應(yīng)試教育和素質(zhì)教育是爭(zhēng)議很大的一個(gè)課題，人們總是權(quán)衡著應(yīng)試的弊端，提倡著素質(zhì)教育，可是最終還是掛著素質(zhì)的名實(shí)施著應(yīng)試的實(shí)。
我沒(méi)有研究過(guò)這些教育制度，做為上了近20年學(xué)的我來(lái)說(shuō)，脫離學(xué)習(xí)之苦海，就已經(jīng)倍感自由了，至于后來(lái)人，你們誰(shuí)都跑不了，我受過(guò)的罪，希望你們也別幸免。
說(shuō)笑歸說(shuō)笑。教育其實(shí)是很嚴(yán)肅的問(wèn)題，不能細(xì)想，細(xì)想腦仁疼！但凡有爭(zhēng)議的事情，爭(zhēng)論不休的原因在于，爭(zhēng)論雙方都想要把對(duì)方駁得體無(wú)完膚，為了爭(zhēng)取自己勝出的結(jié)局。總感覺(jué)這種賣(mài)弄嘴皮子和應(yīng)變能力的人，總是在搗亂，把一件事情攪和的原來(lái)越復(fù)雜，他自然可以通過(guò)勝利來(lái)得到虛榮，如果失敗了就再搜集證據(jù)重新來(lái)辯論。任何事情都是多方面的，為了讓某一個(gè)論點(diǎn)在某一場(chǎng)辯論賽上占據(jù)勝利位置，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)就不對(duì)，所以使得事情永遠(yuǎn)懸而未決，永遠(yuǎn)可以拿出來(lái)組織一場(chǎng)又一場(chǎng)的辯論賽。
當(dāng)我快做父親時(shí)候，開(kāi)始為我兒子的未來(lái)?yè)?dān)憂，也許太多時(shí)候我們看教育問(wèn)題，都是以自己為中心考慮教育的環(huán)境合適不合適，而從未有嘗試（或許有嘗試，但是沒(méi)被重視）從其他的角度來(lái)審視教育問(wèn)題。教育制度是國(guó)家綜合權(quán)衡后制定下來(lái)的一個(gè)制度，具體合不合適需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證，而教育問(wèn)題，卻很需要我們自己來(lái)考慮，怎么去教育，或者接收什么的教育。
我喜歡看電影，看書(shū)。前陣子有個(gè)很火的電影《摔跤吧，爸爸》，里面的父親為了實(shí)現(xiàn)摔跤的夢(mèng)想，從小就訓(xùn)練自己的女兒，最后女兒取得了很好的成績(jī)。當(dāng)然電影傳達(dá)的東西很多，我只是粗略的描述這么一點(diǎn)。我思考的問(wèn)題是，孩子出生后，父親把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給兒女是否合適呢？片中的父親，從決心教授摔跤技巧的時(shí)候，相當(dāng)于就確定了孩子的發(fā)展方向，也是一種教育方式吧。假如，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望強(qiáng)加給孩子目標(biāo)的教育方式不正確，那讓放任孩子自己去尋找自己的道路，是不是又不負(fù)責(zé)任？權(quán)衡之后，我覺(jué)得，作為父母對(duì)孩子的責(zé)任，大概就是做一個(gè)強(qiáng)力的輔助，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)項(xiàng)，尋找到他自己的道路。
朋友們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)我喜歡拆字來(lái)思考字義，同樣，教育也拆一下看看，是不是能發(fā)現(xiàn)新的天地？教字拆成孝和文，可以看成是中國(guó)的孝文化，談教育一定要和孝文化靠攏一下，三從四德落伍了，四書(shū)五經(jīng)也有些咬文嚼字略顯迂腐，無(wú)論是應(yīng)試還是素質(zhì)，我感覺(jué)假如只生產(chǎn)出了一個(gè)智商高技能熟練，卻傲慢無(wú)理恃才傲物，目無(wú)尊長(zhǎng)的精英，教育就失敗了。教育不是“魚(yú)和熊掌”，學(xué)科技智識(shí)就放棄了孝文化，或者學(xué)了孝文化就拋棄了數(shù)理化。育字拆開(kāi)上云下月，或許應(yīng)該是那種超俗出世的逍遙風(fēng)流吧，教育不是枯燥乏味的，要有賞月吟風(fēng)的雅趣才好。
父母是孩子第一任老師，教育的主旋律應(yīng)該是傳統(tǒng)的孝文化外加云月的雅趣，我想能夠有這兩點(diǎn)，孩子就不會(huì)跑得太偏。千萬(wàn)不要把教育的責(zé)任完全拋給學(xué)校，拋給社會(huì)。說(shuō)得低俗一些，學(xué)生就像是地里的作物，一茬接著一茬，老師未必都很高尚的把孩子視如己出，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)人，學(xué)校考驗(yàn)老師的指標(biāo)就是學(xué)生成績(jī)，太片面了，而老師拿著優(yōu)異的成績(jī)回饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也就不能說(shuō)別的了。教書(shū)育人是很高尚的工作，但是如果只為了成績(jī)而忽略了其他方面，比如說(shuō)做人做事的培育，社會(huì)不會(huì)譴責(zé)老師的。