分子生物學(xué)是大三的課程，現(xiàn)在分子生物學(xué)快要結(jié)束，離考研不到一年，所以，很多考研的同學(xué)不太愿意繼續(xù)跟著宋鴻飛繼續(xù)做課題。不考研的學(xué)生更不愿意做下去了，因?yàn)樗麄儗韽氖逻@個(gè)專業(yè)的可能性不大，按照往屆學(xué)長的就業(yè)情況，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后只有不到百分之三十的學(xué)生從事與專業(yè)相關(guān)的工作，其中大部分是做產(chǎn)品營銷。宋鴻飛對(duì)學(xué)生的選擇也非常理解。

    宋鴻飛經(jīng)費(fèi)有限，這一陣的開銷他也受不了。減少科研小組是必然的事情。

    最后一統(tǒng)計(jì)，還剩下22個(gè)學(xué)生愿意繼續(xù)做下去。這個(gè)數(shù)字有些出乎宋鴻飛的意料。不是少了，而是多了。兩個(gè)班總共才65名學(xué)生，竟然有超過三分之一的人愿意繼續(xù)做下去。這讓宋鴻飛很欣慰。

    人少了，其實(shí)是更精了，留下來的這些學(xué)生幾乎都是之前各組動(dòng)手能力非常出色的學(xué)生。

    也有整組學(xué)生都留下來的。周藝馨與趙威鈞兩個(gè)人所在的組全部選擇留了下來。這兩個(gè)組，保持不變，其余的人整合成兩個(gè)組。總共變成了四個(gè)組。加上新生那一組人，總共是5個(gè)組。

    宋鴻飛將這四個(gè)組留下來：“好了，你們這么多人愿意留下來，我非常意外。真的，沒想到能夠留下這么多。我現(xiàn)在課題費(fèi)剩下不多了，養(yǎng)不活你們了。你們太厲害了，這么長的時(shí)間，完成了十幾個(gè)客體。你們留下來的這些童靴是主力軍。很多同學(xué)在之前的課題組里面表現(xiàn)非常出色，真的，想想我大學(xué)的時(shí)候還在干什么呢？哪里有你們這里厲害啊?，F(xiàn)在經(jīng)常聽到有老師再說，一屆不如一屆。如果下次我聽到這樣的話，我就拿你們?nèi)シ瘩g他們。真的，你們比我當(dāng)年要優(yōu)秀得多?！?br/>
    學(xué)生們都會(huì)心地笑了起來，宋鴻飛這樣的話讓他們內(nèi)心感覺到自豪，很多同學(xué)坐得更直了一些，當(dāng)然他們心里也許還在認(rèn)為，宋鴻飛是為了留住我們才說這些恭維的話吧。

    “我真不是恭維你們?！彼硒欙w好像知道學(xué)生們心里的想法，“搞科研的人不會(huì)去學(xué)這些烏七八糟的東西。做學(xué)問就是要一是一，二是二，不能夠作假。做人也是。好吧，不說這些閑話浪費(fèi)時(shí)間。接下來我們主要的精力可能要放在橫向課題的攻關(guān)上面。大家可能已經(jīng)知道了，前不久我們大二學(xué)弟的家長來到我們研究室。說要讓我?guī)退嘤粋€(gè)新品種。他讓我很驚訝，他很有魄力，一個(gè)農(nóng)民，竟然有這么大的膽子，他要拿他家全部的積蓄出來給我做一個(gè)橫向課題?！?br/>
    學(xué)生們似乎對(duì)這個(gè)農(nóng)民也非常地好奇了。

