?§§§1、在困苦中磨礪孩子的志向

    如果父母希望孩子以后的人生少一些悲哀氣氛多一些壯麗色彩的話那就早一些讓孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”這樣當挫折到來時孩子就會懂得是面對而不是逃避進而孩子獲得他應(yīng)有的堅強和成熟而且這一天會很快到來

    父母要樹立讓孩子接受挫折教育的意識挫折教育是希望孩子通過體驗應(yīng)對挫折的過程獲得一種戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信遭受挫折的經(jīng)歷有利于培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)有利于發(fā)展孩子的非智力因素有利于豐富孩子的知識提高實踐能力

    在苦難的磨礪中孩子的志向更加堅定了抗挫折能力明顯增強了再遇到更大更多的困難和挫折時他也會堅強地面對而不是輕易放棄

    清朝著名理學家張履祥先生曾說：“少年立志要遠大持身要緊嚴立志不高則溺于流俗；持身不嚴則入于匪辭”對孩子來說志向就是他人生的燈塔是他人生的旗幟有了遠大的志向孩子才會有正確的行動方向才能在學習和生活中有克服困難的堅強意志

    孩子的志向越高他的才力就發(fā)展得越快對社會就越有益所以父母要想讓孩子在人生的道路上走得更遠取得更大的成功就需要讓孩子樹立遠大的志向并在困苦中磨練孩子的志向這樣孩子的志向會更加堅定會更有能力應(yīng)付一切困難與挫折

    在生活中很多人之所以不能成功缺少的不是能力而是遠大志向所以要教育孩子一定要讓孩子樹立遠大的志向如果孩子沒有志向就會在原地繞圈子要知道孩子的人生幸福之旅是從確立為志向而奮斗的那一天開始的志向?qū)⒆拥囊簧计鹬陵P(guān)重要的作用

    在中國歷史上有很多品行高潔的仁人志士他們都能在困苦中積極進取磨練他們的人生志向從而取得了人生的成功

    北宋名臣、著名政治家、文學家范仲淹就始終堅信一個人如果不能讀書不能立大志即使吃飽喝足生活舒適也沒有多大意義

    范仲淹少時家境貧寒他上不起學就一個人跑到一間僧舍去學習每天晚上他用糙米煮一鍋稀粥等第二天粥凝成凍后就用刀劃成四份自己每天早晚各吃兩份沒有菜他就挖來一些野菜用鹽水掩了就飯吃

    有一天他的一位同學來看他見范仲淹的生活如此清苦心中十分不忍回到家后這位同學把范仲淹的情況說給父親聽他父親立刻派人給范仲淹送來好酒好肉可是過了幾天這位同學再次來看他時卻發(fā)現(xiàn)他父親送給范仲淹的酒肉還原封不動地放在那里范仲淹一點也沒吃范仲淹說：“我并不是不感激令尊的厚意只是我平時吃稀飯已經(jīng)成為習慣并不覺得太苦；現(xiàn)在如果貪圖好吃的將來怎么能再吃苦呢”

    一般來說一個人經(jīng)常吃稀粥好酒好肉顯然對他會構(gòu)成巨大誘惑但是范仲淹卻沒有被誘惑因此他的志向也就沒有受到動搖甚至改變

    對孩子來說一旦他樹立了志向父母就要用一些困苦的環(huán)境來磨礪孩子的志向激勵孩子向著自己的志向而努力這種磨礪不僅僅讓孩子明白在實現(xiàn)志向的過程中需要不斷克服各種困難和挫折更重要的是在苦難的磨礪中孩子的志向更加堅定了抗挫折能力明顯增強了再遇到更大更多的困難和挫折時他也會堅強地面對而不是輕易放棄

    確立志向以及對志向的認識的明確度將在很大程度上決定孩子未來發(fā)展的道路船只在一片**的大海里航行因為它有航向不必掛念它找不到前途；飛機在萬里無垠的空中飛行因為它有航線按照航線它會安全降落孩子在人生路上前行因為他有志向按照志向一路走去父母也就不必擔心孩子會偏離人生的軌跡

    確立志向?qū)⒆泳哂泻苤匾囊饬x只有當孩子有了明確的志向后才能知道自己所付出的每一分努力、所達成的每一個小愿望與大志向之間的距離從而在心里有一個大體的把握才能更進一步地努力達成更長遠、更偉大的目標

    老一輩革命家謝覺哉不僅重視教育孩子樹立遠大志向還幫助孩子堅定志向磨練孩子堅強的意志培養(yǎng)孩子增加戰(zhàn)勝困難的勇氣

    兒子亞旭剛參軍時謝覺哉生病了亞旭的哥哥姐姐都在外地工作身邊需要有人照顧亞旭希望留下來照顧父親于是亞旭的母親也向謝老建議：“能不能讓亞旭在近處當兵或當工人”謝老對夫人說：“青年人志在四方父母要支持孩子實現(xiàn)革命理想還是讓他到艱苦的地方去”母親知道謝老一向嚴格要求孩子也就同意了

    亞旭臨行時躺在病床上的謝老十分高興他對兒子說：“亞旭啊光立志還不夠要堅其志到部隊里去學習鍛煉不要掛念我和家里”又說：“遠離爸爸媽媽到艱苦的地方去當兵好那里能鍛煉人”

