十一月中旬，天氣涼了。早上，身子被熱被窩拽著不肯出來?！氨盔B先飛，笨鳥先飛?！逼綍r老說孩子，輪到自己戰(zhàn)勝個熱被窩都這么難！想到這，我迅速從床上坐起穿好衣服來到客廳打開了音響，《命運》、《快樂頌》、《晨歌》、《天鵝湖》等精典之樂讓人走進另一世界。

    音樂是自然美與人情美的結(jié)合，也是一種情感與心緒的語言。音樂對人的精神成長有潛移默化的特殊作用，特別有利于精神意志的發(fā)展。但人能否感受和領(lǐng)會音樂語言，并不取決定于他掌握了多少音樂知識和技巧，而是看他能否從自然中讀懂音樂。只有從自然中讀懂音樂的人，才能從音樂中獲取力量和美的陶冶。

    “爸爸，簽字?！眱鹤幽弥鳂I(yè)本過來說。

    “全寫完了？”

    “完了?！?br/>
    簽完字，兒子上學(xué)，我們上班。來到辦公室我整理完內(nèi)務(wù)就去校園外散步去了，這也是我的生活習慣。八點多散步回來，一進妻子的辦公室我傻眼了。我看到王喜樂正背向我坐在那寫東西，“嗯！喜樂，你怎么在這？”我驚奇地問。

    兒子像驚弓之鳥“騰”地從椅子上竄起來，手中的鉛筆也落到了地上，兩行眼淚象開閘放水一般直瀉而下。

    “你還好意思問，你是不是神經(jīng)有毛?。磕阍趺礄z查兒子作業(yè)的？他的作業(yè)又沒寫完?！逼拮拥那榫w達到了極點。

    我的心一下子劇烈跳動起來。我想，這孩子膽子也太大了，這樣下去可不得了。

    “早上你剛出去，劉老師打電話來，我過去一聽情況可把我氣壞了，我二話沒說到班里連書包帶兒子全給弄回來了。不想念就算了，你是他父親，你看怎么辦？”妻子帶著埋怨，更帶著恨鐵不成鋼的“愛”一口氣把話說完。

    聽著妻子的數(shù)落，我的心怦怦怦的亂跳。妻子做出了對孩子自尊心最可怕的舉動。真是說到做到，毫不含糊。

    “你不是說作業(yè)都寫完了嗎？”我嚴肅地問。

    “寫完了”兒子的聲音幾乎聽不見。

    “什么完了。老師讓改錯，他把老師改過的一個沒改。”妻子用一種異樣的聲調(diào)說。

    我很奇怪，問：“什么叫老師改過的沒改？”

    “自己看。”妻子一臉不高興。

    拿過作業(yè)本，我被兒子出乎想像的改錯法繃給逗樂了，說：“好個王喜樂，你把老師糾正的一個沒改，真會偷機取巧。”

    “你為什么這樣改？”

    “老師都以經(jīng)改過了，正確的我已知道，我以為不用改了。”兒子小心地說。

    “這不是真的。主要是不想寫東西。”我拉著他的手和氣地說，“以后不能這樣了?！?br/>
    兒子奮力地點頭。

    “既然已經(jīng)回來了就把作業(yè)補上，然后自學(xué)上午要學(xué)得東西?！蔽颐念^說。

    兒子舒了口氣，察干了眼淚。第二節(jié)課時，兒子拿著書和作業(yè)本來到我的辦公室說他補寫的作業(yè)和新課的作業(yè)都寫完了。

    “新課作業(yè)也寫完了？”我吃驚地我拿著本子尋思著說，“你既然有這個能力，為什么在家不把作業(yè)寫好呢？以后可不能再這樣了。”

    “嗯”

    “出去玩吧。“說完我繼續(xù)做我的事。兒子卻站在一旁不走，我說：“你還有啥事？”

    他猶豫了一下，說：“爸爸，和您商量件事。您肯定不會同意?！?br/>
    “啥事？”

    “我想玩，玩，玩電腦游戲紅警?！眱鹤咏Y(jié)結(jié)巴巴試探地說。

    “你為什么認為我不同意？”

