你有過這樣的經驗嗎？夜晚躺在床上的時候，一閉上眼睛，各種各樣的生活畫面就會一個接一個地放映出來，就像看電影似的。

    現在咱們不妨來試試。請閉上你的眼睛，聽我說。今天上課時，一個同學低著頭，在做小動作。這時，被老師發(fā)現了，走過去，就站在他的身邊?？伤麎焊鶅簺]發(fā)覺。等到同學們都笑起來了，他才慢慢地抬起頭，不知發(fā)生了什么事。好半天，才算看到了站在身邊的教師，惹得大家哈哈大笑起來。

    這個鏡頭，你看見了嗎？看見了？好。

    嘿，這是一種形象的記憶能力，這是一種非常重要的能力。

    除了閉上眼睛能夠看到各種各樣的畫面是一種想象記憶外外，使各種各樣的聲音隨著你的需要而出現在你的耳朵里，也是一種形象的記憶。你也一定具有這種能力。

    現在，咱們不妨也來試試。

    白天，一下課，教室里立刻充滿了嘈雜的聲音。說話的、唱歌的、喊叫的、拖桌椅的、奔跑的、敲鉛筆盒的，什么聲音都有，混在一起，成了一部名副其實的“交響樂”。

    你聽到了嗎？

    要想寫好作文，以上兩種能力是非常重要的。當你在進行寫作的時候，就應該充分地去回憶，把你看到的東西象過電影似的一幕幕地從眼前放過去，把你耳朵里聽到過的東西一點一點地挖出來，然后把你從腦海里掏出來的影象和聲音都記錄到你的稿紙上去——你的一篇文章也就寫好了。好便當！

    舉個例子。當你在寫“秋游”的文章時，你就應該好好地回憶一下“秋游”時的各種畫面。秋天里白白的太陽光呀，秋天里微微夾黃的綠草地呀，清早起來戴著紅領巾歡奔亂跳歡聚在一起的同學們呀，在草坪上游戲的老師和學生們呀，是不是全在你的眼前呢？是的，只要你認真回想，一定在！

    再舉個例子。當你在寫“記一節(jié)班會課”時候，你就應該回憶起開班會時教室里的各種各樣的聲響。班主席是怎樣發(fā)言的，他的聲音有什么特點？老師是怎樣發(fā)言的，她的聲音又有什么特點？同學們是怎樣拍手的，拍手的聲音是熱烈的，還是稀稀拉拉的？有沒有同學在拍手是故意搗蛋，發(fā)出怪樣的聲音？這些，都是你作文的材料。你要把一節(jié)班會課寫得有聲有色，就必須依靠你耳朵里的那些貨色。

    還有一種與記憶同等重要的能力，那就是想象。想象對于作文、對于科學創(chuàng)造，似乎意義更為重大。想象，可以把你根本沒有看到過、沒有聽到過的東西也都在大腦里構筑出來，變?yōu)樾蜗蟮臇|西。

    想不想試一試？

    好，咱們來一個刺激點的。你現在正站在四十層高樓樓頂的邊緣，探頭探腦戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地往下看。你看到了什么？看到了馬路像一根細細的帶子，卡車、轎車像玩具似的緩緩地移動。

    怎么樣？心里有一點寒寒的嗎？

    還可以換一個鏡頭。在兩座峭壁之間拉了一根鋼絲，請想象你的同桌正拿著一根長長的平衡棍，搖搖晃晃地從鋼絲的這一頭走向鋼絲的那一頭……如果你的同桌是一位女同學，你可看到她一邊走，一邊哭鼻子？

    怎么樣？你不覺得有趣嗎？

    現在咱們再把視覺和聽覺的想象加起來試試。請你想象一下，*我如果站在講臺上上課，該是個什么模樣呢？請再想象一下，*說話的聲音是什么樣的呢？如果你高興的話，能不能把你想象中的*寫出來，寄給我看看呢？那一定是很有趣味的。

    我給上海的許多中小學生中作過這樣一個有意義的實驗。

    我請每一位同學都把自己家里的郵政編碼、家庭地址、姓名都寫在一張紙條上，折好，一一投入我的一只盒子里。我把這些紙條都攪混，然后再請每個同學都在盒子里摸一張別人的寫的紙條，這樣，每位同學就都有了另一個同學的姓名和地址。我要求每位同學都把自己想象成某山區(qū)“希望小學”的窮苦學生，并以山區(qū)窮苦學生的口吻向“上海的孩子”寫一封信，談談自己的學習環(huán)境和家庭情況。

    你猜怎么著？同學們居然都寫得象模象樣！有的談到了自己的家園去年被特大洪水沖走的可怕經歷，有的談到自？quot希望小學的簡陋的學習條件，一封封信都感人至深——雖然他們從來沒有離開過上海。我還請同學們把自己想象成剛到外國去學習的學生，談談外國的情形，效果同樣喜人。

    你看，這就是想象的魅力，這就是想象給作文帶來的好處。