    亞旭當兵后部隊駐在一個山溝溝里那里的生活條件很艱苦亞旭流露出了后悔的情緒并給父親寫了一封信

    父親看了兒子的信很著急寫信勉勵他說：“你要立其志、堅其志這還沒有完更重要的是恒其志要有恒心不為開始的一點點困難嚇倒青年人要有志氣、勇氣要藐視任何困難敢于克服一切困難亞旭你要有堅定的毅力啊”

    亞旭想起父親常對自己說：“在學習、工作、生活中就會遇到這樣那樣的大困難、小困難凡事總想一帆風順是不可能的所以每一個人都要有戰(zhàn)勝困難的勇氣都要學點克服困難的辦法”于是他下定決心以頑強的毅力在艱苦的工作和生活中克服了一個又一個的困難而且還堅定了為人民服務(wù)的遠大志向

    謝覺哉老人讓兒子到困苦的環(huán)境中磨礪志向的做法值得今天的父母們學習在困苦中磨礪孩子的志向?qū)τ诮裉斓暮⒆觼碚f有著深刻的教育意義

    世界著名的潛能激發(fā)大師安東尼·羅賓曾提出一條成功公式第一步就是要知道你所迫求的也就是要有明確的志向；第二步就是要知道該怎么去做否則你只是在做夢應(yīng)立即采取最有可能達到口標的做法

    在困苦中磨礪孩子的志向很重要堅定的志向是孩子性格中最必要的力量源泉之一也是他獲得成功的法寶之一沒有它天才也會在矛盾無定的迷途中徒勞無功

    挫折教育建議：

    1.一定要讓孩子矢志不渝

    在古人看來矢志不渝是值得稱頌的亞圣孟子曾說：“富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈此之謂大丈夫”南宋著名詞人張孝祥也說過：“立志欲堅不欲銳成功在久不在速”這些名言在現(xiàn)在仍被傳誦矢志不渝是中華民族的傳統(tǒng)美德它集中體現(xiàn)了中華民族不怕困難、不屈不撓的堅強意志直到今天矢志不渝對孩子來說仍舊很重要

    孩子的志向一旦確立暫且不談是自己主動確立還是父母幫助確立僅是在志向?qū)嵤┑倪^程中可能就會遇到這樣或那樣的困難這些困難有可能阻止孩子繼續(xù)堅持不下去這時候父母要告訴孩子一定要堅持住告訴孩子志向其實離他并不遠有時候就是再堅持哪怕是一小下志向就能成功達成所以要讓孩子堅定志向矢志不渝

    2.告訴孩子有志向更要行動

    美國著名政治家富蘭克林曾說：“從事一項事情先要決定志向志向決定之后就要全力以赴毫不猶豫地去實行”也就是說立定只想后必須要行動《淮南子·說林訓》有言：“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”這句話本意是說站在河塘邊與其急切地期盼著、幻想著魚兒到手還不如回去下功夫結(jié)好漁網(wǎng)這樣就不愁得不到魚也就是說在志向與手段之間有明確的志向固然重要但如果沒有實現(xiàn)這一志向的必要手段志向?qū)⑹强栈枚磺袑嶋H的實現(xiàn)這一目標的手段是“退而結(jié)網(wǎng)”的行動也就是說有了志向后要趕緊行動因為志向的實現(xiàn)需要行動來完成所以父母一定要讓孩子行動起來

    3.行動的方向一定要正確

    實現(xiàn)志向需要行動但這行動必須與目標相符更不能背道而馳如果再重復(fù)古人“南轅北轍”的錯誤再重演“緣木求魚”的悲劇就永遠也不可能實現(xiàn)志向父母需要讓孩子為自己的志向選擇一個正確的行動方向并努力去實現(xiàn)

    §§§2、要允許孩子失敗

    失敗是每個孩子必須面臨的人生課題而孩子如何面對反映了父母的心態(tài)孩子的成長環(huán)境越是寬松他越不怕失??；孩子的成長環(huán)境越是苛刻他就越怕失敗

    每個人在成長過程中都會或多或少地遇到失敗其中有些孩子也許失敗的次數(shù)比較多父母也會因此變得不安他們擔心孩子的前程于是處處防患于未然不讓孩子失敗于是他們就不由自主地向孩子伸出援助之手可是這樣做對孩子的成長是利還是弊卻得斟酌

    事實上如果父母過分擔心孩子會犯錯誤就會不由自主地警告孩子：“又失敗了同樣的失敗你到底想重復(fù)多少次從現(xiàn)在開始絕不允許你再失敗”這種話說得一多反而會加重孩子的緊張情緒和心理負擔結(jié)果還是不停地重復(fù)失敗

    對此日本著名教育家多湖輝建議父母一定要把握正確的態(tài)度：當孩子做錯事情、出現(xiàn)失敗、情緒沮喪時不要老是重復(fù)“不許失敗”之類的論調(diào)而應(yīng)該告訴他“失敗了也沒有關(guān)系”孩子聽后會深受鼓舞、精神大振

    這樣孩子的緊張情緒和壓力就一定能夠得到緩解肩上的重擔也會減輕結(jié)果事情就會朝著好的方向轉(zhuǎn)化等孩子的情緒穩(wěn)定后父母就可以讓他對出錯的地方進行反復(fù)練習從而讓孩子樹立起自信事實證明最初學得不好的地方經(jīng)過反復(fù)練習后來都成了自己擅長的方面