    “我沒完成作業(yè)，犯了大錯，你哪會讓我玩!”兒子可憐兮兮地說。

    “你覺得媽媽會同意嗎？”

    “媽媽說兒子爸爸管，讓我來問您。”兒子向我送來懇求的目光。

    “喜樂，對于玩，爸爸永遠支持你，也包括今天的游戲?！?br/>
    “爸爸，您同意了?！眱鹤友劾锩偷胤懦龉鈦怼?br/>
    “當然。但今天你寫字這么快，這么好并不是你真心的，而是為了玩游戲來討好我們。”

    “爸爸，你咋知道？”

    “這就是知識的力量?！蔽艺f，“這叫心理推測。爸爸明確告訴你，為了玩游戲才好好寫字的想法是錯誤的。你是個學(xué)生，學(xué)習是你的工作，就跟爸爸媽媽和許多叔叔阿姨一樣，上班要盡自己的能力把工作搞好，這是一種責任?！?br/>
    兒子一個勁地點頭，心急如焚，我看他心不在焉的樣子說了聲“去吧”話音剛落，他倒沒影了……

    中午吃完飯，兒子說：“爸爸，下午我咋回班呢？怪不好意思的！”

    “小孩子家有啥不好意思?！逼拮诱f。

    “自尊心人皆有之。孩子的自尊心更需要呵護?！蔽液敛豢蜌獾卣f。

    “喜樂，一會爸爸送你?！蔽倚钠綒夂偷卣f。

    “謝謝爸爸，謝謝爸爸。”

    聽著兒子的謝謝聲，我心里美滋滋的。

    近幾年在兩基達標的要求下，學(xué)校的建筑一般都是那塊地方最風光的，吉蘭太職工子弟小學(xué)也是如此。它位于內(nèi)蒙古阿拉善盟吉蘭泰鎮(zhèn)北端，它后面還有子弟中學(xué)和技工學(xué)校。吉蘭太小學(xué)兩幢二層教學(xué)樓是用黃色裝飾材料裝修的，四四方方，簡潔宏偉。平坦的樓邊鑲著約一米寬的白瓷磚，中間有一個紅色三角形標志物，像是一輪待要突破的紅日。

    吉蘭太職工子弟小學(xué)校園內(nèi)綠樹成蔭，建筑風格惹人注目。但沿著學(xué)校大門外有一條100米的街道，小商小販隨處可見，過往車輛掀起不少灰塵并送到小商小販的食品上。有不少學(xué)生在風塵里口吃著這個串串香、那個麻辣燙。這會再看學(xué)校像座孤獨的碉堡，不斷受到各種利益者的攻擊。

    走到離校門口不遠處，見一位30多歲的女人在墻下罵一個小女孩。她越罵越生氣，最后竟動手打了起來?？谥羞€不停地說：“你為什么才考了99、5分，那0、5分是怎么丟的？一天讓你吃好的穿好的你只能考100分，將來才能有出息。知道了嗎？”那個女孩子抺著淚，老老實實，天經(jīng)地義地站在那接受懲罰。“媽媽也是為了你好，從小不考100分，長大就地像媽媽這樣受苦掙錢。”女人動情地說。

    確實，改革開放才短短二十多年，中國原有的價值體系被打得七七零八落，在新的價植體系尚未建立，或根本不可能再有機會建立之際，歐美二三百年所走過的工業(yè)化道路被強行擺在了我們面前，成為人們無法回避的現(xiàn)實問題，和全新的生活法則，逼著人們?nèi)プ汾s。無論是富人窮人，還是其他人，每個人的靈魂與肉體都會在這場生與死的大風暴中經(jīng)受最猛烈的洗禮。原本脆弱而復(fù)雜的中國社會，將會變得更加忙亂。人們沒有別得出路，惟有在浮躁中積極應(yīng)戰(zhàn)求得生存。關(guān)鍵是，教育的浮躁會使一些家長對孩子產(chǎn)生一種可怕的情懷，他把自己對生活的夢想寄托在孩子身上。這種情懷在物欲橫流的社會里多數(shù)又與升官、發(fā)財有關(guān)，而教育成為實現(xiàn)夢想的唯一希望，從而導(dǎo)致他們對孩子的考試分數(shù)有種特殊的情懷，使孩子變成父母人生遺憾的替罪羊，和不如意的出氣桶，最終只能讓社會充滿仇恨……

