畢竟這里是大周，現(xiàn)在也只是教育的起步階段，這些人能憑借如今的經(jīng)驗，想出一個教育雛形就不容易了。

    這些土著想出來的辦法，說來比他照搬現(xiàn)代要靠譜些點。

    學校有現(xiàn)代化的管理，一張學籍跟隨人一生，有互聯(lián)網(wǎng)能夠查到一個人全部的人生履歷，大周有什么？

    有的是口口相傳，十里八鄉(xiāng)都知道一個人的大概。

    這三個小領導便毫無懸念的確定下來了。

    王成有管理才能，歐陽林別的不說，演講和調(diào)動人心應該是有一套的，至于這個吳勝宇嘛。

    年輕人無論是藏拙還是看不起其他人只在領導面前表現(xiàn)，都是富有心機的表現(xiàn)，說的嚴重點還是人品有問題，如果是自己人聰明一些是好事，可是他現(xiàn)在還算邊緣人，沈三問其實不愿意跟這樣的人做朋友，太過聰明和算計的人很難付出真感情。

    于是，沈三問直接詢問他原因，“你既然已經(jīng)有了主意，為何在人前不說？”

    若是沒一個合理的解釋，就算用，也不會是重用了，沈三問心里分的很清楚。

    吳勝宇只是隨口解釋道，“他們兩人的發(fā)言比其他人要好，沒有必要跟他們搶風頭，我只想安靜的做自己，不想跟他們爭什么。”

    哪你來這里干嘛？

    沈三問盯著他，淡泊名利你不來就好了嘛。

    吳勝宇似乎讀懂了他的意思，“家里人的要求?！?br/>
    沈三問取出吳勝宇的檔案，他雖然算得上身家清白，可是當初選人還有一條，富有朝氣一心向上，這吳勝宇哪里有半分大志的樣子。

    他怎么會把這個人選出來，他又看了看他的入門陳詞。

    字體很是任性，彰顯出此人略有些膨脹的態(tài)度，不過邏輯清晰，屬于上上品，兩者綜合，最后留下來倒也沒有問題。

    一切都很平平，若不是這次發(fā)言，他定會忘記之前那篇曾經(jīng)有些贊賞的文筆。

    他的這個答案，沈三問比較滿意。

    這居然是一個局外人的思維，好像比其他兩個人更合適。王成功利，歐陽林又太有個性，有個能夠穩(wěn)住的人中和一下挺好的。

    “那就你了，事情交給你們?nèi)齻€了？”沈三問詢問道。

    吳勝宇只是很平淡的點點頭，這可不是對領導的態(tài)度，沈三問有些無語，這大周人做的很稱職，從里到外。

    沈三問借機成立了“教育事業(yè)小組”，他作為小組負責人，王成做小組長，歐陽林和吳勝宇兩個副組長，負責協(xié)助。

    吳勝宇還想推遲來著，不過隨便一想就有這么多主意，這是個人才，沈三問豈能錯過，孝順些，讓父母安心，也是他應該做的吧。

    沈三問讓這十三人自己分了兩組，自主選擇從王成和歐陽林的觀點出發(fā)進行拓展，然后補充完善計劃，并且定下了保密紀律和下次會議的時間。

    事情的多變自然是出乎大多數(shù)人的意料，包括這個小組的成立。聰明人都有了一種又一個文部誕生的感覺，這還是沈三問親自篩選的嫡系，不像文部松散而完全歸屬于朝廷。

    大周這天是真的變了，未來的年輕人也不同了。

    不過公主在府內(nèi)設置茶會的時候，崔玄和宋璟王彬都松了一口氣。

    有這些人來幫沈三問，比他們親自來好多了，就算被分權分功，他們也愿意。特別是宋璟，他在朝中辦事，同僚或多或少的會對此事有埋怨，找不到駙馬頭上，在宋璟面前抱怨和指桑罵槐是常有的事，真是讓人瘆得慌。

    崔玄就更開心了，世家視這次教育改革為洪水猛獸，仿佛大家都會讀書，他們就吃不上飯了，也是夠心累的。

    其實，這其中有多少人會淪為陪襯，只要刻苦用功如何沒有一席之地。世家早就在科舉中不得志了，這還是個翻身的機會啊。不歧視平民的同時，世家也不會在遭到歧視，寒門壟斷科舉的局面也能打破，可惜，大多數(shù)人想不明白。

