“秦美麗，還需要考我嗎？本少爺要去廁所了，快去廁所門(mén)口給本少爺侯著。”吳越笑嘻嘻地對(duì)還處于懵逼狀態(tài)的秦美麗說(shuō)。秦美麗半天沒(méi)有動(dòng)靜。她感覺(jué)自己做了一場(chǎng)噩夢(mèng)，還沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。

    項(xiàng)一飛幽怨地看著秦美麗，唉聲嘆氣。

    秦美麗瞪了項(xiàng)一飛一眼，“看什么看？能像個(gè)爺們不？是我跟那low逼打賭，又不是你。你垂頭喪氣的，像死了什么似的是在干什么？”

    項(xiàng)一飛猛地捶了捶桌子，“哼”了一聲，站起來(lái)頭也不回地離開(kāi)了教室。

    秦美麗張著嘴巴看著項(xiàng)一飛的背影，也“哼”了一聲，摔了一件手里的什么東西。

    吳越去完廁所回到座位上閉目養(yǎng)神，接下來(lái)是生物課。他不太想聽(tīng)生物課，準(zhǔn)備趁機(jī)練習(xí)初級(jí)慣氣功，但他發(fā)現(xiàn)自己周?chē)_(kāi)始圍攏了許多人，感知到各種呼吸聲各種雜亂錯(cuò)綜。他知道同學(xué)們肯定有很多疑問(wèn)。

    “方芳你先問(wèn)吧。”吳越眼睛繼續(xù)閉著，面向了方芳。

    “你是裝神弄鬼嗎？”方芳簡(jiǎn)單直接。

    “下一個(gè)問(wèn)題。”吳越有些不耐煩，人總是困囿于自己的見(jiàn)識(shí)，而且對(duì)此見(jiàn)識(shí)持極大自信，對(duì)于不理解的事情不去探究學(xué)習(xí)，而簡(jiǎn)單歸結(jié)于對(duì)方錯(cuò)誤。有的時(shí)候?qū)嵸|(zhì)是在規(guī)避痛苦。

    “那你剛才在做什么？”還是方芳在問(wèn)。

    “我分裂了我的腦部計(jì)算單元，建立了八條運(yùn)行線路，相當(dāng)于你們八個(gè)人同時(shí)做事情。”吳越簡(jiǎn)單地解釋了一下。同學(xué)們一頭霧水，無(wú)人理解，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣的神奇分裂方法。

    “多核計(jì)算機(jī)知道嗎？”吳越開(kāi)始打比方解釋?！白铋_(kāi)始發(fā)明的計(jì)算機(jī)只有一個(gè)核，同時(shí)只能干一件事情，比如聽(tīng)歌了就不能看電影；現(xiàn)在有四核八核的計(jì)算機(jī)，每個(gè)核可以獨(dú)立的做一件事情。聽(tīng)歌的同時(shí)可以看電影還可以斗地主?！蓖瑢W(xué)們好像理解了，又好像不理解。

    “我有一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。背書(shū)嘛，不就是一件事情么？為什么要同時(shí)做？”班長(zhǎng)很好奇，忍不住問(wèn)了個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。

    “因?yàn)槟銓?duì)你自己的身體完全不了解，很多看似平淡無(wú)奇的行為，背后都有深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。比如認(rèn)出一個(gè)字來(lái)，這其實(shí)需要大腦控制很多器官接力完成。眼睛輸入影像，影像數(shù)據(jù)傳輸?shù)酱鎯?chǔ)單元……”同學(xué)們更迷糊了。

    “我把這一系列事情進(jìn)行統(tǒng)籌安排，同時(shí)進(jìn)行，一點(diǎn)時(shí)間都不浪費(fèi)，所以速度是你們看書(shū)的千萬(wàn)倍?！眳窃匠橄蟮亟忉屩瑢W(xué)們沒(méi)法理解。

    “只能說(shuō)咱們地球這顆星球?qū)θ祟?lèi)自身的了解連找到入門(mén)的方向都沒(méi)有，更別說(shuō)登堂入室研究什么生物科學(xué)、人體醫(yī)學(xué)。在我看來(lái)，生物學(xué)簡(jiǎn)直就是個(gè)笑話。自以為是的科學(xué)家啊……”吳越越說(shuō)越感概，當(dāng)一個(gè)人對(duì)事實(shí)了解越多，知道越多，眼界開(kāi)闊，許多事情就明朗了。班長(zhǎng)沒(méi)有聽(tīng)明白，同學(xué)們也沒(méi)有明白。感覺(jué)吳越越說(shuō)越玄乎。但似乎吳越說(shuō)的也可信。生物學(xué)里很多只是假說(shuō)而已。

