?因?yàn)樽蛱旌秃看笳勔恍v史知識(shí)和地理見聞，周益豪早上的書包里就帶了這方面的相關(guān)書籍，他的人文知識(shí)還是太欠缺，昨天都有些被胡昕問的招架不住，還好他知道騰挪的功夫，給胡昕講了很多書本上沒有的見聞，特別是他到國(guó)外看到的一些東西和感想。只是這個(gè)怎么行，這不是影響他在胡昕眼里的形象嗎，于是當(dāng)晚送走了胡昕她們后，他就讓包容給他到書店里買了很多這方面的書籍。書籍是人類進(jìn)步的階梯，要進(jìn)步，怎能不看書呢，看了書自然也要思考的。
周一的語(yǔ)文課是連著2節(jié)課上的，主要是為方便學(xué)生可以寫完一篇作文。今天的老師身體有些不舒服，于是就給了一個(gè)很寬松的半自由命題作文，必須是以介紹外國(guó)的內(nèi)容為基調(diào)的議論文。改革地區(qū)，就是要引進(jìn)國(guó)外的東西，那么就必須要從娃娃抓起。初中的作文，大概要求都是在6百字到8百字，對(duì)周益豪來說就不是什么問題，僅僅就花了10分鐘構(gòu)思，然后20分鐘寫字就搞完，這個(gè)還是他第一次比較認(rèn)真完成課堂作業(yè)。可惜，因?yàn)樗恢钡某扇怂季S，作文題目是不是合適，也就沒太在意這個(gè)時(shí)期的初中生的覺悟。
他寫的是《論華日關(guān)系》，因?yàn)榍岸螘r(shí)間不斷的和日本打交道，對(duì)國(guó)外最了解的就是日本了。語(yǔ)文老師看完，就跟政治和歷史老師談起話來了。
“這個(gè)他父親是外交部的還是政治局的，口氣和觀點(diǎn)都不小。你看開頭，自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八年抗戰(zhàn)，日本一直在積蓄力量，試圖為他們的國(guó)家再次找到一塊能在大陸上的喘息之地，從他們的角度，地震，資源短缺，也就是一個(gè)很自然，也很高尚的一個(gè)目標(biāo)?？墒请x他們最近的大陸東岸，主要沃土都屬于國(guó)人，于是兩國(guó)之爭(zhēng)也就成為必然。打敗國(guó)內(nèi)，就可以笑傲這個(gè)大陸的東方，為他們百年甚至千年大計(jì)墊下基石。”
“你們?cè)谡n上說過什么這樣的話語(yǔ)了嗎？”班主任老師自然是要關(guān)心班里學(xué)生思想的，看到語(yǔ)文老師慎重地和歷史，政治老師探討她班上的學(xué)生，也就圍了過來看情況。
“我更不知道他是怎么知道這些事情的，這個(gè)我都是第一次聽說，你看這段，從臺(tái)灣省的**進(jìn)程的實(shí)質(zhì)化推進(jìn)到美日防衛(wèi)條約涵蓋臺(tái)灣地區(qū)，從釣魚島的隱隱對(duì)抗到東海油氣田的刀劍出鞘，從靖國(guó)神社的喧鬧到日本右翼越來越肆無忌憚“失言”，國(guó)內(nèi)與其最強(qiáng)大的鄰國(guó)日本的關(guān)系走到了冰點(diǎn)。雖然國(guó)家因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，反復(fù)宣傳與日本的友好關(guān)系，一些不同利益團(tuán)體的需要，也在幫著2國(guó)做著中間人的角色，但是掩蓋不住國(guó)家利益的本質(zhì)索求。國(guó)與國(guó)之間只有永恒的利益，沒有永恒的友好?！?br/>
“我是去過日本的，也懂得一些日語(yǔ)，因?yàn)槿诵?，也就可以偷偷到他們的學(xué)校，翻看他們的教科書，也可以旁聽一下課程，因?yàn)樗麄儾恢牢沂侨A人。他們教課書里沒有什么大屠殺，沒有什么侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的賠款和割地，他們布置學(xué)生的作業(yè)是這樣的，21世紀(jì)如果倭國(guó)跟華國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果倭國(guó)贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？狼的野性，不會(huì)因?yàn)闁|郭先生的好心就會(huì)磨滅而消失的。所以我的結(jié)論是中日必有一戰(zhàn)?！睔v史老師看著美女班主任，“你這個(gè)學(xué)生好像很有家庭背景，可以說說嗎？下節(jié)課就是我的歷史課。”
“應(yīng)該沒有什么太大的背景，不過家庭條件應(yīng)該是不錯(cuò)的，可能真的去過日本，應(yīng)該是一個(gè)有錢的個(gè)體戶，屬于先富起來的那種吧，也許家里對(duì)他比較開放，我這里的檔案沒有多少可疑的地方?！泵琅嘀魅芜€是做過一些分析的，她本人就是出身顯貴的家庭，對(duì)體制內(nèi)的人還是能看出一二的，但是無法看透這個(gè)小孩的行為。他做事幾乎滴水不漏，就沒有讓你找他麻煩的機(jī)會(huì)給你，官二代是做不到這點(diǎn)的，他們的那種優(yōu)越性不是這么容易能隱藏住的，如果能這么少年老成，肯定也是家里重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，不會(huì)放到這里來學(xué)習(xí)的。