    “喜樂，你認識那個女孩子嗎？”我指著問。

    “認識。她是一班的王歡?！?br/>
    “這孩子將來難了！“我感嘆地向前走，見兒子站在那不動，說：“走啊?！?br/>
    “爸，你別送我了。教室我自己去。”兒子突然說

    “你敢嗎？”

    “敢?！?br/>
    “好意思嗎？”

    “好意思。”

    說完兒子跑進了校園。

    下午回家，我問兒子為什么不讓我送了。他說：“王歡考了99、5分都挨打，我感到你真是我得好爸爸?！?br/>
    兒子的語氣情深義重，令人欣慰。我說：“我想知道你當時是咋想的？”

    “沒完成作業(yè)，是我得錯，但與王歡相比就太幸運了。所以我不讓你送了?！?br/>
    這件事不但對兒子有一定的影響，在接下來的一周里他表現(xiàn)的比較平穩(wěn)，而且讓我感悟到孩子的勇敢是從別人的信任中產(chǎn)生的。

    那天，我反復(fù)研讀英國著名唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家弗蘭西斯?培根的“論習慣與教育”一文，文中寫到：人們的思想多是依從著他們的愿望的，他們的談?wù)摵脱哉Z多是依從著他們的學(xué)問和從外面得來的見解的，但是他們的行為卻是隨著他們平日的習慣的。所以馬基亞維利說得很好（雖然他所論的事是很丑的），天性底力量和言語底動人，若無習慣增援，都是不可靠的。

    在迷信以外的事情中習慣之凌駕一切是處處可見的；其勢力之強，甚至在流血的事件中仍是如此。使得人們于自白、抗辯、允諾、夸張之后，依然按舊習慣作下去，好像他們是無生命的偶像，和由習慣的輪子來轉(zhuǎn)動著的機械似的，這種情形真使人驚訝。

    我們也可以見到習慣的統(tǒng)治或?qū)Ｖ疲梢钥闯鏊窃趺椿厥?。印度人（我說的是他們哲人中的一派）會靜靜地躺在一堆柴上，然后還要爭著與丈夫的尸身一同燒死呢。在古時，斯巴達的青年們常樂于在狄亞那的祭壇上受笞刑，連動也不動。我還記得在女王伊利薩白初年的英國，有一個被判死刑的愛爾蘭叛黨曾上呈總督，請求縊死他的時候用薪條而不用絞索，因為以前的叛黨都是照例用薪條的。在俄羅斯有些僧人為贖罪起見，會在水盆里坐上一夜，直到他們被堅冰凍住才算。習慣在人的精神和肉體兩方面的力量，例子可以舉出很多。所以，既然習慣是人生的主宰，人們就應(yīng)努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就開始的習慣。所言我們常見，在言語上，幼年時代比幼年以后舌頭較為柔活，能學(xué)一切的語法及聲音，并且四肢關(guān)節(jié)也比較柔活，適于各種競技和運動。因為年長方學(xué)的人不能像從小就起的人能屈伸如意，這是真的；除非在有些從來固定自己的心志，反而把心志開放著，并準備好了接受不斷改良的人們，那算是例外，但這種情形是非常之少的。但是假如個人的單獨習慣其力量是很大的，那么共有的聯(lián)合習慣，其力量就更大的多了。因為在這種地方他人的例子可為我之教訓(xùn)，他人的陪伴可為我之援助，爭勝之以使我受刺激，光榮使我得意，所以，在這種地方習慣的力量可以說是到了最高峰。天性中美德的繁殖是要仰仗著秩序井然，紀律良好的社會的；這是無疑的。因為國家與好政府只是滋養(yǎng)已長成的美德，而不甚幫助美德的種子的。

