*** “等一下！”
陸元方轉(zhuǎn)過(guò)身，如果胡薇薇不幫忙，那自己就在想想其他的辦法。
“我試試看吧?！?br/>
聽(tīng)到胡薇薇答應(yīng)了，陸元方吃驚的看著她，她為什么會(huì)答應(yīng)？陸元方不知道，也懶得知道，他知道的是這是他唯一的一次機(jī)會(huì)，所以他絕對(duì)不能出錯(cuò)！
“相對(duì)的，你要教我怎么寫(xiě)作文。”
“可以！”
看見(jiàn)陸元方點(diǎn)頭，胡薇薇美眸閃爍，對(duì)別人的事情比自己的事情都上心，這個(gè)孩子的身體里裝著到底是怎樣的一個(gè)靈魂。
“那具體應(yīng)該怎么辦？”
三個(gè)人坐在茶幾前，討論著計(jì)劃，然忘了房間的炎熱。
“先從演講稿開(kāi)始改?！?br/>
“這樣的寫(xiě)怎么樣？”
陸元方老老實(shí)實(shí)出了自己想法，跟著寫(xiě)完后胡薇薇沒(méi)有找出什么毛病，李雙也沒(méi)有，但是陸元方卻不是很滿(mǎn)意。
因?yàn)槌Ｄ曜鲌?bào)告的他可是知道的，現(xiàn)在寫(xiě)起來(lái)是一個(gè)感覺(jué)，一會(huì)兒到臺(tái)上演講又是另外一個(gè)感覺(jué)。
和上次國(guó)旗下講話(huà)不一樣，上一次陸元方帶動(dòng)同學(xué)完是因?yàn)樯贁?shù)人的情緒把多數(shù)人的情緒帶動(dòng)起來(lái)了，像那種熱血的文章很容易帶動(dòng)場(chǎng)。
但是這種感人的向的文章就不一樣了，如果不能帶動(dòng)超過(guò)半數(shù)同學(xué)的情緒，那就是白搭，甚至很可能被下面搗亂的熊孩子帶節(jié)奏。
對(duì)于那種你和他好好話(huà)，他非要和你蛇皮走位的熊孩子，陸元方經(jīng)常會(huì)有一種想要把對(duì)方爆打一頓的沖動(dòng)。
但是，這是演講，以武服人什么的根本不可能，也不會(huì)有公共汽車(chē)三段摔這種操作，所以與其是服校同學(xué)，倒不如是服臺(tái)下的熊孩子，以及一些思想根深蒂固的老師。
但是，這個(gè)就更有挑戰(zhàn)性了，像這種你讓他往東他偏要往西的人服起來(lái)就像一個(gè)王者帶贏四個(gè)人機(jī)一樣困難。
一打五不難，難得是拖四個(gè)還要一打五，現(xiàn)在陸元方就是這種處境。
“不行，還不夠，沒(méi)有帶代入感?！?br/>
“我覺(jué)得代入感可以?！?br/>
“那是因?yàn)槟阍囍刖常晌乙牟皇沁@種效果，我要的是就算是你不想入境，也會(huì)被帶著走這種感覺(jué)?！?br/>
胡薇薇搖了搖頭，表示沒(méi)有聽(tīng)懂。
“加上音樂(lè)怎么樣？音樂(lè)可以讓聽(tīng)眾強(qiáng)行入境，就像那些講師一樣，除掉背景音樂(lè)，他們的演講其實(shí)都很一般。”
“根本不可能加入背景音樂(lè)?！?br/>
聽(tīng)到這句話(huà)，李雙才想起來(lái)校長(zhǎng)都不同意，怎么可能加入背景音樂(lè)。
“也是”
“我再改一下！”
三十分鐘后，胡薇薇依舊聚精會(huì)神盯著陸元方手中的筆，像從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧。
拿起來(lái)讀了幾句之后，李雙眼前一亮“這個(gè)可以了吧？”
陸元方依舊搖了搖頭，看見(jiàn)陸元方搖頭，胡薇薇道“為什么，我覺(jué)得很不錯(cuò)了啊！”
“這篇文章也只有當(dāng)事人讀起來(lái)才有代入感，我要的是那種感覺(jué)，就是無(wú)論誰(shuí)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)自己就是故事中的主角一樣?！?br/>
聞言，胡薇薇搖了搖頭，表示自己真的不懂陸元方在講什么。
“就是怎么，我要的就是那種大家讀起來(lái)好像自己就是那個(gè)故事中的那個(gè)衰孩一樣這種感覺(jué)?！?br/>
想著，陸元方突然眼前一亮。
“我知道了！”
然后他將李雙和胡薇薇撇在一邊開(kāi)始自顧自的寫(xiě)起文章。