周益豪也就覺得他寫了篇議論文，當(dāng)做完成一個(gè)作業(yè)，寫完也就不想他了，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在還是有言論自由的，但是，這個(gè)卻讓周益豪成為了眾任課教師眼里的異類，也就受到了不同的待遇。一個(gè)人，如果有異常表現(xiàn)，總究還是會(huì)暴露出來的，只是時(shí)間早晚。
歷史老師是一個(gè)標(biāo)榜需要進(jìn)行教改的旗幟人物，在這個(gè)注重嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的時(shí)代，顯得有些另類。至少周益豪所在的縣城不會(huì)有這樣的思考者，大家還為升學(xué)率做奮斗，為每個(gè)月的十幾元獎(jiǎng)金和評(píng)職稱努力，誰(shuí)有這個(gè)閑工夫想這個(gè)。
“這位同學(xué)，你能告訴我，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)和日本簽訂了那些不平等條約？”周益豪有些迷惑的站了起來，他還是第一次被人叫起來回答問題，而且現(xiàn)在的歷史課也是講古代史，沒有到近代史啊。
“這個(gè)，老師，好像我的教課書上只有古代史，沒有近代史啊？”
“沒有關(guān)系，今天這節(jié)課我就是先給你們講講近代史，你們一樣都是要學(xué)的，大家都做一下筆記?！?br/>
這么牛，還可以不按照課程表上課，看來也是一個(gè)有心于教育的人，不是那種人云亦云，沒有自己思想的只會(huì)念教科書的人民教師，好吧，為了你的教改，我也就配合一下了。
“1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，1895年簽訂馬關(guān)條約，割讓遼東半島、臺(tái)灣澎湖，賠償二萬萬銀兩，還有1901年《辛丑條約》，天jin條約，＃京條約，21條等?！?br/>
“非常不錯(cuò)，雖然有些時(shí)間上排列的混亂，但是也就這幾個(gè)主要條約，今天我們就說說，日本的歷史和國(guó)內(nèi)的關(guān)系發(fā)展史，大家可以把你們聽到和想到的都說說？”
當(dāng)聽到歷史老師詢問學(xué)生怎么考慮如果與日本人再有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生們瞠目結(jié)舌，不是學(xué)生不會(huì)思考，而是國(guó)人的教育比較傾向孤獨(dú)的教條記憶。教師都不會(huì)思考，你讓學(xué)生怎么思考？也許是不打算開啟太多的民智，聽說不方便統(tǒng)治。當(dāng)所有的發(fā)達(dá)國(guó)家都在研究他們中學(xué)的教育，小學(xué)的教育，都在啟發(fā)他們思考，而我們就孤獨(dú)地教條。
周益豪很明白，原來他的作文似乎被這個(gè)歷史老師看到了，他也要嘗試一下新的教學(xué)方法，可是下面的學(xué)生除了喊了幾句口號(hào)，什么打到日本帝國(guó)主義，打到小日本之外，什么他們來了，我們就棄筆從戎，親手打敗侵略者外，就再也想不出什么著來了。歷史老師似乎有些失望，他忍住了沒有再次詢問周益豪。改革從來就不是容易的事情，太多的腦袋思考，好像心就不齊，太少的腦袋思考，社會(huì)也就變的有些僵化和麻木，會(huì)被別人隨便耍。
數(shù)學(xué)課后吃中飯，之后是體育課，音樂課，然后是班隊(duì)課，周一的課程安排還是不錯(cuò)的。美女班主任肖老師帶著她的一疊資料進(jìn)來主持，本來是讓準(zhǔn)備班長(zhǎng)主持的，臨時(shí)被換了下來，班長(zhǎng)顯得有些失落。這個(gè)美女班主任還是沒有做到一個(gè)稱職的教師，似乎太強(qiáng)勢(shì)和霸道。
“我這里有一個(gè)案例，想讓大家分析一下。我國(guó)和日本的小學(xué)生大前年一起組織到某個(gè)沙漠地帶去旅行，我方參加的選手都是老師挑出了的好孩子，結(jié)果我們很多的孩子哭爹喊娘，走到一半就被自己爸爸用車接回家去了，我們的孩子吃了東西胡亂扔塑料袋，而日本的孩子把我國(guó)孩子的塑料袋都撿回去了，說是不能污染環(huán)境，國(guó)內(nèi)的孩子發(fā)了燒就直接退出比賽，日本孩子發(fā)燒了卻堅(jiān)持走完了全程還要幫別的同學(xué)背東西，一起來到了終點(diǎn)。請(qǐng)你們每個(gè)人上臺(tái)講講感想，按座位號(hào)來?！?br/>
