八月十號，我去參加公司組織的游戲比賽。兒子也不示弱，他用憋氣加狗刨的方式，給我匯報這段時間他所就的本領。我說道：

    “喜樂，你進步多了，能游泳個十多米，再努力努力?！?br/>
    比完賽回到家，我倆殺開一顆西瓜。正吃著，兒子說：“爸爸，西瓜地是什么樣的？”

    “你問我，我問誰。不過，我知道小查漢灘那里的西瓜地很多?！?br/>
    “那里的西瓜能摘嗎？”

    “能。”

    “算偷嗎？”

    “不算?！?br/>
    “為啥？”

    “咱們鹽場的鹽堆在站臺跟山一樣。你去裝上一袋子有人管嗎？”

    “沒有?！?br/>
    “這和西瓜地一樣。只要愛護瓜秧，你向地里的農民伯伯要一顆，他會給你的?！?br/>
    “爸爸，明天咱們去趟小查漢灘，看看西瓜地是什么樣子？”兒子眨眨眼說。

    兒子的話大大出乎我的意料。他正用自己的心去追逐一個他認為值得的目標。這是一種精神品質，誰若擁有了這種品質并指導生活，其人生無論遇到多大挫折，都想辦法讓自己進步。

    “喜樂，你是個勇敢的孩子?！蔽腋吲d地說。

    第二天，我們早早的出發(fā)了。騎到水壩，那里有樹，四周一個人也沒有。我減速等兒子上來說：“快八點了，天熱了，休息休息？”

    “不。騎到十八公里廣告牌再休息?！?br/>
    在這種天氣里，大人也沒幾個愿意一口氣騎十八公里的。我望了望兒子的背影，上車，加力追了上去。

    十八公里到了?！跋矘?，到廣告牌的陰涼處休息一會，”我爽朗地說，“路上熱?！?br/>
    “也不熱，”兒子往上扶了扶太陽帽說，“爸，快喝水，喝完咱們再往前騎，我還要去西瓜地里摘西瓜呢！”

    兒子的話，再次把“目標與行動”問題從我腦子里搬出，它說明，目標是在經歷事物的過程中，由利益關系而產生的東西，不是由外人強加的，適宜的目標能喚起人對它的追逐，這樣目標與行動才能相得益彰。王喜樂現在正在做著這種行動。在這種行動中人的精神和肉體、意識和下意識，都服存于目標的領導。目標真是一種奇妙的東西。

    騎到二十五、六公里處已是九點了，日頭照在粕油路上有一種奇異的現象。我說：“喜樂，路面上有一種現象你看到了嗎？”

    “好像有東西在流動，”

    “對。炎夏能使地面蒸騰起抖動的氣流，近看它在路面上飄動，象是一條由熱流組成的河；遠看成了湖水水面。你看，前面一公里處是不是根湖水一般?！?br/>
    “是?！?br/>
    “這是發(fā)生海市蜃樓的基本條件?！?br/>
    “海市蜃樓我在書上看到過，書上說海市蜃樓在空中呀!”

    “關于海市蜃樓的詳細情況，爸爸也說不清楚，回去你查一查《告訴我為什么》看看到底是怎么回事。不過，下午回來的時候，我們說不定也能看到海市蜃樓的現象?！?br/>
    “為啥？”

    “因為鹽湖水蒸發(fā)量特別大，海市蜃樓發(fā)生的概率比較大?！?br/>
    兒子聽了我的話，笑了一笑，趁著下坡加速騎行而去。

    兒子離我遠了，“咬得菜根，百事可作”這句話不知怎么忽然鉆到我的腦子里。這是我們的先祖留下來，教我們不要怕吃苦的意思。也就是說孩子只有不怕吃苦，才有作事的可能。過去生活條件差，到處是吃苦的地方，現在生活好了，大家都覺得孩子沒苦可吃，無菜根可咬。那現代社會的菜根是什么呢？

