感覺教育就好像是鬧著玩似的，誰都知道教育的無比重要性，誰又都不把教育真的當(dāng)作那么一回事，冠冕堂皇和殘酷的現(xiàn)實(shí)總是形成鮮明的對(duì)比。一方面是老百姓家中一個(gè)個(gè)孩子面臨入學(xué)的問題急需要解決，另一方面國家又不愿意培養(yǎng)招收大量的年輕教師走上工作崗位，如此這樣的迫在眉睫的窘境，竟然在當(dāng)時(shí)的學(xué)校里出現(xiàn)了一群特殊的教師團(tuán)體，他們便是民辦教師和代課教師。

    顧名思義，“民辦教師”是民辦的，是老百姓集體供養(yǎng)的教師，他們和國家的財(cái)政撥款沒有關(guān)系，他們只是由當(dāng)?shù)卮寰迂?fù)責(zé)發(fā)放工資糧油等補(bǔ)貼而特殊存在的一群教師。他們不是正式教師，他們和那些在地里干活的普通莊稼人一樣，都是拿著生產(chǎn)小組集體的工分，只不過，你去種地，我來教書，工分或高或低稍有不同，但是本質(zhì)意義上他們是一樣的，就好似都屬于農(nóng)民的序列，只不過工種不一樣而已。

    一個(gè)健康壯碩的男人是不愿意進(jìn)學(xué)校當(dāng)一名民辦教師的，人們嘴上喊著“尊師重教”的口號(hào)，但是骨子里極其瞧不起教師這樣一個(gè)行當(dāng)，長期的“臭老九”的職業(yè)排序依然在人們的頭腦中根深蒂固。人們瞧不起一個(gè)健康壯碩的男人進(jìn)學(xué)校當(dāng)教師的一個(gè)主要原因就是民辦教師和地里的農(nóng)民都拿著生產(chǎn)小組里的工分，但是，因工種不同，在學(xué)校里工作的民辦教師的工分往往拿不過一個(gè)在生產(chǎn)小組里放牛的老頭，人們普遍認(rèn)為去學(xué)校里當(dāng)民辦教師的人都是沒出息的人。

    事實(shí)也確實(shí)如此，那些健康壯碩而又讀過幾年書的男人是不愿意到學(xué)校當(dāng)民辦教師的，他們?cè)谏a(chǎn)小組里可以拿更多的工分、掙更多的錢。而那些愿意到學(xué)校當(dāng)民辦教師的男人幾乎都是身體長期有病或是身體有殘疾的人，我們當(dāng)時(shí)這里的男性民辦教師十個(gè)有十個(gè)屬于這種情況，因?yàn)樗麄兩眢w的病痛或殘疾讓他們無法在生產(chǎn)小組里和那些身體健康而又壯碩的男人干著同樣繁重的農(nóng)活，他們只好到學(xué)校里面做名教書匠，這樣的話，他們至少不會(huì)被餓死。他們是這個(gè)社會(huì)的弱勢群體，他們憑借著自己力所能及的付出尊嚴(yán)的活著，他們是一群值得我們永遠(yuǎn)敬佩的人。

    記得當(dāng)時(shí)的這些男性民辦教師中，有兩位腿部殘疾，走路一瘸一拐的，很不方便；還有一位天生左右兩只臂膀不一樣長，右邊的臂膀只相當(dāng)于左邊臂膀的五分之三，另一位民辦教師則常年哮喘，根本沒法干體力活，不過，這幾位民辦教師現(xiàn)在都已去世。我真的很敬佩他們，雖然身體殘疾或常年生病，但是他們依舊是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男人，他們靠著這份微博的收入養(yǎng)家糊口，從而撐起一個(gè)家庭蔚藍(lán)的天空。