    其實“可以失敗”要比“不準失敗”更能減少孩子的失誤一般來說孩子想做一件事情時父母比孩子更了解失敗的可能性于是就在事前說“弄錯了可不行”、“別弄錯了”但是這樣的話起不到鼓勵的作用反而給孩子增加了壓力使其畏縮不前而且孩子會從這些話中得到“恐怕會失敗”的暗示反而容易于出現(xiàn)失敗

    不可否認父母對失敗的擔心會給孩子造成負面的影響

    一個孩子得了拒絕上學癥偶爾到學校去也一句話不講他的母親就懷疑這個孩子精神脆弱并對其進行治療意想不到的是這個一句話不說的孩子突然說：“本來我什么都會腦子也不笨可是我在學校一有差錯同學們就嘲笑我所以我現(xiàn)在什么也不干什么也不說”

    這些話使醫(yī)生感到吃驚這就是說這個孩子并沒有神經(jīng)脆弱等任何病癥不是不會說話而是過于擔心大家嘲笑自己的失敗而躲進自我“沉默”之中而且什么也不干什么也不說別人就會說“那個孩子像個傻子”盡管如此實際上只要沒有任何挫折這個孩子的自尊心就不會受到傷害這個孩子就是從這種自我防衛(wèi)的心理出發(fā)而保持沉默的

    這可能是一個極特殊的例子總是擔心失敗成了一個什么也不會的孩子也就不可能指望他有更好地成長所以說當孩子主動地要去做某件事情時即使父母知道他有可能失敗也要讓他去試試看這很重要也就是說有時候父母需要有給孩子提供失敗機會的膽量

    本田宗一郎先生是以生產(chǎn)汽車、摩托車而聞名于世的大型企業(yè)本田技研公司的創(chuàng)辦人上小學時他在班里卻是“后進生”無論讓他做什么都總是失敗學習成績也不理想然而對這段經(jīng)歷本田先生本人是這樣認為的：“正是因為當時的失敗才培養(yǎng)了我能進行獨立思考、具有靈活性和創(chuàng)造性的大腦”

    他說：“從別人那里學到的東西與自己經(jīng)過深思苦想得來的東西相比較其價值和應(yīng)用的廣泛性是大不一樣的”

    從這個故事中父母應(yīng)該明白不要只盯著孩子的失敗要多想想失敗所帶來的好處事實上即使是再出色的人他的前進也是波浪式的孩子的成長也是這樣所以明智的父母都允許孩子失敗更重要的是在孩子失敗的時候父母能否給他戰(zhàn)勝失敗的自信

    從辯證思維的角度看失敗是向成功的逼近在邁向成功的過程中每一個孩子都遭遇過失敗的挫折有些失敗是刻骨銘心的父母的責任是在精神上帶領(lǐng)孩子戰(zhàn)勝失敗的痛苦并激勵他把每一次失敗都轉(zhuǎn)化成為走向成功的起點

    一天晚上陳凱告訴母親他在兩次區(qū)小學數(shù)學選拔賽中總共才得120多分由于他數(shù)學成績一直很好這個成績出乎了母親的意料她順口說一句：“你還是不行”說完這話孩子對母親說：“媽我就不愛聽你這么說一聽這樣的話我就心慌”

    這時母親才意識到這已是孩子第二次對她說這句話了這一回母親有些震驚她開始反思一個問題：孩子們在遭遇挫折和失敗的時候他們需要什么她在當天寫給孩子的日記中寫道：“給孩子以失敗后的勇氣和信心比一萬個訓斥和指責更有價值”

    此后再遇到孩子的成績不夠理想的時候母親從不對他們說“你不行”而總是說“你能行”、“你會更好”、“只要你努力你會超過所有的人”

    在孩子成功的時候如果父母能用冷靜、平常的心緒抑制他的興奮就可能會消除他驕傲的情緒；在他遇到挫折和失敗的時候父母表現(xiàn)出的坦然、輕松、振奮的情緒則會感染孩子帶領(lǐng)他盡快走出失敗的陰影

    孩子失敗就像他學走路摔跤一樣父母只要堅信孩子“行”哪怕摔倒十次一百次一千次……父母都會鼓勵孩子站起來所有的孩子就是在父母這樣的贊許和鼓勵中學會了走路正是這種允許失敗不怕失敗才使孩子最后走向了成功失敗是每個孩子必須面臨的人生課題而孩子如何面對反映了父母的心態(tài)孩子的成長環(huán)境越是寬松他越不怕失??；孩子的成長環(huán)境越是苛刻他就越怕失敗

    人的一生都不會是一帆風順在孩子未來的事業(yè)和生活中一定還會遇到失敗和挫折但是有了這些刻骨銘心的經(jīng)歷也了父母的愛護和包容他們便知道該怎樣面對失敗戰(zhàn)勝失敗直至走向最后的成功

    挫折教育建議：

    1.孩子需要成功也需要失敗

    孩子小的時候都是在父母的贊許和鼓勵中學會走路、學會說話的可是隨著孩子一天天長大父母仿佛漸漸失去了耐心變得著急起來其實孩子需要成功更需要失敗成功可以建立孩子的自信心失敗可以鍛煉孩子的心理承受能力讓孩子學會反省學會多角度思考問題學會汲取失敗的教訓父母能容忍孩子的失敗是一種更深沉的愛

