?本來北京大學(xué)是個(gè)治學(xué)要求勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，教課追求自由、創(chuàng)新的勝地。近年來考試有了一種規(guī)定，都以百分制結(jié)算，藝術(shù)課程都要閉卷（實(shí)際是把藝術(shù)課程規(guī)定為藝術(shù)學(xué)課程），分?jǐn)?shù)要“正態(tài)分布”，似乎一個(gè)課程，無論全體師生多么努力，都要擠出幾個(gè)不及格或勉強(qiáng)及格者；反之，無論師生多么敷衍，也要選出幾個(gè)優(yōu)異的高分得主。教務(wù)管理部門的出發(fā)點(diǎn)是用嚴(yán)格考試提高教學(xué)質(zhì)量，這大概是沒有辦法的辦法。如果大學(xué)的教授是公開聘任，權(quán)威學(xué)術(shù)委員會（本專業(yè)教授和校長組成）和受教育者（學(xué)生與其他人員組成）流動選擇，再由教授盡心盡力負(fù)責(zé)治理教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量必然提高。而用考試來監(jiān)督、制約教師和學(xué)生，像在北京大學(xué)這種地方，學(xué)生都是英才，是久經(jīng)考場的得“道”之輩，對付考試，已在中學(xué)應(yīng)試教育中將各種伎倆練就，教學(xué)中越把重點(diǎn)放在考試分?jǐn)?shù)上，他們就越有對付的辦法。如果用單一“閉卷-百分制-正態(tài)分布”的方法考我教的藝術(shù)課程，肯定是從未聽課而會抄背書上條文的學(xué)生得高分，或者聽課馬虎，重知識而輕思想、輕感受的人得高分，而真正有會于心，感應(yīng)相交的學(xué)生，分?jǐn)?shù)無以顯示他們的成績，也許他們反過來會覺得在這種考試中得高分是其不屑所為。

    但是，我們可以不考試來組織大學(xué)教學(xué)嗎？這個(gè)問題是不能問的。最多可以恢復(fù)北京大學(xué)八十年代的考查制，選了藝術(shù)課程，就是“合格”，不選不合格，就象晨練，圍著未名湖繞圈圈，跑過了，就合格。

    考試是組織教學(xué)的必要手段，除了晨練和藝術(shù)課程可以考查通過之外，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)組織的確切需要來設(shè)置。至少可以分為4種：1.選擇；2.達(dá)標(biāo)；3.測驗(yàn)；4.發(fā)揮。

    1．選擇考試目的是選拔，使用的方法是考驗(yàn)和較量。比如你們報(bào)考藝術(shù)學(xué)系研究生，80人報(bào)名，選取10名，所有80人各人總分多少，平均分是多少都無意義，關(guān)鍵是要考驗(yàn)這80人中最優(yōu)秀者（或者說最符合藝術(shù)學(xué)研究需要的前10名）。試題應(yīng)該讓8(色色0人能夠充分顯示出：

    （1）科研能力（理性的質(zhì)量）；

    （2）學(xué)科基本知識；

    （3）科學(xué)方法的掌握程度；

    （4）對藝術(shù)品的感覺力。

    本來北京大學(xué)是個(gè)治學(xué)要求勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，教課追求自由、創(chuàng)新的勝地。近年來考試有了一種規(guī)定，都以百分制結(jié)算，藝術(shù)課程都要閉卷（實(shí)際是把藝術(shù)課程規(guī)定為藝術(shù)學(xué)課程），分?jǐn)?shù)要“正態(tài)分布”，似乎一個(gè)課程，無論全體師生多么努力，都要擠出幾個(gè)不及格或勉強(qiáng)及格者；反之，無論師生多么敷衍，也要選出幾個(gè)優(yōu)異的高分得主。教務(wù)管理部門的出發(fā)點(diǎn)是用嚴(yán)格考試提高教學(xué)質(zhì)量，這大概是沒有辦法的辦法。如果大學(xué)的教授是公開聘任，權(quán)威學(xué)術(shù)委員會（本專業(yè)教授和校長組成）和受教育者（學(xué)生與其他人員組成）流動選擇，再由教授盡心盡力負(fù)責(zé)治理教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量必然提高。而用考試來監(jiān)督、制約教師和學(xué)生，像在北京大學(xué)這種地方，學(xué)生都是英才，是久經(jīng)考場的得“道”之輩，對付考試，已在中學(xué)應(yīng)試教育中將各種伎倆練就，教學(xué)中越把重點(diǎn)放在考試分?jǐn)?shù)上，他們就越有對付的辦法。如果用單一“閉卷-百分制-正態(tài)分布”的方法考我教的藝術(shù)課程，肯定是從未聽課而會抄背書上條文的學(xué)生得高分，或者聽課馬虎，重知識而輕思想、輕感受的人得高分，而真正有會于心，感應(yīng)相交的學(xué)生，分?jǐn)?shù)無以顯示他們的成績，也許他們反過來會覺得在這種考試中得高分是其不屑所為。

    但是，我們可以不考試來組織大學(xué)教學(xué)嗎？這個(gè)問題是不能問的。最多可以恢復(fù)北京大學(xué)八十年代的考查制，選了藝術(shù)課程，就是“合格”，不選不合格，就象晨練，圍著未名湖繞圈圈，跑過了，就合格。

    考試是組織教學(xué)的必要手段，除了晨練和藝術(shù)課程可以考查通過之外，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)組織的確切需要來設(shè)置。至少可以分為4種：1.選擇；2.達(dá)標(biāo)；3.測驗(yàn)；4.發(fā)揮。

    1．選擇考試目的是選拔，使用的方法是考驗(yàn)和較量。比如你們報(bào)考藝術(shù)學(xué)系研究生，80人報(bào)名，選取10名，所有80人各人總分多少，平均分是多少都無意義，關(guān)鍵是要考驗(yàn)這80人中最優(yōu)秀者（或者說最符合藝術(shù)學(xué)研究需要的前10名）。試題應(yīng)該讓8(色色0人能夠充分顯示出：

    （1）科研能力（理性的質(zhì)量）；

    （2）學(xué)科基本知識；

    （3）科學(xué)方法的掌握程度；

    （4）對藝術(shù)品的感覺力。