，只要辨識(shí)，對(duì)蟲(chóng)子來(lái)說(shuō)，同時(shí)就完成了記憶。甚至白立睡覺(jué)的時(shí)候，蟲(chóng)子也不需要睡覺(jué)，用最低的聲音播放，白立聽(tīng)不到的聲音，蟲(chóng)子也能聽(tīng)到。因此蟲(chóng)子幾乎是一臺(tái)日夜不停的記錄儀，不停的記錄兩個(gè)孩子向它輸入的信息。

    于是幾天之內(nèi)，整個(gè)高中的教科書(shū)就存入了記憶中，然后開(kāi)始擴(kuò)展額外的知識(shí)。王真真選擇了英語(yǔ)、夏語(yǔ)兩本大辭典。對(duì)她來(lái)說(shuō)，缺乏的至少信息素材，不缺乏加工整理信息的能力。只要蟲(chóng)子能幫她記住更多的詞匯，她就能用這些詞匯組織成語(yǔ)句、文章。

    為了幫助蟲(chóng)子盡快記住這些內(nèi)容，倆人已經(jīng)來(lái)不及用任何播放軟件去輸入了，而是直接用他們的眼睛，他們不需要去理解，只需要一目十行的讓蟲(chóng)子看到。白立如此做很容易，王真真稍微復(fù)雜一些，她看過(guò)幾頁(yè)之后，要迅速跟白立對(duì)接。人的記憶，具有短暫的畫(huà)面記憶功能，人的大腦都無(wú)法識(shí)別剛剛看到的細(xì)節(jié)，可是蟲(chóng)子可以。但如果時(shí)間一長(zhǎng)，畫(huà)面就會(huì)模糊，好像電腦緩存一樣，是臨時(shí)的。

    在周末之前，均為一千多頁(yè)的兩本詞典，全都進(jìn)入了蟲(chóng)子的記憶中。其中八成工作量是白立完成的，幾乎除了上廁所吃飯，他始終捧著詞典在看。至于老師上課的內(nèi)容，不是白立不用心，只是感覺(jué)老師效率太低，他完全可以在課后通過(guò)意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那種直觀立體的效果，超越了語(yǔ)言文字。

    就這樣，上課是白立幫助蟲(chóng)子輸入詞典信息，王真真負(fù)責(zé)聽(tīng)課，下課后白立從王真真的意識(shí)中共享上課內(nèi)容。王真真則用意識(shí)學(xué)習(xí)一下白立和蟲(chóng)子一天的記憶，這種意識(shí)溝通交換信息的效率幾乎無(wú)限快，只是人類大腦本身的結(jié)構(gòu)，讓王真真的記憶不可能完全精確，因此記住了，忘記了，再記住，再忘記，如此反復(fù)。

    但是人類的大腦，卻在這種記憶忘記的反復(fù)過(guò)程中，受到刺激，得到鍛煉，變得強(qiáng)壯，一個(gè)學(xué)富五車(chē)的知識(shí)分子的大腦神經(jīng)元數(shù)量，或許并不比一個(gè)較少用大腦的體力工人更多，但是他神經(jīng)元的活躍程度、神經(jīng)纖維的堅(jiān)韌程度，卻絕對(duì)比普通工人要高的多，換句話說(shuō)，他對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)更加深入。

    盡管不是絕對(duì)精確，可是王真真在這周末?？贾埃洃浿械闹R(shí)信息，已經(jīng)被一個(gè)星期前，成幾何倍增加了！

    于是這周模考他們勝利了，王真真成功捍衛(wèi)了學(xué)霸的尊嚴(yán)，重奪第一寶座，白立以一分之差屈居亞軍，倆人將挑戰(zhàn)者周通擠到了第三名。

    不過(guò)周通并不在意，他更震驚的是白立寄生體的變化，他突然發(fā)現(xiàn)，那個(gè)寄生體開(kāi)始進(jìn)化了！