我先詢問(wèn)教育部長(zhǎng)，我想讓一些九州學(xué)生來(lái)U國(guó)留學(xué)的事情，大家有什么看法。教育部長(zhǎng)表示之前從來(lái)沒(méi)有先例。從目前的U國(guó)教育資源來(lái)看，首先是教室，目前的教室僅夠U國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)使用，如果需要增加幾個(gè)班的留學(xué)生教室，現(xiàn)有的中學(xué)校園已經(jīng)無(wú)法容納。再就是老師也不夠，U國(guó)人口少，受過(guò)專業(yè)教育的教師也很少，無(wú)法提供足夠的教師來(lái)教。

    我表示可以新建一個(gè)新的學(xué)校，專門(mén)留學(xué)生使用。只不過(guò)土地方面，U國(guó)有沒(méi)有土地資源用于學(xué)校建設(shè)。

    負(fù)責(zé)管理土地的資源部長(zhǎng)，在投影儀上把U國(guó)地圖投在大屏上，然后給我講解每個(gè)地方現(xiàn)在的用途，建一個(gè)學(xué)校起碼上萬(wàn)平方的面積，在U國(guó)現(xiàn)在的有人居住的主島上，找不到有上萬(wàn)平方的空地用于學(xué)校建設(shè)。

    我看著地圖，看到下面的一長(zhǎng)條的島上，現(xiàn)在似乎沒(méi)有什么建筑，于是問(wèn)這個(gè)島的情況。資源部長(zhǎng)表示這是一個(gè)無(wú)人島，長(zhǎng)約12公里，最寬的地方只有一百米，最窄的地方只有一米。左邊是內(nèi)海，右邊是太平洋。因?yàn)檫@個(gè)島和主島之間的位置被海水淹沒(méi)，所以去這個(gè)島交通不便，只能用船前往。

    我認(rèn)真看了一下標(biāo)注，主島離這個(gè)無(wú)人島，有三段地方是海水隔絕的，也就是如果修橋，需要修三座，距離最遠(yuǎn)的大概一公里。但從衛(wèi)星地圖上看，這個(gè)被淹沒(méi)的地方，顏色比較淡，也就是說(shuō)離海平面，應(yīng)該也就一米左右。如果用填沙石的方法，應(yīng)該很容易填起來(lái)。就可以解決交通的問(wèn)題了。當(dāng)?shù)厝藳](méi)有這么做的原因，最關(guān)鍵的應(yīng)該是沒(méi)有這么多資金，另外就是離主島距離遠(yuǎn)了幾公里，購(gòu)買(mǎi)生活物資、參加聚會(huì)活動(dòng)和進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)之類的不方便。

    于是我表示能不能在這個(gè)無(wú)人島上建學(xué)校。

    資源部長(zhǎng)、島主和議員們商量起來(lái)，商量后，表示可以，但要比較高的租金。談到錢(qián)的份上了，那就有得談了。最怕就是制度因素導(dǎo)致沒(méi)得談。經(jīng)過(guò)他們商議，表示要一百萬(wàn)美金，租五十年。并且盡量保存生態(tài)，不能大肆破壞生態(tài)環(huán)境。

    我表示原則上同意。我拿出了周教授設(shè)計(jì)的教室樓的效果圖和設(shè)計(jì)圖，在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)都眼冒金光，這種設(shè)計(jì)和效果，是他們前所未見(jiàn)的，充滿現(xiàn)代感，又不失經(jīng)典，漂亮又堅(jiān)固實(shí)用。教室的效果圖，漂亮的黑板、講臺(tái)、課桌、椅子，都比他們現(xiàn)在的課室先進(jìn)幾十年。更別提投影儀、電腦、樂(lè)器等先進(jìn)設(shè)備。

    特別是教育部長(zhǎng)，主管教育的他，深知道教育的重要性，也深知道教學(xué)環(huán)境的重要性?？吹枚郯l(fā)直。不由自主的說(shuō)：“太漂亮了，要是我們U國(guó)的學(xué)生也能在這里上學(xué)就太好了?！?br/>
    我哈哈一笑：“當(dāng)然可以啊。我的計(jì)劃是每個(gè)班百分之八十為九州學(xué)生，百份之二十為U國(guó)或其他國(guó)家學(xué)生。這樣不單是九州學(xué)生可以學(xué)習(xí)進(jìn)步，U國(guó)學(xué)生在自己國(guó)家里，也能學(xué)到九州的課程和知識(shí)。如果以后能到U國(guó)留學(xué)或工作生活，那也是有很好的基礎(chǔ)。學(xué)好中文現(xiàn)在在全世界也是一個(gè)很好的加分項(xiàng)?！?br/>
    教育部長(zhǎng)連連點(diǎn)頭：“好啊好啊，這樣就太好了。我們U國(guó)學(xué)生，長(zhǎng)期教育水平都比較差，如果有好的學(xué)習(xí)環(huán)境好的教學(xué)資源，那我們學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更好。你如果有什么需要教育部協(xié)助的，我肯定大開(kāi)綠燈”

    隨即我表示這個(gè)新的學(xué)校，采用九州教材，九州教師，再?gòu)谋镜乩蠋熁蚓⒅?，選每個(gè)班一名英語(yǔ)老師，和一名生活阿姨。主要負(fù)責(zé)英語(yǔ)口語(yǔ)在課本上的聽(tīng)讀，和生活的英語(yǔ)使用。再加上班上的U國(guó)和其他國(guó)家的學(xué)生，形成一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。幫助九州學(xué)生的英語(yǔ)水平提高。

    教育部長(zhǎng)聽(tīng)到用九州教材，臉上表現(xiàn)出不知是笑還是哭的表情：“中文也太難了，我們有部長(zhǎng)到九州留學(xué)過(guò)，學(xué)了三年，還是不能簡(jiǎn)單的對(duì)話，更別提用中文上課了。這樣恐怕能趕得上課程進(jìn)度的學(xué)生，整個(gè)U國(guó)也不會(huì)有幾個(gè)?！?br/>
    我表示理解，畢竟中文是全世界最難的語(yǔ)言。也不能要求他們學(xué)生能很快掌握中文，不過(guò)，能學(xué)多少算多少，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是留學(xué)了，以后他們跟九州做生意或工作中遇到九州人，也是很有幫助的。對(duì)于成績(jī)就不必在乎了。而且U國(guó)大部分學(xué)生，上了中學(xué)就工作了，極少人有上大學(xué)深造。所以就算中學(xué)上了中文學(xué)校，也很少因?yàn)橛绊懻n程導(dǎo)致上不了大學(xué)從而耽誤了的情況。畢竟畢業(yè)后，能力比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

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