21世紀(jì)最缺什么樣的老師？答：風(fēng)趣幽默，不趕進(jìn)度，為學(xué)生著想的老師。

    現(xiàn)在的課總是讓同學(xué)們感到枯燥乏味，原因有二：其一是可能由于老師自身水平不行，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣（如以前提到的語(yǔ)文老師），自己就只是個(gè)剛剛把書本啃完的學(xué)生，根本沒做到“融會(huì)貫通”就要當(dāng)老師，自然是無(wú)法教好書的；其二有可能是老師原本一肚子學(xué)問(wèn)，但為了趕進(jìn)度，一個(gè)學(xué)期教完一本書，也就不管不顧了，使得原本精彩的課程被講的枯燥無(wú)味，原本應(yīng)該展開來(lái)講的細(xì)枝末節(jié)遭到無(wú)視而被剔除出課堂，這種填壓式的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)重，壓力大，許多同學(xué)的厭學(xué)情緒也因此而愈演愈烈。

    然而老師也不都是無(wú)能的，教我們地理的老師真是一位難得的好老師。

    這位老師姓王，男性，海拔170厘米，濃眉大眼，地道北京人，我們稱之為王先生。他很與眾不同，總是開車上班，而并非像其他老師那樣辛苦地?cái)D公交。他走路時(shí)總微駝著背，邁著四方步，左右晃來(lái)晃去的，倆胳膊朝著斜前方懶散地?cái)[動(dòng)著，很有北京范兒。而他的謝頂形象更是很快就被我們所有同學(xué)牢記在心，但人家自己可并不覺得這是什么缺憾，反而總拿自己少得可憐的頭發(fā)開玩笑。風(fēng)趣幽默是他講課的特點(diǎn)，而且也似乎成了招牌，大家都知道全校有個(gè)“幽默的王老師”，正是因?yàn)檫@些原因，地理課成了我們最愛上的，最認(rèn)真聽的課。

    他的第一堂課就給我們留下了深刻的記憶，那節(jié)課他甚至沒有拿任何教學(xué)材料，只是拿來(lái)一個(gè)大的地球儀和一張地圖，晃著走進(jìn)了我們教室。在走完“上課！”、“起立！老師好！”、“好請(qǐng)坐”這一套程序后他便雙手撐住講臺(tái)，用他略帶沙啞的嗓音開始做自我介紹：“大家記住啊，我姓王，記住我不難，因?yàn)槲沂侵x頂”一邊兒說(shuō)一邊兒用食指指向自己的腦瓜子，“大家一看到謝頂?shù)睦蠋煟且欢ň褪俏伊?。”他這么一說(shuō)，讓早已因聽新老師老套路的見面課而感到厭煩的我們打起了精神，從書桌上將頭抬起，看著這位逗得大伙兒哈哈大笑的老師。

    王先生接著來(lái)介紹地理課的概念：“那么我們說(shuō)說(shuō)地理。地理，講的是什么呢？講的就是這東西?！闭f(shuō)著，他把講臺(tái)上的地球儀往前推了推，接著說(shuō)：“這東西是什么呢？有人說(shuō)了‘地球儀唄，這我們還能不認(rèn)識(shí)？’，沒錯(cuò)兒，地理研究的就是我們的地球。還有一樣?xùn)|西”他拿出了一張大的世界地圖，掛在了墻上，說(shuō)：“這東西是什么呢？是地圖，我們地理課主要講的就是這兩樣?xùn)|西，不需要你死記硬背，只要看到地圖或地球儀，就可以找到要找的地方，看多了，自然也就記住了，就跟你們看王老師似的，天天看，說(shuō)王老師有什么特點(diǎn)??？頭發(fā)少，謝頂！哎，你看你不是一下就記住了嗎？地圖也是如此，跟著王老師看圖看地球儀，你就能記住這些繁復(fù)的地名兒了?！闭f(shuō)到這，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都笑了起來(lái)。

