掀開(kāi)井蓋從下水管道里出來(lái)以后，紀(jì)寧發(fā)現(xiàn)他所在的位置，是一所學(xué)校里沒(méi)有鋪任何草皮的小操場(chǎng)，操場(chǎng)上的籃球框下邊有一個(gè)籃球，估計(jì)不久后就會(huì)自動(dòng)滾到他的腳邊來(lái)。

    這是一所設(shè)施非常老舊的高中校園，因?yàn)殚T(mén)口的牌子上寫(xiě)著‘臨江市第五人民中學(xué)’，環(huán)境.......大致和所有電影里鬧鬼的學(xué)校里的場(chǎng)景高度吻合。

    不確定時(shí)間到底有多晚的深夜、被手臂粗的鐵鏈鎖住的大門(mén)、無(wú)風(fēng)自晃的秋千蕩椅、紅磚墻上歪曲的涂鴉上隱約覆蓋著人的血手印、墻根的花壇里一半枯萎死去另一半?yún)s艷麗的開(kāi)著的鮮紅花朵、枯井下傳出的拉扯繩子和水桶的聲音、窗戶(hù)的玻璃被打破的聲音......

    不過(guò)按照常規(guī)套路設(shè)定，此時(shí)應(yīng)該為午夜00:00。

    嘛......無(wú)論現(xiàn)在距離天亮還有多久，紀(jì)寧可以確定的一點(diǎn)是，這個(gè)地方鬧鬼，而且鬧得十分的肆無(wú)忌憚且囂張。

    so......所以呢？

    就光論嚇人程度而言，紀(jì)寧覺(jué)得之前的那個(gè)小屋子里的恐怖氛圍，渲染得比這里可要到位很多。

    使人產(chǎn)生恐懼感的一個(gè)比較簡(jiǎn)單直接的方法，就是把一個(gè)人放在一個(gè)環(huán)境相對(duì)黑暗且完全封閉的地方。

    而人在空曠的地方，會(huì)比在封閉的環(huán)境里更加有安全感，就是那條鎖住大門(mén)的鏈子再粗，在學(xué)校里的所有鬼怪像是喪尸一樣圍堵飛撲過(guò)來(lái)之前，人都會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為自己距離危險(xiǎn)的距離還非常的長(zhǎng)。

    就在紀(jì)寧這么想的時(shí)候，靜謐的校園里忽然傳出了一陣清脆而昂揚(yáng)的下課鈴聲。

    與此同時(shí)，有幾滴細(xì)小的水珠落在紀(jì)寧的臉上，紀(jì)寧抬眼望了一下天，漆黑的天幕上一輪紅色的血月緩緩被厚重的云層擋住，隨著一道蛛網(wǎng)般的閃電劃破夜空，轟鳴的雷聲振聾發(fā)聵的發(fā)出一聲仿佛下一次一定會(huì)劈死一個(gè)人的巨響，暴雨頃刻間狠狠砸下.......

    紀(jì)寧的身上仿佛突然被人潑了十盆水一樣，立刻就濕透了。

    站在空曠的地方覺(jué)得不夠害怕怎么辦？

    好辦。

    來(lái)場(chǎng)自然災(zāi)害把人逼到精心準(zhǔn)備好的黑暗而封閉的場(chǎng)所就可以了。

    紀(jì)寧不是很確定，他如果繼續(xù)站在原地不動(dòng)的話(huà)，一會(huì)兒會(huì)不會(huì)不再下雨而直接改下冰雹。

    就在紀(jì)寧邁動(dòng)步子的那一剎那，之前在籃球框下的那個(gè)籃球，也終于如約而至的滾到了紀(jì)寧的腳下。

    “小哥哥，你幫我撿下球好不好？”

    籃球滾落到紀(jì)寧的腳下，紀(jì)寧的耳邊也適時(shí)地傳來(lái)一個(gè)小男孩兒稚嫩的嗓音，那聲音近在咫尺，就好似說(shuō)話(huà)的人此時(shí)就站在他的身后。

    雖然紀(jì)寧在聽(tīng)到這句話(huà)的第一個(gè)反應(yīng)，并不是立刻轉(zhuǎn)身去觀察自己的身后是不是站了一個(gè)人，而是，“劇本里不是說(shuō)好了是高中校園嗎？為什么會(huì)出來(lái)一個(gè)小男孩兒？”

    不過(guò)，轉(zhuǎn)念想到之前那間屋子里缺了半頁(yè)的日記本......紀(jì)寧也沒(méi)再繼續(xù)多想，附身順勢(shì)就將腳下的籃球撿了起來(lái)，朝著教學(xué)樓的門(mén)口走了過(guò)去。

    在紀(jì)寧走向教學(xué)樓的過(guò)程里，暴雨也越發(fā)的肆虐起來(lái)，電閃雷鳴的映照下，閃電作為聚光燈般的存在，照亮了教學(xué)樓的大門(mén)口。

    閃電一閃即逝，紀(jì)寧看得不是很清楚，但是剛才應(yīng)該是有一個(gè)穿著深藍(lán)衣服的小男孩兒站在那里。

    也不知道是不是他的錯(cuò)覺(jué)，紀(jì)寧總覺(jué)得那個(gè)小孩的身形，是不是少了點(diǎn)什么東西......？

    當(dāng)紀(jì)寧抵達(dá)教學(xué)樓的大門(mén)時(shí)，他并沒(méi)有在門(mén)口找到那個(gè)小男孩兒。

    教學(xué)樓的大門(mén)，是老舊的學(xué)校里特有的那種，老舊的紅木框鑲嵌著玻璃的推拉木門(mén)，木門(mén)的門(mén)把手上，拴著一條稍微比學(xué)校的大門(mén)上的那種有手臂粗細(xì)鐵鏈，要細(xì)個(gè)三分之二的鐵鏈，鏈子上掛著一把生銹的金屬鎖，但是鎖頭的部分已經(jīng)被人砸壞了，鏈子也被隨意的掛在其中一邊的門(mén)把上。

    這劇本設(shè)計(jì)的很人性化啊......連讓人在附近找把備用鑰匙之類(lèi)的環(huán)節(jié)，都直接省掉了......

    紀(jì)寧推開(kāi)大門(mén)進(jìn)入教學(xué)樓，骷髏緊跟在紀(jì)寧的身后，在大門(mén)跟隨慣性合上之后，紀(jì)寧嘗試著回身去拉門(mén)。

    意料之中的發(fā)現(xiàn)，門(mén)已經(jīng)無(wú)法再打開(kāi)了。

    教學(xué)樓里很黑，木門(mén)旁的開(kāi)關(guān)應(yīng)該只是個(gè)擺設(shè)，因?yàn)榧o(jì)寧摁了兩下，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何一盞燈對(duì)這個(gè)開(kāi)關(guān)做出反應(yīng)。