    相比于男性民辦教師，女性民辦教師則要幸福的多。一個(gè)健康壯碩的男人是不愿意當(dāng)民辦教師的，主要原因還是因?yàn)楫?dāng)民辦教師沒有在生產(chǎn)小組干農(nóng)活拿的多，當(dāng)民辦教師的工分收入少。不過，女性民辦教師則不然，在學(xué)校里當(dāng)教師，沒有男女之別，如此的待遇就讓這些女性民辦教師和男性民辦教師拿著一樣的工分，而這樣的工分和在生產(chǎn)小組當(dāng)農(nóng)民的那些女性幾乎差不多。

    但凡有足夠的利益，機(jī)會(huì)就不會(huì)留給那些普通人的。女性民辦教師和男性民辦教師同工同酬的待遇讓許多當(dāng)?shù)赜悬c(diǎn)關(guān)系的頭頭面面的男人非常愿意把自己的妻子送到學(xué)校做民辦教師，如此這樣，學(xué)校里面女性民辦教師幾乎都是家庭在當(dāng)?shù)赜悬c(diǎn)關(guān)系的人家。

    教育仿佛只是兒戲，大量的民辦教師撐起了當(dāng)時(shí)教育的半邊天，甚至是整個(gè)一片天。一所鄉(xiāng)下小學(xué)校里的正規(guī)有編制的教師很少很少，大量適齡入學(xué)兒童的激增讓這些民辦教師和公辦教師仍然無法解決教師短缺的局面，于是，一個(gè)新的名稱和工作出現(xiàn)了，他們就是代課教師。

    代課教師就是臨時(shí)工，學(xué)校臨時(shí)從社會(huì)上招聘一些愿意到學(xué)校當(dāng)教師的初中生或高中生，當(dāng)然，以初中生居多。于是，一所小學(xué)校里的教師竟然有三種成分，一種是師范學(xué)校畢業(yè)的有編制的正式教師，他們的工資收入比較高，不過，這只是相對(duì)于民辦教師和代課教師而言，他們的工資收入如果和工廠里的工人相比，那簡直就是天壤之別。

    民辦教師屬于現(xiàn)在的合同制工人，雖然和有編制的老師干著一樣的活，但是他們的收入只有正式教師的二分之一差不多，代課教師則更少，他們的工資只相當(dāng)于正式教師收入的三分之一，平等？好像這個(gè)世界從來就沒有真正的平等過。不過，人們已經(jīng)習(xí)慣了這種不平等，我也已經(jīng)習(xí)慣了這種不平等。如果我的父母有關(guān)系，那么我一定也會(huì)早早的逃離那個(gè)荒涼偏僻的小漁村，我也會(huì)如愿改行到政府機(jī)關(guān)工作。有些事，不是你通過努力就能得到的，有些事，你只得認(rèn)命！

    一邊是教師的嚴(yán)重短缺，一邊又是大量適齡入學(xué)兒童的激增，僅僅依靠多辦幾所師范學(xué)校并且大面積的擴(kuò)招已經(jīng)解決不了當(dāng)下教育現(xiàn)狀的燃眉之急。長期存在的正式教師和民辦教師之間的收入矛盾問題已經(jīng)到了迫切需要解決的時(shí)候，此時(shí)，一個(gè)最好的只針對(duì)于民辦教師的福利來了，這些辛辛苦苦幾十年或是十幾年的民辦教師可以通過簡單的培訓(xùn)和考試然后正式進(jìn)編制，從此，他們也和這些正式教師一樣享受著同工同酬的待遇，他們也是一名正式的教師。不過，那些代課教師依舊只是代課教師，幾十年過去了，即便是現(xiàn)在，代課教師在學(xué)校里依舊或多或少的存在著，但是民辦教師則已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)，他們現(xiàn)在大都屬于國家的正式在編的教師了。

    當(dāng)?shù)氐倪@些已經(jīng)進(jìn)編制的老教師對(duì)我談起他們當(dāng)初為了進(jìn)編制是如何刻苦學(xué)習(xí)參加考試的時(shí)候，他們總是很惋惜的對(duì)我們說，他們?cè)?jīng)的同行，因?yàn)榭荚嚥患案穸鴽]有轉(zhuǎn)正，我們這個(gè)地方只有她一人沒有進(jìn)編制。是的，想想都讓人感到惋惜！