    2.不要對孩子的失敗冷嘲熱諷

    當孩子遭遇失敗時父母不要說：“你把事情都弄糟了怎么搞的”“你是豬腦子啊”“你簡直笨死了”“早知這樣不如當初不生你”“你壓根兒就不是學習的那塊材料”其實這些話很容易傷害孩子的自尊心妨礙他的成長

    如果孩子經(jīng)常聽到這樣的“暗示”往往就會接受這種錯誤的判斷并將這些錯誤判斷作為自我評價的一部分長此下去孩子一定會形成怯懦、自卑、害怕挑戰(zhàn)的心理從而否定自己認為自己什么都不行這樣孩子就失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣和動力面對失敗就會一蹶不振最終會一事無成

    3.及時給予失敗的孩子以指點

    當孩子失敗的時候父母要及時給予指點孩子就像一部車他的求知過程就是爬坡的過程在“發(fā)動機”出現(xiàn)問題時父母要及時幫助孩子找出“故障”所在把“發(fā)動機”修好

    4.用欣賞的眼光看待孩子

    父母要學會用欣賞的眼光看孩子用優(yōu)點和好習慣來改變孩子的缺點和壞習慣采用一些“小夸獎”、“小建議”的方法讓孩子的缺點和壞習慣無處藏身從而讓孩子產(chǎn)生更強烈的學習**增強他的自信心

    5.應(yīng)該積極鼓勵失敗的孩子

    孩子對任何事情都有一個學習和熟悉的過程所以孩子做事失敗了父母應(yīng)該對孩子給予協(xié)助和適當?shù)墓膭钸@是最可取的方法這樣孩子的上進心才會愈來愈強進一步向自己的能力挑戰(zhàn)一位著名企業(yè)家曾說：“千萬不要害怕失敗害怕失敗就會畏縮不前”這句話同樣也適用于父母對孩子的教育孩子有了畏縮心理就會什么事也不敢做了因為孩子在心理上首先就失敗了即使做事也更容易把事情做壞

    §§§3、孩子的事要讓他自己做

    如果不想讓自己的孩子成為一個廢物就請父母讓孩子自己做事要讓孩子的心里時刻有“這是我自己的事我自己來做”的意識

    早在1927年我國著名兒童教育家陳鶴琴先生就指出：“凡兒童自己能夠做的應(yīng)該讓他自己去做；凡兒童自己能夠想的應(yīng)該讓他自己去想”

    孩子總要長大總要離開父母的懷抱走向社會擁有自己的生活孩子未來的路要靠他自己走父母無論如何都不能代替既然如此那就放一下手讓孩子自己生活一回吧這樣的父母是明智的因為孩子將會獲得一生的幸福

    王力和同學要到山里去參加為期兩天的野營活動學校向他們介紹了營地的一些情況并為他們的準備工作提出了建議讓他們自己回家去準備營地的生活用品

    媽媽詢問王力是否需要幫忙王力說他自己能夠照顧自己在他出發(fā)前媽媽檢查了他的行李發(fā)現(xiàn)他沒有帶足夠的衣服因為山里要比平原冷得多顯然王力忽視了這一點媽媽還發(fā)現(xiàn)他沒有帶手電筒這是野營必備的東西但媽媽并沒有給他更多的提示

    王力高興地走了過了兩天他回來了媽媽問：“怎么樣這次玩得開心嗎”王力說：“還行不過我的衣服帶得太少了而且由于我沒有帶手電筒每天晚上都要向別人借這兩件事搞得我好狼狽”

    媽媽說：“為什么衣服帶少了呢”“我認為那里的天氣會和這里一樣所以只帶了平常穿的衣服沒有想到山里會那么冷下次再去我就知道該如何去做了”王力回答

    媽媽繼續(xù)問：“下次如果你去三亞也帶同樣的衣服嗎”王力說：“不會的因為三亞很熱”

    “是的你應(yīng)該先了解一下當?shù)氐奶鞖馇闆r再做決定那手電筒是怎么一回事呢”

    “我想到要帶手電筒可我忙來忙去最后把手電筒給忘了我想下次野營時我應(yīng)該先列一個單子就像爸爸出差時列的單子一樣這樣就不會忘記東西了”

    在母子二人的對話中不能不佩服這位母親的聰明做法她僅僅是引導(dǎo)孩子總結(jié)了他做事計劃的不周其實這位母親完全可以事先提醒孩子但她認為讓孩子學會自己做事對他的成長是非常重要的所以她沒有提醒孩子而是讓孩子在這次體驗中記住了教訓而且還讓他學會了自己的事情自己做

    還有一位父親也用類似的方法讓兒子改掉了丟三落四的壞習慣學會了自己的事情自己做

    一次這位發(fā)現(xiàn)兒子又忘戴紅領(lǐng)巾了為了讓孩子嘗嘗丟三落四的后果養(yǎng)成良好的習慣這次他沒有給他送紅領(lǐng)巾兒子放學回來沮喪地說因為他沒戴紅領(lǐng)巾他們班被扣了1分同學們都責怪他