    它一定是身體的冶練，和帶有血氣的體育生活。可惜，中國學校體育被“萬般皆下品，唯有讀書高“的中國封建功利思想同化了，被定位在可有可無“活動活動“的層面上。教育的應該是一種對某種生活產生忠誠情感的過程?？斩吹恼f教，只會培養(yǎng)出一些偽劣的好好先生，有利可圖時你好我好，利益受損時一溜而逃；單純的體育，學生將會四肢發(fā)達頭腦遲鈍，這樣的人缺少對生活的抉擇能力。

    “金三角，金三角”兒子一聲高叫打斷了我的冥想。到了金三角我看了一下表，整好是十點鐘。我說：“喜樂，你進步太大了！”

    “啥進步？”

    “上次騎了六個半小時。事隔三個月，這次你只用了三個半小時?！眱鹤又皇切?，沒說話，我接著說：“走，去那個瓜棚下先買顆西瓜吃，然后在這里的飯館吃完午飯后，再去前面不遠處的小查漢灘?！?br/>
    “你們是從哪里來的？”走到瓜棚邊賣瓜的女人問。

    “從吉蘭太來的，”兒子搶先回答。

    “咣啷”一聲，瓜棚一側正修拖拉機男人手中的扳子掉了下來。有一會兒，這對夫妻一聲未吭。我不清楚他們當時在想什么，誰又能搞的清楚呢！不過，無論想什么，這對夫妻是一對地道的善良人，“這孩子也是騎車子來的？”那個男的撿起扳子問。

    “是?！?br/>
    “怎么能讓娃娃受這苦，他正是學習的時候?！迸瞬唤獾卣f。

    這女人的話，讓我想起去年和妻子一起回她們老家，看到農村孩子普遍厭惡勞動的事。心里不由升起一種悲衰之感。我們的教育，教來教去讓被教育者開始鄙視勞動，那我們還教育個啥？想到這我有些悚然，因為這問題太大了。

    “學習是為了更好的勞動，”我凝視著對夫妻說。

    我的話，讓我在這對夫妻眼里變成信口雌黃那類人。他們瞪大眼睛，輕蔑地看了我一眼，說，“誰家花錢供娃娃上學，不是為了將來少干活、不受苦?！?br/>
    他們邊說邊為我們稱了西瓜，殺開，放好，靜靜坐著。目光直愣愣地盯著遠處，希望再有人來。

    “你是干什么工作的？”我們快吃完瓜時那個男的問。顯然，他問話并沒什么目的，只不過天下沒有幾個人喜歡沉默。

    “我是老師。”

    “老師！”那對夫妻大腦意識受到我話語的攻擊，“老師還領上娃娃亂跑？！”那女人在說話間眼睛都快凸出來了，仿佛老師只有把孩子關在教室里才算正常。

    “你是哪個學校的？”男的問。

    “吉鹽中學?！?br/>
    “噢，那是所真真的好學校，好幾個娃娃從那考上了清華大學?！?br/>
    他們問這問那。我的眼光慢慢從瓜棚離開，盯著前方的草原，雖然面龐依舊保持溫靜，但我已不想再說什么了，因為身邊這些瓜農，能是希望孩子上學后遠離勞動，多多掙錢的想法……

    “爸爸別在這里吃飯了，咱們還是先去小查漢灘摘西瓜吧?！?br/>
    真不敢想象，一旦有了目標，人的行動力有多可怕。我的“同意“還沒說出口，兒子以上了自行車向小查漢灘騎去，完成最后的二公里，此時酷暑烈日對他來講都不存在。

    我從背后看著這位奔向目標的小伙子，原想他會回頭叫我。他沒有。我樂滋滋地摸了摸自己的頭。心想，這孩子獨立行動的能力又上了個新臺階。

    來到小查漢灘，兒子直奔上次那顆大榆樹而去，快活的臉色都變了，一到那，他就跳進樹旁邊下的水池。這說明兒子很熱，但他為了目標一直在堅持。我說道：

    “喜樂，這水好嗎？”

    “這水池讓我有種怪怪的感覺，好像有種從未有過的快活?！?br/>
    自然中，兒子大腦出現了幸福與歡樂的因果感受。他快體會到人世間幸福的本源了。每個人都在追求幸福是，許多人卻不知幸福是什么，從哪里來，真正的幸福產生于內心，并影響著他的行為。它基于內心對現實生活的和諧與真誠，由此創(chuàng)造出對事物的忠誠。王喜樂現在正在感受來自內心的歡樂與幸福，并忠誠于自己的行動。