    宋鴻飛繼續(xù)說道：“他如果以前能夠上學(xué)，走到我們這個(gè)階段，我敢肯定，他肯定會(huì)是一個(gè)非常優(yōu)秀的科學(xué)家，當(dāng)然也有可能是一個(gè)非常有魄力的企業(yè)家。我被他說服了，很冒失地接下了這個(gè)課題。學(xué)院里很多老師認(rèn)為我太冒失，這樣的課題其實(shí)是燙手山芋。當(dāng)然他們都是出于好心，擔(dān)心這個(gè)家長的錢打了水漂，擔(dān)心我身陷麻煩?！?br/>
    “但是我想把這個(gè)課題做出來，所以，我需要一群很得力的助手。因?yàn)楝F(xiàn)在是攻關(guān)橫向項(xiàng)目，將來項(xiàng)目攻關(guān)成功了，是會(huì)牽涉到經(jīng)濟(jì)利益的。所以，在加入攻關(guān)小組之前，我會(huì)以協(xié)議的形式與各位規(guī)定好將來的利益分配方案。而且，這一次項(xiàng)目如果做成了，以后還有可能會(huì)繼續(xù)做。那么我們就可以繼續(xù)以這種課題攻關(guān)組的形式延續(xù)下去?！彼硒欙w參考了一些研究所課題組的分配方案。

    這種形式果然讓學(xué)生極為感興趣，很快一一在協(xié)議上簽了字。生科院生物技術(shù)系的這個(gè)師生課題攻關(guān)組就這么成立了。

    做科研課題只有論文的署名權(quán)與署名的排序問題，宋鴻飛在課題經(jīng)費(fèi)充裕的情況下，會(huì)適當(dāng)給學(xué)生發(fā)一些補(bǔ)助。而做橫向課題，則按照橫向課題的收益，按照每個(gè)人在橫向課題中所作的貢獻(xiàn)來進(jìn)行分配。以避免出現(xiàn)因?yàn)槔娣峙鋯栴}，最后師生反目。

    宋鴻飛的這種做派是讓學(xué)生非常意外的。因?yàn)槟呐率钦麄€(gè)潭州科技大學(xué)，也沒有第二個(gè)老師會(huì)像宋鴻飛這么做。

    宋鴻飛將資料發(fā)到了幾個(gè)小組組長的手上，讓他們盡快熟悉資料內(nèi)容，盡快對(duì)他之前制定的方案進(jìn)行討論，適當(dāng)進(jìn)行修改。

    宋鴻飛這么做并不是他對(duì)自己的方案沒有把握，而是借這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考，快速熟悉方案內(nèi)容。

    不過，事情總有轉(zhuǎn)折，還真讓學(xué)生找出了漏洞。

    過了一天，李毅祥很直言不諱地向宋鴻飛說，老師，你這個(gè)方案我找出了有五處問題。李毅祥還找出了論文，來印證自己的觀點(diǎn)，搞得宋鴻飛當(dāng)時(shí)略微有些臉紅。不過心里還是很欣慰。

    宋鴻飛便讓李毅祥說說這些地方改怎么修改。

    李毅祥還真有準(zhǔn)備，把一個(gè)修改的方案拿了出來，除了對(duì)這五處存在問題的地方進(jìn)行修改之外，另外還進(jìn)行了一些改動(dòng)。他說，宋老師，這些地方雖然沒有問題，但是我覺得我們可以用更好的方法。某某雜志的謀篇論文里面就做了比較，用這種方法效率要高很多，實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定性也更高。

    李毅祥的這個(gè)表現(xiàn)讓宋鴻飛很意外。超出了宋鴻飛的預(yù)期。其實(shí)宋鴻飛的方案本身并沒有太大的問題。但是經(jīng)過李毅祥這么一通修改之后，可行性更高了。宋鴻飛最后還是對(duì)李毅祥的方案進(jìn)行了一些修正。并且告訴李毅祥，這些地方為什么還要進(jìn)行修正。

    李毅祥的表現(xiàn)也激勵(lì)了攻關(guān)小組的其他成員，讓他們知道，在攻關(guān)組里他們不再是替宋鴻飛完成實(shí)驗(yàn)的助手，而是攻關(guān)小組的一名研究人員。要從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。

    一個(gè)不被全院老師看好的項(xiàng)目就這樣在宋鴻飛的研究室里開始了。