    于是他趁熱打鐵說：“以后你一定要把該帶的東西整理好”兒子若有所悟地點點頭從這以后兒子做完作業(yè)總是認真地收拾書包嘴里還念念有詞：“鋼筆、尺子、語文書、默寫本、文具盒、紅領(lǐng)巾……”很快他就學會自己做事了

    父母應(yīng)該知道自己的事情能夠自己做的孩子是堅強的在生活中他會表現(xiàn)出堅強的一面在面對困難時他會盡自己最大努力去做事而不會不知所措、無所適從所以父母一定要讓孩子學會自己的事情自己做讓他自己去面對生活

    在西方國家父母常常讓孩子自己照顧自己孩子兩歲半以后上廁所都由孩子自己處理盡管父母事后要檢查但十分注意讓孩子自己去做該做的一切由于他們從小就重視獨立精神和獨立能力的培養(yǎng)因此西方的孩子大多具有較強的獨立意識

    有一次一個4歲的美國兒童在彎腰吃力地系鞋帶時一個路過這里的成年人提出要幫助他卻遭到了孩子的拒絕

    孩子問成年人：“你知道我多大了嗎”

    “不知道可我想你應(yīng)該很小”

    “我已經(jīng)不小了我都4歲了”

    顯而易見孩子認為自己已經(jīng)長大了系鞋帶這樣的小事應(yīng)該由自己來做

    在美國孩子的這種獨立意識是很普遍的當孩子還不能完全做到自己的事情自己做時父母給予孩子生活上的照料是無可厚非的因為做父母的有這種責任和義務(wù)但是父母還應(yīng)當明白照顧孩子的目的不僅僅是為了使孩子生活得舒適、幸福更重要的是在照顧他的過程中要讓孩子逐步學會自理進而掌握獨立生活的能力

    教育家盧勤曾經(jīng)講過兩個真實故事：

    一群美國中小學生利用假期到中國生活了幾天他們吃住在中國人家里戴瑞是最小的一個剛剛11歲她給中國學生印象最深的是那個與她年齡不大相稱的大背包一天游天壇公園時同行的一名中國學生想助人為樂便走過去對戴瑞說：“我?guī)湍惚嘲伞辈涣洗魅鸨牬箅p眼疑惑不解但又彬彬有禮地說：“謝謝你自己的東西就應(yīng)該自己拿呀”其實戴瑞的父母和兄長就在她身邊而且他們各自的背包要輕得多一位中國記者問戴瑞：“外出都是自己拿東西嗎”她微微一笑點點頭這天她背著足足有三五公斤重的包但她仍舊玩得很開心

    在一個冬天的早晨雪下得很大一位大約11歲的小女孩坐在路邊草坪的護欄上伸著腿叉著腰指著馬路上正在為她叫的士的父親喊著：“快一點你要是叫不著車我遲到了怎么辦”只見她那可憐的爸爸一只手抱著女兒的書包另一手不停地揮動滿頭大汗不停地跑前跑后而女孩只管坐著

    這是中美兩個同齡女孩子強烈的對比這讓盧勤感慨萬千她想：自己的事情能不能自己做也許就是下一代競爭的起跑線其實中國孩子不能為自己負責不能做自己分內(nèi)的事情這是父母造成的怪不得孩子因為父母沒有把孩子培養(yǎng)成為一個有責任感的人也沒有讓孩子明白他自己到底應(yīng)該做什么事情

    所以如果不想讓自己的孩子成為一個廢物就請父母讓孩子自己做事要讓孩子的心里時刻有“這是我自己的事我自己來做”的意識否則父母的“善心善行”就會給社會造就一個“杰出”的累贅

    挫折教育建議：

    1.放手讓孩子自己做的決定

    想讓孩子學會自己處理問題父母首先要放手讓孩子自己去做決定然后支持孩子自己做的決定孩子只有自己做了決定他才會努力去自己做自己決定的事

    當孩子有自己的決定時父母不必擔心孩子的將來會如何只要能給予他足夠的支持、肯定和適宜的指導(dǎo)即使最終孩子的表現(xiàn)并不十分理想但是由于父母的信任帶給他的信心和勇氣會使他在總結(jié)經(jīng)驗的同時有更大的動力朝前方拼搏

    2.不要強迫孩子聽從安排

    很多父母都會強迫孩子一定要聽從安排這樣孩子就不會有自主權(quán)也沒有做事的主動性很可能會因為某些不得不去做的事而去應(yīng)付差使結(jié)果孩子在無形中就會養(yǎng)成松散的習慣甚至可能還會加重孩子的逆反心理進而造成父母與孩子之間難以溝通甚至出現(xiàn)孩子反抗的局面

    強迫孩子聽從父母的建議服從于父母的人生價值觀這并不是好的教育方式應(yīng)該適當?shù)芈犚宦牶⒆觾?nèi)心深處的想法有時給孩子一些自我行事的機會他就會表現(xiàn)得十分優(yōu)秀

    3.讓孩子體驗做事的自豪感

    生活中父母應(yīng)該幫助孩子弄明白他該做什么事情孩子一旦做了父母就應(yīng)該鼓勵他表揚他從而讓他體驗到做事的自豪感

    程浩的媽媽要求他洗完澡自己把換下來的臟衣服放進洗衣機可8歲的程浩卻經(jīng)常忘記于是媽媽讓他記下洗完澡后該做什么事以便提醒自己從那以后程浩再也沒有忘記把臟衣服放進洗衣機他的母親也為此經(jīng)常表揚他程浩也為自己的進步感到自豪

