、最后的總結(jié)發(fā)言

    領(lǐng)導(dǎo)不僅可以高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)頭之先道，還可以提綱挈領(lǐng)的點(diǎn)睛之終評(píng)。

    如樂給予走在教研前端的藁郡師訓(xùn)中心的王主任，極高的評(píng)價(jià)。他提出的智慧課堂，猶如一道曙光，排解了如樂心中的迷霧。

    如樂曾經(jīng)為了想出，如何解決班級(jí)中幾十個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)相同知識(shí)的有效方法，而焦頭爛額。一般的教學(xué)，就好像不考慮學(xué)生實(shí)際情況，喂他們份飯同時(shí)間、同劑量。結(jié)果有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生撐得難受。吃的快的，閑的無聊畫蛇添足。吃的慢的，剩下了許多飯，不是他吃飽了，而是他還餓著來不及吃完。有時(shí)候我們會(huì)被眼前的假象所騙。

    王主任提倡的新課堂方式，解決了吃份飯的問題。智慧課堂，就好像吃自助餐。比較而言，自助餐是相對(duì)貴一些，但是人們各取所需，避免了浪費(fèi)。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)和平均成本看，自助餐不見得就會(huì)貴。而且，自助餐的成效比份飯要好的多。吃好了，心情舒暢了，身體健康了，才能有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

    作者注：這章最開始是想表達(dá)close和conclusion的關(guān)系。如果是份飯，就是我大講一通，同學(xué)們逐字記下，背過。自助餐，就是同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我提供僅跟學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們自己探索求解，最后曬結(jié)論小組內(nèi)或者班級(jí)內(nèi)。隨曬隨評(píng)，隨評(píng)隨改。網(wǎng)絡(luò)，突破了時(shí)間和空間的限制，幫助所有師生，一起分享，共同進(jìn)步。