    兒子解了暑氣。他從水池出來，向前走了幾步，拍著榆樹說：“榆樹伯伯真好?！闭f完在樹上吻了一口。

    兒子有了感恩意識。此時，樹干在他心中已變成了人，它正用自己無用乃大用的胸懷浸潤著兒子的心靈，發(fā)展著他與自然的關系。一個對樹木有了感恩意識的孩子，他能不對家庭感恩嗎？能不對他腳下的土地感恩嗎？他一定會。

    “爸爸，西瓜地在哪？四周怎么看不見？”

    “小查漢灘這么大，西瓜在哪不是一轉眼能找到的，我們必須選擇出正確的方向，你先去旁邊的菜地里把西紅柿、黃瓜等菜各摘幾個，這些菜你沒親手摘過吧？”

    “是的?！?br/>
    兒子走了。我走出樹蔭對各個方向進行了偵察。

    兒子摘菜的事搞得很順利，一會一樣，然而在精神上卻難以得到安慰。每摘回一樣他總會問找到西瓜了沒有？我說道：“只要你能把菜地里的菜每樣摘幾個，我就好了?！?br/>
    兒子一聽，來回跑的更起勁了，似乎目標近在直尺。

    “摘齊了，”他擺弄著各種蔬菜說，“爸爸，西瓜地呢？”

    我再次走出樹蔭，站在路上，抬頭望了望太陽。太陽象是為了給誰保密，正用強光護著全身。我心里清楚，一指方向意昧著今天野營的成敗在此一舉。我向北面一揚手說西瓜地在北面不遠處的坡下。兒子激動地說道：

    “咱們趕快走?！?br/>
    我們從這里踱到那邊，約走了二百米，四周全是玉米地。我心緒開始有點亂，兒子也不住地問西瓜地在哪里。我見水渠里扔著一塊新鮮的西瓜皮，我清楚，西瓜地就在附近。

    轉過玉米地的拐角。擁擠的田地里出現開闊了一下，陽光輝映在那一顆顆綠色的珍珠上。我眼睛猛然一亮，“西瓜，西瓜，”兒子卻搶先高喊起來，他向西瓜地沖了過去。我忙喊道：“站住?！?br/>
    “干什么？”

    “進西瓜地要注意什么？”

    他明白過來，小心地進了西瓜地。

    “爸爸，這個西瓜上怎么有個洞？”兒子東看西看說。

    “是被老鼠偷吃了吧，我也不知道。不過，瓜地里偷吃西瓜的小動物不少，它們一到晚上就出來偷吃西瓜。西瓜地里的西瓜不會像街上的那樣，個個光溜溜的，壞得一定不少?！?br/>
    “一顆壞西瓜，又一顆壞西瓜，”兒子在玩中不斷有新發(fā)現，“爸爸，我原來想這里的西瓜跟大街上的一樣，齊刷刷的，沒想到是大大小小的，還有這么多壞西瓜！”

    “喜樂，人為什么要經歷實踐，許多事看起來很簡單很容易，但想要做好是非常不容易的?！?br/>
    “爸，你說的這種事情在玩時候可多了?！眱褐钢活w十斤左右的西瓜子說，“這顆西瓜怎么樣？”

    “非常好?！?br/>
    兒子摘下了瓜，他抱著向前沒走幾步就不行了，說：“爸爸，幫幫忙，我馬上不行了。”

    “喜樂，這顆西瓜我?guī)湍惚希阍僬活w，榆樹離我們約有三百米，你掂量掂量自己的能力，看看摘多大的西瓜為好?！?br/>
    我簡短地說了一下，然后抱著西瓜往榆樹走去。兒子在西瓜地里站著，看著滿地的大西瓜，最后摘了顆三、四斤重的小瓜，老老實實地走出了西瓜地。

    回到大榆樹，兒子從包里拿出刀子，擺出一副極狂的架式，高聲喊道：“西瓜，我來了?！?br/>
    “慢著?！蔽蚁蛩麛[了一個手勢說。

    “為啥？”