    所以當要求孩子記住做某事時不妨讓孩子自己記下要做的事情那樣孩子就會為記住提醒自己而沾沾自喜為自己能夠按照要求做好而感到自豪如此一來孩子就會慢慢學會自己做事并會為自己的行為負責

    4.給孩子一定的選擇權(quán)

    父母要想讓孩子學會自己的事情自己做就應(yīng)該給孩子一定的選擇權(quán)讓他成為自己的主人雖然父母知道該怎么做但還是應(yīng)該給孩子一個機會讓他學習獨立決定孩子從自己錯誤中學習到的比從父母正確的指導(dǎo)還要多讓孩子知道有些事情父母只提供參考意見最后的選擇權(quán)是孩子而且隨著孩子的成長這些事情會越來越多

    所以父母一定要樹立一個觀念：把選擇權(quán)交給孩子這樣孩子就會對自己負責就會做出讓父母也覺得吃驚的成績來當然孩子學會自己的事情自己做就更是不在話下了

    5.給孩子更多的機會做事

    在教育孩子的過程中父母應(yīng)該提供給孩子更多的機會讓他自己去做事比如孩子學習是他自己的事情要想學習成績好就要靠自己認真聽講認真復(fù)習認真思考獨立完成學習任務(wù)這樣才能掌握學習的本領(lǐng)有些父母總是陪孩子讀寫甚至幫孩子計算實際上這都是在幫孩子的“倒忙”父母是在辛辛苦苦地培養(yǎng)一個無能的孩子

    再如全家一起出門應(yīng)該讓孩子背他自己的包因為孩子自己的東西就應(yīng)該讓他自己拿要給孩子灌輸一種思想：“自己的事情自己做自己遇到的困難自己想辦法解決”

    §§§4、讓孩子知道什么是危險

    明智的父母不是教孩子如何躲避危險不是禁止或恐嚇而是讓孩子正視危險學會戰(zhàn)勝危險并增強自己應(yīng)對危險的能力

    生活充滿著變數(shù)隨時隨處都有遇到危險發(fā)生意外的可能有時會讓一個人突然陷入危機之中讓人感到整個世界都很不公對于一個具有積極應(yīng)對危險的孩子而言無論是困難還是危機他都能從容應(yīng)對

    任何人的人生旅程都不可能一帆風順總會面臨這樣或那樣的危險當危險不期而至時不管是什么形式的危險一定要讓孩子在心中謹記：這是危險我一定能應(yīng)對它

    父母應(yīng)該讓孩子明白一旦被突如其來的危險擊倒一定要重新站立起來只有及時站起來才能繼續(xù)和他人競爭躺在地上不會有任何機會突如其來的危險是每個人都無法拒絕的每個人都應(yīng)該學會坦然地面對危險

    很多時候在不得不如此的情況下人們差不多都能很快接受任何一個危險或者讓自己適應(yīng)它或者干脆忘了它

    一個人經(jīng)過許多次打擊之后終于明白了一個道理學到了所有人遲早要學到的東西那就是必須接受和適應(yīng)那些突如其來的危險很顯然危險本身并不能讓人快樂或不快樂每個人對危險的反應(yīng)才會最終決定他是否能夠成功

    十幾年前新疆克拉瑪依一場大火奪去了幾百個孩子鮮活的生命成為震驚世界的慘案但是有一個小姑娘卻在發(fā)現(xiàn)火情后沒有亂擠亂撞而是逃進了劇場的廁所擰開水籠頭將自己渾身澆濕又用濕布捂在嘴巴上躲在廁所的角落里等來了救援人員幸免于難

    當今時代是一個不斷變化的時代每一個人都必須緊跟時代節(jié)拍以變應(yīng)變學會應(yīng)對危險否則就會讓自己處于被動的地位要成大事想在社會立足就必須能順應(yīng)時勢善于應(yīng)對變化及時調(diào)整自己

    從某種意義上來說危險是到處存在的是人類形影不離的伙伴人要生存下去就要學會避免或戰(zhàn)勝它人類的歷史也是無數(shù)的冒險、斗爭并戰(zhàn)勝危險的歷史

    在孩子的生活中危險是潛在的再細心的父母也不可能完全排除孩子生活中遇到的所有危險替孩子抵擋危險明智的父母不是教孩子如何躲避危險不是禁止或恐嚇而是讓孩子正視危險學會戰(zhàn)勝危險并增強自己應(yīng)對危險的能力

    對孩子來說應(yīng)對危險是他獨立生活的可靠保障它有助于孩子盡快擺脫成人的庇護成為一個獨立自主的有生存能力的個體

    挫折教育建議：

    1.讓孩子知道他有應(yīng)對危險的力量

    父母應(yīng)該讓孩子知道每個人有力量應(yīng)對突如其來的危險打擊甚至戰(zhàn)勝它們因為每個人的體內(nèi)都有一種應(yīng)對危險的力量只要愿意加以利用就能幫助自己有效應(yīng)對一切危險要讓孩子明白生活就是這樣在我們沒有準備的時候危險可能就會降臨在我們的身上這時必須坦然接受然后才能從容應(yīng)對