    他手頭也有協(xié)助公主穩(wěn)定內(nèi)政的事情，加上家里不聽任何勸阻的反對，只能放棄這次前景無限的機會。

    沈三問說了他對著三個人的評價，幾個人討論著沈三問新成立的小組，崔玄倒是有不一樣的看法。

    崔玄說，“我倒認為王成比較理想主義，他的經(jīng)驗也并不一定適用，讓他做領導還需要很長一段時間的磨礪。”

    宋璟也說話了，“歐陽林所說如果是他真實的想法，那他必然能夠從這三人里面脫穎而出，在王成手下讓他歷練一下也好?！?br/>
    甚至公主都比較看好歐陽林，“現(xiàn)在教育事業(yè)需要的是能夠有眼界有思路，有明確目的和方向，能夠讓這群人不至于遇到困難迷茫，遇到阻礙退縮的人。吳勝宇若不是太過消極，會是最好的人選。王成太在乎形式，他需要很長的時間成長。”

    這.

    還沒開始，你們都看到結局了？

    沈三問辯解一句，“他們說的話也不多啊，你們就能有這么多論斷？”

    三個人笑起來，給他分析了一段，并且下了斷言。越是小事越是能看出一個人的性格和智慧，王成的確是不夠周全，用他你需要花更多的時間，與你的初衷違背，你遲早要換人的。

    沈三問對著幾人都是充滿希望的，沒有人十全十美，都是在實踐中磨礪，慢慢懂事。但是作為他的班底，誰努力誰就有機會，現(xiàn)在不是讓他們辦小事，這是大機遇，能夠讓他們一飛沖天的，他們應當都會努力把握吧。

    若是真的力有不及，盡力了，這苦勞他也會給他們記上的。

    三天之后，教育改革小組開了第一次會議。

    王成因為發(fā)言積極，第一個發(fā)言給人印象深刻，吸引了一大批追隨者，歐陽林則是與吳勝宇帶著兩個小弟制定了四人計劃。

    沈三問對王成的預期要高一點，畢竟他有經(jīng)驗。

    王成與幾人交流幾句后，開始談自己的規(guī)劃，在一地開始招生施教的規(guī)劃。

    計劃很詳細。

    村鎮(zhèn)之間，人人都很熟悉，可能不知道小孩具體的名字，但是提到大人是誰，都知道到底是哪家的人，然后什么年紀，貪玩不貪玩。

    王成的計劃，便是第一步用衙門的人調(diào)查清楚一地的適齡生源，伴隨著稅收和衙門調(diào)令，貼出招生的公告，讓家長了解整件事情，準備好將學生送到臨近的學校。

    上課時間也與普通私塾差不多，制定的是上午、下午兩堂課，一個地方的學生派出一兩個家長就能接送一群人，或者由專人接送這樣能保證不會遺漏人員，熟悉了也好管理，結伴來去也方便。

    大周的私塾沒有什么課堂休息一說，上課就是一整個上午。因為本來就很放松，夫子講一段就晃悠一段時間，或者讓小孩自行理解一段時間，偶爾寫寫畫畫，夫子只是在旁邊看著。學生到了人有三急的時候中途可以離席，累了隨時可以在位置上發(fā)呆，說不準夫子還以為你在沉思，東張西望同此理。

    授課更重理解，夫子也沒那個喉嚨從早吼到晚。

    夫子的檢查也很簡單，就是背書和釋義，講得好就是學得好，講不出來或是記不清楚，夫子就會對這個學生失望至極。

    所以王成還特意制定了學生間的幫扶計劃，也就是夫子最喜愛的學生，同桌會是夫子最不愛的那個。

    沈三問大致就聽到了這里。

    實在是沒興趣聽下去了，也不敢聽下去了。

    漏洞百出。

    首先他假設了衙門的幫助，可是天高皇帝遠，衙門會在其中做什么手腳誰能知道，不用準備老師的禮物，上學堂讀書這么好的事情，那些農(nóng)民會如何欣喜，然后做出什么事情？