他要的是那種，共同點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始寫(xiě)自己和大家都共同點(diǎn)時(shí)，就會(huì)加強(qiáng)代入感。
就好比田地里的農(nóng)民，人人都是背朝黃土面朝天的工作。如果這個(gè)時(shí)候有一個(gè)不能工作，眼睜睜看著田里顆粒無(wú)收的農(nóng)民，這個(gè)時(shí)候其他能工作的農(nóng)民就會(huì)和這個(gè)農(nóng)民有代入感。
換個(gè)例子，如果這幫農(nóng)民都被二道販子壓榨過(guò)，結(jié)果有一天，這幫二道販子特別針對(duì)一個(gè)其中某一個(gè)農(nóng)民，其他農(nóng)民就會(huì)通過(guò)這個(gè)農(nóng)民的遭遇聯(lián)想到自己身上。
所以，陸元方現(xiàn)在寫(xiě)的是這些孩子的共同點(diǎn)，因?yàn)椴⒉皇撬腥硕际峭梁?，相?2億華夏人中窮人反而占據(jù)大部分。
就好比這個(gè)學(xué)校，大部分孩子都是貧農(nóng)階級(jí)，父母要么是菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的，有什么服裝店賣(mài)衣服的，基本上沒(méi)有康階級(jí)。
那如果這些窮苦孩子中出現(xiàn)一個(gè)更窮苦的，對(duì)他們就會(huì)更有代入感。
當(dāng)然這只是理論上，可能甚至大家因?yàn)楦改傅穆殬I(yè)不同，對(duì)窮苦的感受不同。
比如服裝店對(duì)窮苦的感受就是父母超忙而且還累，孩子的一日三餐基本上靠買(mǎi)，要不然就只能自己做。
那水果店呢？應(yīng)該最直觀的感受就是住房不舒服，因?yàn)樗甏蠖鄶?shù)鐵皮鋼架房要么是門(mén)面房，人和水果基本上天待在一起。
那父母在外地工作的這種類(lèi)型的呢？就是陸元方這個(gè)狀態(tài)，父親隔段時(shí)間會(huì)寄錢(qián)回來(lái)，剩下的生活起居靠自己。
一般這種孩子都有一個(gè)統(tǒng)一的稱(chēng)呼留守兒童。
值得慶幸的是陸元方不需要顧慮那些溫室里的那幫自尊心又強(qiáng)，又沒(méi)啥自立能力的金寶寶的想法，那些沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)窮苦的人，自然沒(méi)有資格評(píng)論這些孩子。
因?yàn)樗麄儫o(wú)法想象一個(gè)孩子要算好一個(gè)月的花銷(xiāo)，早上去買(mǎi)早點(diǎn)15元，中午在學(xué)校門(mén)買(mǎi)兩張面餅一元，下午的晚飯要自己做，哪怕灶臺(tái)比自己都高。
他們也無(wú)法想象一個(gè)孩子去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，別人賣(mài)給大人的是3元一公斤的西紅柿賣(mài)給孩確實(shí)4元一公斤。
他們自然也無(wú)法想象一個(gè)五年級(jí)的孩子既要照顧殘疾的奶奶，還要照顧自己是這樣一種感受。
他們什么都不知道，他們知道的是自己做不到別人也一定做不到。
像什么一個(gè)五年級(jí)的孩子根本不可能照顧老人、什么一個(gè)二年級(jí)的孩子沒(méi)有自立能力這種，他們僅僅是看見(jiàn)有人比自己強(qiáng)所以不順眼而已。
像這種以無(wú)知當(dāng)借的人，在胡薇薇講話(huà)的時(shí)候敢跳起來(lái)皮，他絕對(duì)會(huì)被周?chē)娜四盟退馈?br/>
話(huà)題轉(zhuǎn)回來(lái)，要從他們中間找出共同之處還是有點(diǎn)難度的。
不過(guò)，陸元方一直都不是那種輕易放棄的人，有時(shí)候，他在目的方面甚至可以用犟這個(gè)字來(lái)形容。
感覺(jué)不對(duì)就改，如果感覺(jué)一直不對(duì)那就一直改到自己感覺(jué)對(duì)了為止！
在胡薇薇家待了五六個(gè)時(shí)，她的父母似乎也是那種很忙的類(lèi)型，到下午六點(diǎn)了都還沒(méi)回家。
雖然有點(diǎn)對(duì)不住陸緲蝶，想必她在家里胸都快餓平了，不過(guò)陸元方這里有更重要的事情，她要是餓的話(huà)就只能出去買(mǎi)點(diǎn)東西吃了。***