    2.教孩子應(yīng)對游泳的危險

    孩子活潑好動很喜歡游泳然而跟水打交道不能馬虎大意即使是游泳技能很高的人一旦忽視了某種安全因素也有可能在水中遇險甚至喪生游泳必須防止危險發(fā)生

    要孩子保證在游泳池、劃定的江河湖海的游泳區(qū)內(nèi)游泳最好選擇配備專門救援人員、設(shè)施的場所此外千萬不能到其他水處游泳；不要單獨下水游泳特別是初學者要有熟悉水性的同伴相隨；游泳前做一些準備活動如伸展四肢、活動關(guān)節(jié)等但不要做劇烈運動同時用水澆澆頭部及胸部使身體適應(yīng)水溫不要猛地扎進深水里；身體狀況不佳不能游泳汗流浹背也不能下水這樣才能保證游泳的安全

    萬一遇到危險情況讓孩子切不可驚慌在孩子游泳前給他這樣的建議以便應(yīng)對：游泳時頭暈應(yīng)停止游泳立即上岸喝一些含糖量高的飲料即使有所緩解也不要再下水；發(fā)生抽筋可以仰躺在水面慢慢游到岸邊也可以仰躺把抽筋的腿伸直腳趾頭上翹再用手把腳尖往上扳要不怕疼也可以向周圍的人求助讓他們把自己帶到岸上；嗆水時切忌慌張否則會吸入更多的水要調(diào)整呼吸盡力使自己平靜原地踩水再把嗆入鼻腔的水輕輕擤出

    3.教孩子應(yīng)對大火的危險

    要讓孩子懂得大火無情之時要運用智勇救自己于危難之中面對滾滾濃煙和熊熊烈焰只要孩子能夠冷靜機智運用火場自救逃生知識他就有極可能拯救自己

    父母可以以游戲的形式和孩子一起進行應(yīng)急逃生演習讓孩子對常去的建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路徑了如指掌熟悉消防設(shè)施的使用方法這樣一旦火災(zāi)發(fā)生時就不會覺得走投無路了

    與孩子同去陌生環(huán)境如商場購物、入住酒店時有意讓他留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等以便關(guān)鍵時候能盡快逃離現(xiàn)場發(fā)生危險心中保持鎮(zhèn)靜迅速判斷危險地點和安全地點決定逃生的辦法盡快撤離險地撤離時注意要盡量往樓層下面跑若通道已被煙火封阻則應(yīng)該背向煙火方向離開通過陽臺等往室外逃生要盡快撤離不要把寶貴的逃生時間浪費在尋找、搬移貴重物品上已經(jīng)逃離險境切莫重返險地自投火網(wǎng)

    逃生時將衣服打濕或頭頂濕棉被用濕毛巾掩住口鼻逃跑中逐一檢查門的把手如果是涼的把門慢慢打開從此處逃生；如果是熱的則要另尋他路如果屋中煙霧彌漫應(yīng)把身子盡量放低身處高樓要沿著樓梯跑千萬不要坐電梯如果發(fā)現(xiàn)身上也燒著了千萬不可驚慌狂奔或用手拍打應(yīng)趕緊設(shè)法脫掉衣服或就地打滾壓滅火苗；要及時跳進水中或讓人往身上澆水、噴滅火劑會更有效

    一旦發(fā)現(xiàn)火勢比較猛烈時不要貿(mào)然自行滅火應(yīng)撥打119尋求救援盡量待在陽臺、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)和能避免煙火近身的地方及時發(fā)出求救信號引起救援者注意即使被煙氣窒息失去自救能力時也應(yīng)盡力滾到墻邊或門邊便于消防人員尋找、營救

    4.有意識地訓練孩子的自救能力

    一般來說生活中難免會發(fā)生火災(zāi)、水災(zāi)、溺水、車禍、地震、觸電、迷路、遇上壞人等危險事件所以父母應(yīng)該讓孩子從小就知道：著火了怎么辦迷路了怎么辦等讓孩子知道火警電話119匪警電話110急救電話120等等還要讓孩子記住父母的手機號

    但是知和行是有一定距離的孩子有時知道要注意安全可能并不一定有能力去處理一些帶有危險的事情這樣就需要父母在平時有意識地訓練孩子的自救能力

    可以人為創(chuàng)設(shè)一些問題情景：“如果你被反鎖在家里該怎么辦”“如果發(fā)大水了又怎么辦”“如果你的手被劃破了又該怎么辦”“如果發(fā)生了地震你該怎么辦”“如果發(fā)生了交通事故你該怎么辦”……

    要引導(dǎo)孩子設(shè)想出各種自救方法并進行演習這種活動既是游戲又是模擬練習能培養(yǎng)孩子臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)

    5.不要過分保護孩子

    在日常生活中父母不要過分保護孩子有時讓孩子嘗試一下危險的滋味反而能夠磨練孩子比如倒開水、削鉛筆等經(jīng)過這樣的磨練在面對危險時孩子的處事能力就會提高自信心也會增強以后在面對更大的危險時就會努力想辦法去克服而不是逃避了另外父母不要過分關(guān)注孩子受到的傷害只要給予孩子必要的護理就可以了一定要鼓勵孩子勇敢地面對危險