    由于王先生的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，我們感覺地理課時(shí)間過(guò)的異?？?，就像是聊了四十分鐘天，很快就下課了。

    第二堂課，他又是將第一節(jié)課所講內(nèi)容再次跟我們講了一遍，還在說(shuō)頭發(fā)少，謝頂?shù)氖聝骸＿@時(shí)也許有人會(huì)問(wèn)：這個(gè)老師咋一點(diǎn)都不著急講課呢？他的課時(shí)充裕？還是他只會(huì)白話不會(huì)講課??？不是的，也許一開始你會(huì)有這種感覺，但后來(lái)你會(huì)知道，這兩節(jié)課他之所以不趕進(jìn)度，只講些笑話什么的，是為了用輕松幽默形象的教學(xué)方式讓我們對(duì)地理課產(chǎn)生興趣，這樣以后所有的同學(xué)就會(huì)在上他的課時(shí)認(rèn)真聽講，再無(wú)上課搗亂的、睡覺的、開小差的，這樣他就省去了維持紀(jì)律的時(shí)間，同學(xué)配合，他的課程進(jìn)度就會(huì)變得飛快。畢竟，這么生動(dòng)的課是沒有人愿意放棄聽講機(jī)會(huì)的。這樣看似拖拉的講課方式，卻是最值得發(fā)揚(yáng)光大，最值得鼓勵(lì)的授課方式。不解決學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，你就很難讓進(jìn)度變快，學(xué)生不聽，你講的快又有何用呢？

    我們的地理課每周只有兩節(jié)，但卻成為大伙兒除了體育課外最歡迎，最稀罕的課。每次一到該上地理課時(shí)，所有的同學(xué)都很自覺地安靜了下來(lái)，等待著謝頂王老師進(jìn)門。

    王先生每節(jié)課幾乎都會(huì)說(shuō)一些俏皮的話，來(lái)緩解大家的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛。而我們呢？也開始在暗地里跟他互動(dòng)，房同學(xué)率先行動(dòng)。

    那天王先生上課時(shí)，一縷陽(yáng)光不偏不倚地照在了王先生的頭上，光光的頭頂加上一些汗水和油脂，再來(lái)一道陽(yáng)光會(huì)產(chǎn)生什么效果？大家可想而知，頓時(shí)增加了教室的亮度唄！從遠(yuǎn)處看就像是一個(gè)打了蠟的棕黃色木質(zhì)地板，在陽(yáng)光照射下引起了“光的折射”，把教室晃的通明（有點(diǎn)夸張）。房同學(xué)趕緊開始表演，揉著眼睛（又有點(diǎn)夸張，其實(shí)沒那么亮）做出很痛苦的表情說(shuō)：“哎呀，可是晃著我了！眼睛疼！”這還不算完，下課后他還補(bǔ)充了一句：“不行，下次上地理課我得戴墨鏡，紫外線太強(qiáng)。”

    戴墨鏡的事我們老忘，總不能將各自老爹的“蛤蟆鏡”帶到學(xué)校來(lái)。當(dāng)然了，這畢竟是個(gè)玩笑，你也別玩的太大了，你說(shuō)你要真是戴墨鏡上課的話，那王先生可就該寒透心了！偶爾玩點(diǎn)小互動(dòng)就得了，千萬(wàn)別把事情搞大，那樣可對(duì)不起富有犧牲精神的王先生。

    王先生的努力得到了他想看到的效果。在他的帶領(lǐng)下，我們一直都在很輕松的氛圍里學(xué)習(xí)地理，而那些地名在我們面前也不再是痛苦的記憶。我們最后的地理會(huì)考考得很好，成績(jī)都很高，王先生十分高興。

    初三我們就沒有地理課了，但我們十分懷念當(dāng)時(shí)上地理課時(shí)的情景，懷念這位富有自我犧牲精神、具有幽默感、教學(xué)靈活、不趕進(jìn)度的地理老師。