日子一天一天慢悠悠的過(guò)著，顯得平靜，祥和，而又安寧。
最終學(xué)校對(duì)伊小源和索羅亞還是沒(méi)有發(fā)出過(guò)任何處理決定，只是口頭性批評(píng)教育了一頓就再也沒(méi)了后續(xù)，而漪郁也轉(zhuǎn)入了伊小源的班級(jí)，成功成為同桌。
而伊小源原來(lái)的同桌祝幸，剛剛好在陳卓遠(yuǎn)的同桌不再上學(xué)之后填補(bǔ)了這個(gè)空缺。
雖然陳卓遠(yuǎn)直到現(xiàn)在也還是莫得初始精靈……誰(shuí)也不知道他到底在想什么。
盡管布布仍然沒(méi)有進(jìn)化的苗頭，但卻越來(lái)越活躍，笑容也越來(lái)越多，身體檢測(cè)的結(jié)果也越來(lái)越好。
琥珀同樣如此，盡管喪失了些天賦與實(shí)力，但至少活了下來(lái)，而且身體仍在恢復(fù)中。
盡管獨(dú)白還像一只小刺猬一樣時(shí)不時(shí)會(huì)扎到別人，但對(duì)比起以前卻溫順了很多很多。
就連伊源，對(duì)身體的掌控力也開(kāi)始逐漸強(qiáng)了起來(lái)，不會(huì)稍微有些什么動(dòng)靜就陷入虛弱狀態(tài)，復(fù)活的期望也越來(lái)越大。
只有當(dāng)初和聯(lián)盟給予他的禮物一起被帶回來(lái)的那枚精靈蛋，依然毫無(wú)動(dòng)靜。
曾經(jīng)刻骨銘心的傷痛，仇恨，還有悲涼，全都掩埋在心底，不再浮現(xiàn)，似乎一切都在變好。
也許隨著時(shí)間的流逝，曾經(jīng)讓人崩潰的傷口，也終將愈合。
逝去的也將會(huì)以特殊的方式，而被永遠(yuǎn)銘記。
“好了，下課！”講臺(tái)上的老師呼出一口氣，心情愉快的帶走了課桌上一大堆的卷子，留下了喧鬧歡呼的同學(xué)們興奮的收拾東西準(zhǔn)備回家。
收拾好作業(yè)的伊小源自然而然的牽起了漪郁的手，準(zhǔn)備一起回家。
陳卓遠(yuǎn)只能假裝自己看不見(jiàn)，等兩個(gè)人走遠(yuǎn)了這才動(dòng)身，至少這樣就不會(huì)對(duì)自己造成心靈上的暴擊傷害。
雖說(shuō)伊小源還沒(méi)有正式和漪郁表白，但是看現(xiàn)在兩人相處的模式，已經(jīng)開(kāi)始逐漸脫離普通的朋友關(guān)系。
“等等……那是什么？”也許是因?yàn)樗约菏庆`體的原因，伊源突然間看見(jiàn)前方出現(xiàn)了一抹紫紅色的能量波動(dòng)，但又轉(zhuǎn)瞬即逝，但隨即卻又再度出現(xiàn)。
“怎么了？”聽(tīng)見(jiàn)伊源的嘀咕聲，伊小源茫然的抬頭四處尋找，卻什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
狐狐同樣對(duì)此沒(méi)有任何察覺(jué)，只有獨(dú)白突然間嗅到了一抹不一樣的氣味。
這氣味不存在于他的記憶之中，但卻給他一種很危險(xiǎn)的感覺(jué)，而伊源對(duì)此卻有一種熟悉感。
說(shuō)不清道不明，就是覺(jué)得很熟悉。
“去看看？”漪郁和伊小源對(duì)視了一眼。
這個(gè)世界看起來(lái)太過(guò)安逸，就算有大事件一般也輪不到學(xué)生參與，但現(xiàn)在……
“走！”伊小源輕輕捏了捏漪郁的小手，一邊跟著伊小源的提示和獨(dú)白的嗅覺(jué)尋找著，隨著尋找的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，就連狐狐都察覺(jué)到了一股子讓精靈不自在的氣息。
“生態(tài)區(qū)……？”隨著越來(lái)越接近這股子氣息，伊小源抬頭看著大門(mén)上掛著的牌子臉色一變，而漪郁的反應(yīng)更快，直接掏出了手機(jī)準(zhǔn)備打電話(huà)通知老師。
“你們是哪個(gè)班的？怎么還不回家？”負(fù)責(zé)照料生態(tài)區(qū)里這些精靈的老師從生態(tài)區(qū)中打開(kāi)了門(mén)，眉頭一皺，隨后著重看了伊布軀體一眼，再收回目光，嚴(yán)厲的看著這兩個(gè)學(xué)生。
