袁圈很遺憾的看到這些相當(dāng)精彩的文章從語文教材中被移除出去，難道這就是他們的殺人動機(jī)嗎？

    網(wǎng)上倒是有不少人對這件事情的討論，但也沒到天怒人怨這個地步，頂多也就是表達(dá)一下不滿而已。

    “哥哥，我剛才去問了一下其它的教育局官員到底平時的工作內(nèi)容到底是什么，結(jié)果我找到了一個共通點。他們多多少少的都參與過教材的修正和改編。那也就是說，你猜的可能是正確的......”小莓跑了進(jìn)來匯報了一下情況?，F(xiàn)在華夏的那些教育官員們一個個都提心吊膽的，生怕下一秒就遭到這些人的毒手，所以一個個都配合的很，小莓問什么，他們就答什么。

    “不至于吧，我覺得最多也只能是有關(guān)聯(lián)，肯定不會是主要的原因的，這些文章雖然很不錯，但多多少少都有點不適合對于初中生.......”袁圈下了個結(jié)論，以家長的角度來看這些文章的話，他覺得文章雖好，但還是有點問題的。如果自己有了孩子的話，這些文章可以等孩子再長大一點再讓他學(xué)。

    “所以我們繼續(xù)往下挖，來小莓你來當(dāng)主持人，我們來一場頭腦風(fēng)暴，站在這幫兇手的角度上，我們來想想這些教育專家們到底是做了什么事情讓我無比痛恨他，以至于做出一命換一命這種慘烈的舉動?！?br/>
    “哦~”小莓蹦跶了一下，跑出去從隔壁的會議室推過來了一張大黑板，她當(dāng)主持，所以還剩下袁圈，聞碧，蕭蕓三個人。將大黑板分成三塊，小莓負(fù)責(zé)記錄眾人的想法，并且提出問題，讓提建議的人說一下提出這個理由的原因；其他人負(fù)責(zé)提建議并且解答小莓的問題。

    解決問題的方法有很多，但找出這個問題的源頭是最關(guān)鍵的一步，而找源頭最關(guān)鍵的就是多問幾個問題，“5W2H”正好非常適合這個場景。

    5W：what，什么目的，造成了什么后果；why，為什么要這么做，起因是什么；who，誰做的，誰來對事情負(fù)責(zé)；when，什么時候發(fā)生的；where，事發(fā)地點在哪里？;how，怎么做到的，應(yīng)該怎么應(yīng)對；how much，需要付出什么代價，也可以是造成的后果的嚴(yán)重程度。

    發(fā)生的每件事情都逃不出這7個要素，例如出了一起車禍，負(fù)責(zé)處理案件的人總會詢問當(dāng)事人：什么名字，在哪個地方，什么時候發(fā)生的，負(fù)責(zé)任的人是誰，發(fā)生車禍的原因是什么？嚴(yán)不嚴(yán)重？

    三人坐在會議桌上拿著筆在白紙上寫寫畫畫，小莓拿著油筆準(zhǔn)備好了書寫每個人提出來的建議。

    這里面的受害對象可以是一個教育專家，也可以是整個華夏的教育局?，F(xiàn)在尚不清楚了那幫有組織的兇手究竟是被其中的一個人傷害過才做出這種事情來的還是對華夏的教育有很大的不滿，深深的傷過他才讓他做出這么喪心病狂的舉動。

    發(fā)生的案子當(dāng)中，有的是因為其中一個成員連累的整個家庭，組織的慘案。好多的滅門案中都是如此，因為痛恨某家的某人，在采取報復(fù)手段的時候?qū)⑺械募彝コ蓡T都?xì)⒑α恕?br/>
    思考了一會兒之后，袁圈第一個提出了他的看法：“有的人被教師傷害過。”在教過袁圈的教師當(dāng)中，大多數(shù)的老師都很棒，但在那個地方都有人渣，小學(xué)時候的那個數(shù)學(xué)老師是他這輩子最為唾棄的老師，因為他的存在簡直是侮辱了教師這個高尚的詞語，無緣無故的體罰，侮辱孩子；下手很重，甚至出過血；因為在某方面得罪過他，放學(xué)之后去打掃廁所。

    “哥哥為什么說是'有的人'呢？”

    “因為我相信在華夏，經(jīng)歷過這些事情的人畢竟只是少數(shù)的，比起被老師傷害過的學(xué)生的數(shù)量，因為校內(nèi)凌霸而受過傷害的人會更多吧?！?br/>
    “他們被別人的蠱惑了！這被強(qiáng)行灌注進(jìn)去的靈力就是最好的證明，也許隱藏在幕后的人是想通過這種方式來摧毀我們?nèi)A夏的教育?！?br/>
    小莓點了點頭覺得很有道理，于是將蕭蕓提出來的這一點也寫到了黑板上。

    “也許是某些上層建筑覺得他們的做法威脅到他們的地位了......教育自古以來都是上位者們用來招攬人才的工具，現(xiàn)在的教育的代價很低，大概是有人不開心了吧?！?br/>
    聞碧說的這一點有點讓人毛骨悚然，但仔細(xì)想想也很有道理，為了能讓自己的的孩子過的好點，讓自己的家族始終在上流中占據(jù)一角席位，切斷新晉家族的崛起確實是一個很好用的方法。蛋糕就這么點大，如果自己吃不到了，或者被別人分去了一點，這損失是很大的。甚至?xí)郊移迫送龅牡夭?。上層建筑的家族斗爭一直都是很慘烈的。

    “激進(jìn)分子對華夏教育資源分配的不滿，部分地區(qū)極其缺乏教育資源；富裕人家和窮苦人家的孩子獲取到的教育資源的付出與獲取不對等?！?br/>
    在目前“海歸”這個稱呼隨沒有之前那么吃香，但還是很有用處的，比起國內(nèi)的學(xué)子們在一所不想對知名的大學(xué)里念完四年之后拿到的畢業(yè)證比起國外的某所野雞大學(xué)的畢業(yè)證書都不好用。

    不要說要從國外的大學(xué)畢業(yè)很不容易，壓力很大之類的......靠著錢能夠買到畢業(yè)證的大學(xué)始終要比正規(guī)的院校多得多了。

    正所謂三個王司徒，懟得過諸葛亮。每個人提出來的建議也有可能幫助其它人突然之間靈光一閃，在激烈的討論當(dāng)中，一條條的建議被肯定，也有幾條天馬行空的建議被否決掉了。

    小莓在黑板上慢慢當(dāng)當(dāng)?shù)膶憹M了列舉出來的理由，甚至她這個主持人自己都貢獻(xiàn)出了一兩條：“因為幸苦付出而得不到回報的教育工作者因愛生恨而變得仇恨起了所有的教育工作者”.......

    將所有的消息連起來一看，確實足夠他們做出那么不要命的舉措了。但問題依然存在。

    1：這個組織是國內(nèi)勢力還是國外的勢力，他們要做到什么地步才肯罷手。

    2：這個組織的領(lǐng)袖的實力如何，整個組織大概有多少人。

    3：他們這么做的目的是什么？

    ......

    畢竟猜測只是猜測，具體的想法袁圈他們不得而知。目前看來能做的只能加大保護(hù)力度，在全國范圍內(nèi)對于教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)防范措施。

    并且下發(fā)通知，鼓勵群眾們積極舉報背后刻有文字的人。

    要想解決這個問題，除非組織首領(lǐng)忍不住的冒出來了，唯一的方法就是等貂蟬將死者的魂魄拉過來談話，被害人也好，神秘組織的也好?？纯此麄兊降撞刂裁疵孛堋?