    “現在西瓜是熱的，不好吃。我們把西瓜放在水里涼上一會，再利用這時間，架火，煮方便面，好好吃頓午飯?！?br/>
    兒子停了手，看看我，說“爸，沒道理呀，做了飯，這么大的西瓜怎么能吃掉?！?br/>
    “這也對?！蔽艺f，“那只能吃西瓜與方便食品了?！?br/>
    “就這樣，”兒子說，“我再到水里與西瓜玩一玩?！?br/>
    我背靠榆樹閉著眼睛?！鞍职郑鞴蠜隽税?？”兒子說。

    “噢！半小時了，我還以為連十分鐘都不到?！蔽艺f，“吃西瓜嘍！先吃哪顆？”

    “先吃大的。”

    “為啥？”

    “大的重，吃了減輕負擔；小的輕，帶到路上吃，省力?！?br/>
    “喜樂會考慮問題了?！蔽艺f，“你說我為啥選擇去北面找西瓜？”

    “不知道？”

    “在你摘菜的時候，我是偵察了一下，發(fā)現北面那側的草叢中有兩塊西瓜皮，通過判斷決定向北面走，所以說無論走到哪，都要學會從當地的實際情況打聽有用的東西，這才是最真實最有價值的學習?！?br/>
    我們吃著、談著，話題主要集中在孩子那些童年趣事上……

    吃完西瓜，收拾好東西，再次返回到金三角時已是四點了，我們進了上次吃過飯的那個飯館。“這不是‘五?一’來過的那個孩子!”從身后傳來聲音，我回頭一看，原來是這里做飯的阿姨。她續(xù)繼說，“你也不怕把孩子累著！他才二年級。”這位阿姨怎么知道王喜樂是二年級呢？因為上次來這吃飯時，與她交談過。他的孩子也上二年級，只不過不與王喜樂同校。

    “現在能吃苦的孩子不多了。我們是牧區(qū)人，孩子到城里上一段時間學后，個個懶得都不想干活了?！?br/>
    “懶是現在娃娃的通病，”我說，“大家都希望只好孩子學習好，別的都無所謂?！?br/>
    吃完飯，路上很是空蕩。我們吹著口哨，唱著歌，情緒高昂，向家騎去。兒子相信，他能一直這樣騎下去……

    “咔嚓”走到二十四公處，兒子的車鏈子斷了。下了車，兒子撿回車鏈，我看了看，聳聳肩說：“沒辦法?！?br/>
    我解下自己自行車上的繩子，綁在他的車把上，然后托著他往回騎。走了兩公里，到二隊處，“喜樂，下車，車鏈子好了?！蔽艺f。

    “爸爸，斷鏈子還在我的車筐里，你怎么能說好了呢？”

    “看見路邊那根細鐵絲了嗎？”我指點說“你去把它撿過來?！?br/>
    “學習要為生活服務，”兒子撿過大約如火柴粗的一節(jié)鐵絲，我從小工具代里拿出鉗子，把鐵絲弄成銷子，然后放倒自行車接好了車鏈子，說，“喜樂，雖然鐵絲比較軟，但騎回家還是沒問題。如果越上學越對生活中的問題沒了辦法，那說明所進行的學習是天下最無用的學習?！?br/>
    我們說著騎著，八點多，離吉蘭太還有一公里，一列火車由南向北開了過來，西邊的太陽正用金色武裝著晚霞。我們在烈日里奔跑了一天，灼人的太陽正在被遠山吸納，一種寧靜的溫馨進入心田。

    火車走了，太陽走了，我們也該走了。兒子說道：“爸爸，山那邊的景色真好看。”

    是??！經歷讓人發(fā)現美，三個月前，兒對此景還嗤之以鼻呢！

    就這樣，在這個有點像苦行僧味道的非典假期生活接近尾聲，兒子在堅持一小時學習的基礎上，一邊通過游戲與三、五個同學成了好玩伴；另一邊我也教授了他象棋、跳棋、圍棋、五子棋等爭奪時間，在這種競爭中孩子二年級的生活結束了。