    還是納稅這個時間節(jié)點，這是給他們一個理由，好讓他們收些油水嗎。

    這就當王成還不能明白教育改革遇到的阻力，畢竟讓他解決也沒什么很好的辦法，只能加中央查驗和巡視官，今年讓清廉的人主持。

    哎，一個政策從無到有真的是很艱難。

    然后是這個接送制度，小孩子不好管理，又不是校車能夠?qū)⑷朔旁诜忾]的空間保證安全。就算是校車，也可能遇到司機將孩子忘在車下或者下車后忘在車上的事故。

    若是接送途中遇到疾馳的馬車，這位接送的家長會如何？會首先護住自家娃，其他人呢？一個村里誰敢接這樣的活？若是出了事，怕是要被整個村子的人嚼舌根，誰吃飽了撐著。

    王成倒是提醒了沈三問許多問題，學堂不可能開的到處都是，許多人上學路會很遠，這個問題會成為大麻煩，可能催生新的產(chǎn)業(yè)，也可能催生新型犯罪。這都是對手可能做的事情，而他需要考慮周全，不然出了事，必然會記在他的頭上。

    然后還有那個差生幫扶計劃，沈三問敢肯定這王成讀書的時候肯定不是學渣也不是學霸，所以他無法理解學霸對學渣的鄙視和厭煩，與書本玩的來的人，與四肢發(fā)達的人，天生興趣不一致，就玩不到一起去啊。

    就算勉強拴在一起，學霸受盡老師的關心，各種表現(xiàn)的聰明伶俐，本身就是對學渣的打擊了，這樣大概率是不會提高學渣的學習效果了，甚至還會激起逆反情緒和失落感。

    心里不成熟的少年可能會產(chǎn)生兩種想法，第一種學得好沒什么大不了的，天生我材必有用，這里不行哪里行，第二反正我也學不好了，我還學他干嘛。

    這樣簡直是對老師、學霸、學渣的三重折磨。

    聽到沈三問的叫停聲，歐陽林露出了竊喜的笑容，沈三問確定自己看見了。

    不過的確是夠可笑的。

    吳勝宇的表現(xiàn)一如既往很平淡，沒有幸災樂禍，也沒有惋惜。

    就這樣，事不關己。

    這樣的團隊真難帶，這群人還特年輕，優(yōu)中選優(yōu)也是不能用，沈三問心很累。

    沈三問又示意歐陽林說計劃。

    應該是受了王成撲街計劃的影響，歐陽林信心滿滿。

    站在眾人前面，聲音洪亮，沈三問總感覺他的話音中有一股強大的氣場，讓人的思維隨著他的話轉動。

    這是他當了這么多年的領導都沒有培養(yǎng)出來的。

    沈三問在安慰自己，自己勝在和藹人不忍欺，不需要如此咄咄逼人。

    歐陽林開場第一句就先聲奪人，“我們要將順利開展教育工作，首先要做的是找到最合適的夫子，也就是教師！”

    又是與王成截然不同的出發(fā)點，此人是真的要帶給他許多意外啊。

    歐陽林繼續(xù)說道，“三流的夫子教文習字，將知識傳遞給學生，讓他們能夠知道書中說了什么，讀懂書本的意思，并運用一系列手段讓他們鞏固好知識，不會忘記。

    二流的夫子，不僅教授知識，還能言傳身教，讓學生身體力行的明白書中的道理，并且心甘情愿去堅持信念，做一個有情有義、有利國家的人。

    但是這兩種夫子都不是我們需要的人，如今有許多勢力等著看我們的笑話，期待這我們的失敗，若是我們只能找到前面這兩種人來任教，只有那些底層百姓會支持我們，但是我們的政策、初衷，他們都不一定明白，執(zhí)行的時候會有很大的反差。

    朝廷出臺加分制度，就是希望地方官能夠支持教育工作的開展。但是只要他們想搞破壞，就能在宣傳的時候，傳出各種流言，比如收費，比如恐怖的懲罰，這些都會讓那些鄉(xiāng)民望而卻步。

    要最好的落實教育政策，必須拉攏盡量多的勢力，讓他們向我們靠攏。而一流的夫子，可以讓我們最快的積累人脈和力量。

    只有一流的夫子，桃李滿天下的名儒，在社會上有名望，在教授上有經(jīng)驗，能夠教出高徒，確保前途的夫子，才是我們第一步需要尋找的人，也是我們開展工作的基礎?！?br/>
    王成問道，“可是，這些夫子能教授的學生有限，僧多粥少，如何能教授整個大周?”

    得了，這團隊還沒做起來，向心力沒有，隊內(nèi)矛盾倒是很突出嘛。

    新年快樂！恭喜發(fā)財！

    (本章完)