今天是怎么了，怎么都拿日本人說事啊，現(xiàn)在可是國(guó)內(nèi)和日本開始再次恢復(fù)邦交的第二年，這個(gè)案例的確是很盛行的案例，被國(guó)旗下的講話，什么班會(huì)討論非常熱門的，聽說還上了很多的權(quán)威性報(bào)紙。無非是要告訴孩子們，你們要吃苦，要團(tuán)結(jié)，要愛護(hù)衛(wèi)生，你看日本人這么富有，但是一樣能吃苦。只是引用這個(gè)案例的教育工作者似乎有些腦殘，這么漏洞百出的故事，還被人類的靈魂工程師們?nèi)o搬了過來運(yùn)用，甚至連權(quán)威的報(bào)紙編輯也是沒有他們的異議聲，一點(diǎn)都沒有質(zhì)疑的聲音。
周益豪在最后的位置，也是座位號(hào)最后一個(gè)，可是這個(gè)美女班主任就坐在方曉梅的位置上，讓周益豪想偷偷笑都不可能。在回頭看這些初一生大談感想的時(shí)候，周益豪覺得還是非?？蓸返?。原來這些初一生對(duì)案例的認(rèn)識(shí)也是很深刻的，知道課堂必須喊口號(hào)，講好的東西，要學(xué)習(xí)這個(gè)那個(gè)的，就是沒有人去質(zhì)疑這個(gè)故事的真實(shí)性，或者這個(gè)故事其他的不好內(nèi)涵。初中生已經(jīng)很世故了，這些人進(jìn)了官場(chǎng)，怎么會(huì)不世故呢，于是到底有多少人會(huì)為了所謂的真理而奮不顧身的呢。
輪到周益豪了，美女班主任好像押赴著周益豪上講臺(tái)，對(duì)講臺(tái)，周益豪是很熟悉的，自然沒有其他學(xué)生的敬畏。這個(gè)班主任對(duì)他的另眼想看，讓周益豪有些想做些惡作劇的念頭。
“我想，老師讓我們開班會(huì)，談個(gè)人想法和體會(huì)，其實(shí)就是讓我們思考。但我們對(duì)一個(gè)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題解題的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)我們答案和后面的參考答案不對(duì)的時(shí)候，你肯定會(huì)先檢查一遍自己的解題過程，是不是真的錯(cuò)了，可是沒有，這時(shí)候你們應(yīng)該怎么辦呢？是的，問老師，老師最后告訴你，是答案印刷錯(cuò)了。于是，你也覺得就是答案印刷錯(cuò)了，為什么不開始就這么想呢。因?yàn)槲覀兏揪蜎]有這樣的念頭，怎么答案會(huì)錯(cuò)呢，其實(shí)是人就會(huì)錯(cuò)，我們要敢于去懷疑，而我們家庭和學(xué)校的環(huán)境是禁止懷疑權(quán)威論的，你回去敢跟你的老爸說，今天你這句話批評(píng)的不對(duì)，保證挨揍。于是我們就是知道他錯(cuò)了，我們也就不敢提了?！毕旅鎸W(xué)生有哄笑的。
“回正題?！毙だ蠋熡行┖眯Φ乜粗@個(gè)出位的學(xué)生，不過就要下課了，讓他調(diào)節(jié)一下氣氛也好。只是似乎有些引領(lǐng)不好風(fēng)氣的嫌疑。
“我覺得這個(gè)案例中，我們參賽的孩子有問題，當(dāng)年參加這個(gè)活動(dòng)的根本就是學(xué)校的所謂“好孩子”，就是那種要么是天天做作業(yè)不運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)好又能哄老師開心的孩子，要么就是教委某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的親戚，要么就是政府機(jī)關(guān)的子弟這個(gè)時(shí)期能夠參加這樣的涉外活動(dòng)的人不可能是我們工人子弟或者是農(nóng)民子弟，現(xiàn)在哪有幾個(gè)家庭的爸爸能夠在孩子發(fā)燒的時(shí)候開汽車來把他接走的，所以日本人是白開心了一場(chǎng)，因?yàn)槟切┍凰麄兇驍〉暮⒆痈揪筒皇侵袊?guó)下一代中的主力軍，我們農(nóng)村哪個(gè)孩子上學(xué)不走個(gè)一二十里地的，早上走去，晚上走回來的。這個(gè)只是說明有些條件好的家長(zhǎng)太過寵愛孩子，讓他脫離了勞動(dòng)人們的基礎(chǔ)，把國(guó)人的生活水準(zhǔn)無形中提高了不少?！?br/>
下面的學(xué)生一陣大笑，讓他們出位不容易，可是讓他們湊湊熱鬧，他們是很樂意的。美女老師有些發(fā)愣，這個(gè)似乎太超前了，他怎么能想這么多呢，當(dāng)初她怎么不會(huì)想到這些呢，也許跟她的家庭有關(guān)系吧。這個(gè)還是她通過關(guān)系，給班里搞來的部分案例，聽說是準(zhǔn)備上內(nèi)參的資料。被他這么一搞，好像就是給人機(jī)會(huì)替社會(huì)抹黑，恨死這個(gè)小屁孩了。
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