    在研讀文章的過程中，我不停的對文中“天性中美德的繁殖是要仰仗著秩序井然，紀律良好的社會的；這是無疑的。因為國家與好政府只是滋養(yǎng)已長成的美德，而不甚幫助美德的種子的?！边@句話進行思考，并不停追問：什么樣的習慣才是真正的習慣？習慣的精髓是什么？習慣到底是怎樣培養(yǎng)起來的？就拿我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣來說，從小到大學(xué)校為孩子制定了那么多嚴格的學(xué)習制度，從早到晚安排的滿滿的，甚至連星期天也不放過。可許多在小學(xué)考100分的孩子，上中學(xué)后從對學(xué)習加以“巧妙”的抵制開始，到初中畢業(yè)不少人對學(xué)生以生成厭學(xué)之心。這說明，我們在對人得學(xué)習習慣培養(yǎng)方式上是不符合學(xué)習發(fā)展規(guī)律的，更坦率地說我們對怎樣培養(yǎng)學(xué)習習慣深層次的東西缺乏認知。

    那么，現(xiàn)代教育中習慣的本質(zhì)是什么？我心里很不清楚。但我只明白，應(yīng)試教育崇尚的是機械習慣的培養(yǎng)。它將教育目光集中在制度與技巧的因果關(guān)系上，把眼前現(xiàn)成的手段看成是培養(yǎng)學(xué)生習慣，提高學(xué)習效率的權(quán)宜之計。把教學(xué)中的技巧當作教育的精髓，把主要精力放在制定管理學(xué)生的規(guī)章制度、研究特殊教法、全力解析教材上。忽略了人性的發(fā)展，忽略了從孩子真實的精神層面和現(xiàn)實生活中去培養(yǎng)學(xué)生的人性習慣。應(yīng)試教育最大的特點是，盡可能將事物分解成為零碎的可測的部分來實現(xiàn)對學(xué)生的教育，可人是個整體。這樣的教育必然產(chǎn)生虛偽之情，社會必須缺少誠信。這種教育最大的隱患是壓制學(xué)生內(nèi)心的思想、創(chuàng)造性以及天生的、永不枯竭的學(xué)習愿望，破壞了學(xué)生自我改造的機能，最后直接導(dǎo)致人的學(xué)習能力的消失。而這類技巧式的教育一旦產(chǎn)生不良態(tài)度，會很快導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心受到傷害，甚至整個教育體系出現(xiàn)災(zāi)難性后果。

    又是一個星期五，中午上班我碰見劉老師，我問王喜樂這星期表現(xiàn)?！白鳂I(yè)、改錯都能按時完成，就是字寫得不好，抽時間送到學(xué)習班好好練一練?！彼f。

    聽了劉老師的話，我看了看懸掛在天空中的太陽，胸中得意起來。那種感覺連我自己也說不清。覺得搗蛋的兒子，學(xué)習差的兒子，很快將會從學(xué)業(yè)不利的狀況中走出?！巴趵蠋煟业搅?。”我猛地從得意中清醒過來。一路上，劉老師與我再說了些什么我竟渾然不知，我不好意思地向劉老師說了聲再見。

    下午課外活動，我站在操場上?！鞍职?，爸爸，”兒子高喊著從校門口跑了進來。他張著像小鳥一樣的雙臂，用一對明亮的眼睛，和石榴一樣紅得嘴，向世間展示著旺盛的生命力?！拔业眯〖t花了。爸爸，我得小紅花了！”兒子跑到我面前拉著我的手說。望著兒子歡快的樣子，我趕忙俯下身子在他額頭親了親，說：“兒子，你真棒!”然后將他向向的舉起轉(zhuǎn)了起來。

    “爸爸，快把我放下，我得趕快去告訴媽媽。一會還要回去打掃衛(wèi)生?！?br/>
    兒子轉(zhuǎn)身跑了，望著他的背影，我收起笑臉心里尋思，“小紅花有什么稀罕的，在幼兒園不是多的貼都貼不下了嗎，”看來我們對心理學(xué)的理解還只是在表面文字上。