    6.不強行禁止孩子的危險活動

    一般來說孩子活潑好動愛做危險的活動比如爬樹其實最有效的方法只能是提醒孩子：爬樹是一種很危險的活動要防止跌落的危險就要考慮牢固的落腳點衡量樹枝能否支撐自己的身體父母應(yīng)該指出活動的危險性但不強行禁止就能讓孩子學會應(yīng)對危險的本領(lǐng)

    §§§5、與孩子分享失敗的經(jīng)驗

    就是父母應(yīng)該和孩子分享自己的失敗經(jīng)驗這比講道理更加讓孩子感同身受地知道原來世界上每個人都會失敗父母也會失敗

    當今大多數(shù)父母都希望自己的孩子成功不愿看到孩子失敗所以他們總是護著孩子讓孩子永遠生活在順境之中結(jié)果讓孩子養(yǎng)成了只能成功不能失敗的心理缺乏克服困難的信心與能力

    可是現(xiàn)實生活中孩子會遇到各種各樣的困難和挫折這樣就產(chǎn)生了矛盾其實對孩子來說成功的經(jīng)驗固然重要失敗的經(jīng)驗也必不可少所以父母應(yīng)該讓孩子承受一定的挫折并讓他在挫折中看到不足作出新的努力鍛煉意志

    很多父母越來越關(guān)注如何教孩子成功但很少有父母意識到給孩子上好失敗這一課同等重要所以建議父母關(guān)注孩子的每次失敗抓住時機對孩子進行挫折教育父母可以幫助孩子分析失敗的原因分散孩子的挫敗感等

    還有很重要的一點就是父母應(yīng)該和孩子分享自己的失敗經(jīng)驗這比講道理更加讓孩子感同身受地知道原來世界上每個人都會失敗父母也會失敗這就是心理上的“同理性原則”也就是讓孩子感覺父母在心理上是和他站在一起的他也就更容易接納父母對他的教育

    5歲的晨晨喜歡和爸爸下棋但畢竟年紀小棋藝比不上大人雖然爸爸偶爾會“輸”一下讓晨晨高興但他就是無法接受輸棋的現(xiàn)實一輸就哭這讓爸爸媽媽十分苦惱孩子怎么這么輸不起呢

    后來爸爸咨詢了兒童教育專家于是有了應(yīng)對孩子的有效方法晨晨再輸棋哭鬧時爸爸就告訴他：“你才5歲就可以跟大人下棋已經(jīng)是很厲害了爸爸跟你一樣大的時候還沒見過象棋呢更別說下棋了爸爸很喜歡跟你下棋特別是看到你專心致志的樣子我更是高興我也可以假裝輸給你不過那是在騙你沒有意義的你是要爸爸假裝輸給你還是你一直和我挑戰(zhàn)總有一天你會贏過我”

    結(jié)果晨晨再輸棋時一點都不哭了而是表現(xiàn)得很有信心戰(zhàn)勝爸爸

    一位幼教工作者發(fā)現(xiàn)：在幼兒園里有相當多的孩子以自我為中心凡事都要以“我”為優(yōu)先十分在意輸贏或得失比賽、甚至游戲都不能輸輸了就耍賴、不愿意再繼續(xù)玩有些孩子更是經(jīng)不起一點失敗如果他認為這項活動有困難自己可能會失敗時就干脆放棄不做

    為什么孩子會這么在意輸贏呢專家認為以幼兒氣質(zhì)而言堅持度的高低決定他完成一件事情的好壞堅持度高的孩子做事一定會完成得很好而且還常有求好的完美傾向；堅持度低的孩子做事情容易半途而廢或草草了事讓人感覺他不夠努力另外環(huán)境也會造就孩子的個性孩子會觀察和模仿父母處理失敗的態(tài)度在日常生活中如果父母較多地強調(diào)或暗示凡事都要贏孩子就會以此為準則如果父母在孩子表現(xiàn)出色時就高興不已；因孩子失敗就在流露出失望的神情這都會讓孩子覺得：我失敗了爸爸媽媽就不愛我了所以孩子會更加力求成功不能失敗以博得父母關(guān)愛的眼神

    很多時候一個人不需要自己體驗失敗因為別人的失敗經(jīng)驗完全可以拿來參考正如一句話：“不撞南墻不回頭”其實一個人不一定非要親自“撞上南墻才回頭”因為別人已經(jīng)撞上了這就是經(jīng)驗教訓不需要自己再親自嘗試教育孩子也是一樣很多時候可以與孩子分享失敗的經(jīng)驗?zāi)菢雍⒆訒僮吆芏鄰澛繁热绺改缚梢耘c孩子分享下面的一個經(jīng)驗：

    心理學家將一只跳蚤放進沒有蓋子的杯子內(nèi)結(jié)果跳蚤輕而易舉地跳出了杯子緊接著心理學家用一塊玻璃蓋住杯子于是跳蚤每次往上跳時都因為撞到這塊玻璃而跳不出去不久心理學家把這塊玻璃拿掉了結(jié)果跳蚤再也不愿意跳了

    其實在很多情況下人也和跳蚤也是一樣：經(jīng)過一段時間的努力而沒有達到預(yù)定目標時便灰心喪氣認為這件事自己永遠都辦不到并忽視自身力量的壯大和外界條件的改變放棄實現(xiàn)目標的努力久而久之形成定勢思維陷在失敗的經(jīng)驗中爬不出來一次次喪失唾手可得的機會最終一事無成白白耗費一生

    (紫瑯文學)