    “我怎么分裂那啥來(lái)著？”方芳繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

    “這個(gè)……你沒(méi)有修……沒(méi)有學(xué)習(xí)這種技能。我們的身體是可以改造的……”吳越想到自己不能泄漏修煉的事情，趕緊改口。

    同學(xué)們還有很多問(wèn)題要問(wèn)。

    上課鈴響解救了吳越。同學(xué)們疑惑地回到座位。

    邢老師早就在教室里了，同學(xué)們圍繞在吳越身邊的時(shí)候，他也在旁邊聽(tīng)著，不時(shí)地笑著。

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    生物課也是講評(píng)試卷。試卷到吳越手里的時(shí)候，紅色的分?jǐn)?shù)顯示：0。

    吳越對(duì)此無(wú)奈地笑了笑。結(jié)果他早就知道的。

    生物邢老師也犯了數(shù)學(xué)馮老師一樣的錯(cuò)誤，開(kāi)始上課就招惹吳越，“吳越，我不明白，你怎么就得了個(gè)零鴨蛋。剛才你講多核分裂的時(shí)候不是頭頭是道嗎？”吳越不搭話，希望邢老師啰嗦幾句過(guò)去就算了。

    “你還口出狂言，說(shuō)什么生物科學(xué)是笑話，我看你就是個(gè)笑話，多少年沒(méi)有看見(jiàn)生物得零分的情況了。最傻、最次的學(xué)生也能蒙對(duì)幾個(gè)答案。常識(shí)沒(méi)有么？生物又不像理科要計(jì)算。你剛才不是解釋怎么背書(shū)的么？生物你背不下來(lái)？得多蠢才個(gè)個(gè)題目做錯(cuò)啊。你呀，沒(méi)救了……”邢老師巴拉巴拉說(shuō)了好久，似乎停不下來(lái)。吳越想早點(diǎn)結(jié)束被訓(xùn)的局面好開(kāi)始閉眼修煉，可邢老師說(shuō)起來(lái)就像個(gè)蒼蠅似的糾纏不放。

    “生物學(xué)百分之九十九是錯(cuò)誤的?？荚囶}目和答案都錯(cuò)?！眳窃綊伋隽梭@天動(dòng)地的結(jié)論。

    邢老師覺(jué)得吳越應(yīng)該是瘋了。他停下聒噪，掃了一眼教室，同學(xué)們都很安靜，并沒(méi)有因?yàn)閰窃降钠嬲劰终摱h論。邢老師從學(xué)生那里沒(méi)有得到支持有點(diǎn)小奇怪。

    “你為什么認(rèn)為生物學(xué)只有百分之一的是正確的？那我們這么多年的生物科學(xué)都白費(fèi)功夫了？”邢老師想從事實(shí)證明吳越錯(cuò)誤。

    “是的。生物學(xué)，醫(yī)學(xué)，凡是和人體自身相關(guān)的科學(xué)，才發(fā)展多少年？雖然看起來(lái)有些小成果，但整個(gè)方向都是錯(cuò)誤的。那些小成果只是在特定條件下的碰撞成功而已?！眳窃綌U(kuò)大了攻擊范圍。

    “你能解釋解釋嗎？”邢老師壓住怒火，還在與之展開(kāi)學(xué)術(shù)討論。

    “你不明白的。你也不會(huì)相信的。”吳越笑了笑。

    “那我就只好說(shuō)你是故意上課搗蛋了。你出去。別影響我上課?！毙侠蠋煴粚W(xué)生鄙視，停止了學(xué)術(shù)討論，進(jìn)而使用老師權(quán)威。

    吳越起身要出去。他想在位置上修煉的目的沒(méi)有達(dá)到，在教室外一樣可以。

    “我相信吳越。”方芳說(shuō)。

    邢老師吃了一驚，看向方芳。見(jiàn)方芳很堅(jiān)定。

    “那你也出去吧?！毙侠蠋熣f(shuō)，老師的權(quán)威是不容置疑的。

    方芳起身，她其實(shí)有好多疑問(wèn)想問(wèn)吳越。

    班長(zhǎng)也站起來(lái)，“老師，我也出去了。”

    吳越三番五次的透露可以改造身體，而且親眼得見(jiàn)效果。吳越可能是得到神示了，所以即使得罪邢老師，但討好吳越獲得些改造方法，也許考上一個(gè)好大學(xué)就容易了。

    邢老師呆了，還沒(méi)有來(lái)得及回過(guò)味來(lái)，陸續(xù)有很多學(xué)生站起來(lái)挪動(dòng)椅子準(zhǔn)備出去。

    邢老師大喊一聲，“干什么，你們？”

    學(xué)生們站住，看著邢老師。

    “你們都要出去？不上課了？”邢老師臉上的疑惑很濃重。

    同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    這真是自己教育生涯的一次滑鐵盧！邢老師暗自傷心。

    “吳越，回來(lái)吧。”邢老師屈服了，他不能理解學(xué)生們居然就這么相信了吳越三言兩語(yǔ)的胡說(shuō)八道。

    同學(xué)們都回來(lái)坐下。

    “生物學(xué)都錯(cuò)了，那我還講它干什么？”邢老師很無(wú)奈。

    “考試要考，老師您講吧。”班長(zhǎng)還是深明大義。

    邢老師非常別扭地講了一節(jié)課。