上個(gè)星期五，余偉下發(fā)了一張表格。

    《實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016級(jí)高一學(xué)年文理分班志愿表》

    拿到這張表的時(shí)候，沈映鶴掃了一眼，隨手就扔進(jìn)了書桌。余偉的聲音從講臺(tái)前悠悠傳過來：“這張表呢，打算留在咱們五班學(xué)理科的同學(xué)就不用填了，有學(xué)文意向的同學(xué)填好了之后讓家長(zhǎng)在最后一欄簽好字，期末考試之前統(tǒng)一上交。”

    我捏著這張表。

    終于還是到了這一刻。

    “回家和家長(zhǎng)好好商量商量啊，我的建議呢，是這樣的，”余偉雙手撐在講臺(tái)上，對(duì)著臺(tái)下各懷心事的同學(xué)們說道，“有些同學(xué)本來就志向堅(jiān)定，一早打算好了，那當(dāng)然最好。對(duì)猶豫不決的同學(xué)來說，我的建議呢，是在考慮的時(shí)候啊，這個(gè)，要以興趣和能力相結(jié)合為原則?！?br/>
    “沒聽懂！”宋子涵舉手。

    這時(shí)候，全班都在竊竊私語，躁動(dòng)的情緒暗潮涌動(dòng)，只有宋子涵還在耐心聽著余偉絮叨這些廢話。

    “能力就是成績(jī)啦，當(dāng)然要選自己有優(yōu)勢(shì)的方向啊，這個(gè)我就不費(fèi)話了，大家回去好好研究自己大考小考的各科成績(jī)，不光要研究現(xiàn)狀，還要研究潛力?！?br/>
    對(duì)于宋子涵搭茬兒，余偉很高興，滔滔不絕地講了下去：

    “興趣呢，也分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次，是你對(duì)理化生和史地政這兩個(gè)方向課程的興趣，也就是高中課程上的文理方向；第二個(gè)層次，指的也就是你大學(xué)的時(shí)候想學(xué)什么專業(yè)了。想當(dāng)數(shù)學(xué)家，就去學(xué)理科；想學(xué)中文系，那自然去學(xué)文。早點(diǎn)兒考慮，也就能早點(diǎn)兒樹立未來的人生目標(biāo)，這是好事?！?br/>
    我拿著表，雖然有些恍惚，但余偉的話還是鉆進(jìn)了腦海。

    是啊，趙雪硯，你想做什么呀？

    我轉(zhuǎn)過頭，看著正專心致志地寫物理練習(xí)冊(cè)的沈映鶴，問題脫口而出：“沈映鶴，你以后想做什么呢？”

    沈映鶴愣了愣。

    他轉(zhuǎn)過頭看著我，本來想要笑我的，可是看到我臉上嚴(yán)肅的表情，不由得也收斂了玩鬧的心情。

    “不知道呀。不過，”他放低了聲音，“我是想去北大讀工科專業(yè)的，本科畢業(yè)后申請(qǐng)出國讀博士，再后面的事情，我沒想過?！?br/>
    一年過去了，他對(duì)我也漸漸敞開了心扉——曾經(jīng)校慶大掃除的時(shí)候死活都不肯承認(rèn)自己想要考北大，現(xiàn)在已經(jīng)能夠輕描淡寫地對(duì)我一筆帶過。

    沈映鶴盯著窗口不遠(yuǎn)處的那棵樹，半晌才收回目光，笑笑說：“想那么遠(yuǎn)沒必要，反正先這樣打算著吧。怎么忽然問起這個(gè)了？”

    我搖頭，朝他不好意思地笑，捏緊了手中的分班志愿表。

    他看了一眼，動(dòng)動(dòng)嘴唇，卻什么都沒說。他曾經(jīng)說過不要我學(xué)文，可我忘了問他為什么，就急著答應(yīng)了。

    現(xiàn)在想問，又問不出口。

    這個(gè)曾經(jīng)對(duì)我說“說真的，別學(xué)文”的少年，真的站在關(guān)乎我未來命運(yùn)的十字路口上，卻不敢再輕易地說出不負(fù)責(zé)任的慫恿與挽留。