伊小源剛要開(kāi)口，卻被伊布軀體的小爪子拽了拽袖子。
伊源看見(jiàn)了，這個(gè)老師身上那一閃而過(guò)的紫紅色！這是超能力的波動(dòng)！
得到了伊源的暗示，伊小源立刻后退一步，面色淡定的抱起明顯不是很情愿但也沒(méi)有反抗的獨(dú)白:“只是放學(xué)后隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)而已，漪郁，別看了，乖，咱們回家?！?br/>
“那行吧?！?br/>
瞬間領(lǐng)會(huì)伊小源意圖的漪郁假裝的自己好像很不情愿一樣，和伊小源一起轉(zhuǎn)身，演戲演的仿佛真就是正常來(lái)生態(tài)區(qū)轉(zhuǎn)悠一圈的普通學(xué)生而已。
不知道到底是漪郁學(xué)的伊小源，還是伊小源學(xué)的漪郁，兩個(gè)人平時(shí)抱精靈的姿勢(shì)都是橫著抱的，這種姿勢(shì)對(duì)于精靈來(lái)說(shuō)比較舒服，然而這次卻是豎著抱的，狐狐和獨(dú)白各自趴在自己訓(xùn)練師的肩膀上，看后方看的清清楚楚明明白白。
而這位老師卻一直站在原地，一動(dòng)不動(dòng)的看著兩個(gè)人完全離開(kāi)，這才轉(zhuǎn)身，重新進(jìn)入了生態(tài)區(qū)之內(nèi)。
“走，去找老師！”不管這個(gè)人是誰(shuí)，是善是惡，到底要干什么，他們唯一可以肯定的就是這個(gè)人，他們打不過(guò)。
伊小源和漪郁著急的向著老師的辦公室趕過(guò)去，同時(shí)焦躁的撥通了自己精靈訓(xùn)練課老師的電話(huà)號(hào)碼。
精靈訓(xùn)練課，專(zhuān)屬于精靈的課程，除了身體素質(zhì)，對(duì)戰(zhàn)能力等各方面的訓(xùn)練之外，還負(fù)責(zé)教導(dǎo)精靈識(shí)字，計(jì)算等，這一課程主要就是為了讓精靈也能聽(tīng)懂訓(xùn)練師所上的課，跟上訓(xùn)練師的節(jié)奏。
除此之外，這位老師還負(fù)責(zé)保護(hù)學(xué)校中的學(xué)生和較弱的精靈，以及防止各種可能出現(xiàn)的意外。
可以說(shuō)，除了校長(zhǎng)之外，這位老師就是學(xué)校里最強(qiáng)的了，甚至獲得過(guò)A級(jí)道館徽章。
如果連這位老師都解決不了問(wèn)題，那他們就真的不知道該怎么辦了。
難道把漪郁正在外執(zhí)行任務(wù)的老爸叫回來(lái)？似乎不大現(xiàn)實(shí)……
面對(duì)突如其來(lái)的狀況，兩個(gè)人和兩只精靈都沒(méi)慌，伊源更是在努力的搜刮著自己的記憶。
這個(gè)能量波動(dòng)……很熟悉，但是到底是哪里熟悉他又說(shuō)不上來(lái)，總覺(jué)得有些奇怪。
“沒(méi)事的，你們別想多了，趕緊回家?！彪娫?huà)那頭的趙老師一邊向著生態(tài)區(qū)的方向趕，一邊安慰著兩個(gè)學(xué)生讓他們趕快回家。
如果真出現(xiàn)意外了，至少得保證學(xué)生的安全。
一路上趙老師都在思考一件事，同時(shí)這件事也是伊小源和漪郁非常不能理解的。
以學(xué)校的安保措施，那么多年了都沒(méi)出過(guò)什么意外，怎么偏偏今天就有人能躲過(guò)這些，還能闖進(jìn)生態(tài)區(qū)里？！
如果說(shuō)是因?yàn)檫@個(gè)人的實(shí)力太過(guò)強(qiáng)勁，那么，他為什么會(huì)被兩個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁？
這件事無(wú)論從哪里看都透露著一股子詭異。
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