隔天，二年F班上午的最后一節(jié)課是英語。

    “who、whom、whose、which、that、when、where、why……”

    “定語從句的關(guān)聯(lián)詞，常用到的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞就是這些，用法和關(guān)系也講完了?！?br/>
    在黑板上寫下最后一個(gè)例句，波魯薩利諾放下手中的粉筆。

    “到今天為止，我已經(jīng)教你們一個(gè)星期了，不過……好像……”

    撣了撣粉筆灰，在學(xué)生們的視線中，他在講臺(tái)上走了兩步。

    “也許是我沒有留過作業(yè)的緣故，大家對(duì)我好像也沒留下什么深刻印象。”

    “咦，怎么會(huì)？波魯薩利諾老師，我們都已經(jīng)調(diào)查過你了?！?br/>
    或許是因?yàn)槟歉便紤凶藨B(tài)的緣故，課堂上已經(jīng)有活躍的學(xué)生敢大膽開玩笑。

    “可是有老師告訴我說，二年F班過去的英語成績(jī)不好，讓我多多留心。”

    波魯薩利諾摸了摸下巴，沉吟著說道。

    “既然這樣……多留一些作業(yè)或許比較好?！?br/>
    “誒誒誒——？”

    “不要吧——！”

    不滿聲響成一片。

    “哦喲喲，反對(duì)這么激烈嗎？說實(shí)話，老師我是很羨慕日本的寬松教育政策的?！?br/>
    波魯薩利諾突然話音一轉(zhuǎn)。

    “老師我認(rèn)為，要是光上課就能聽懂，這樣也沒必要留作業(yè)，”

    “沒錯(cuò)沒錯(cuò)，現(xiàn)在這樣就好！”

    “不留作業(yè)也會(huì)好好學(xué)習(xí)的！”

    學(xué)生們七嘴八舌的附和起來。

    “可是又要顧慮到學(xué)生們的水平問題，所以說，我也很困擾，”

    “怎么辦呢？于是我就想了個(gè)辦法……”

    停下腳步，波魯薩利諾轉(zhuǎn)過身來。

    “接下來還有二十分鐘下課?！?br/>
    他抬頭看了看墻上的鐘表，又看向臺(tái)下的學(xué)生。

    “利用這些時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估一下大家課上的學(xué)習(xí)情況，”

    “……”

    這下子沒人再出聲了，波魯薩利諾的視線所至，大部分學(xué)生都低下頭來。

    “嗚哇，竟然是測(cè)驗(yàn)，喂，你有把握沒有？”

    比企谷的前方，兩個(gè)人低著頭竊竊私語。

    “糟糕了，這幾天沒有作業(yè)，我回家根本就沒打開過英語書啊?！?br/>
    “請(qǐng)大家整理一下桌面，我要把試卷發(fā)下去了?！?br/>
    拿出一沓空白的試卷，波魯薩利諾走下講臺(tái)。

    ……

    墻上的鐘表滴滴答答，秒針一下一下地走著。

    自動(dòng)鉛筆劃過紙面的聲音窸窸窣窣，交織成輕快迅捷的潮聲。

    “提醒一下，還有三分鐘?！?br/>
    隨著波魯薩利諾走過，椅子腿與地面摩擦，發(fā)出短促的聲音。

    “還有一分鐘結(jié)束?！?br/>
    紙張翻動(dòng)的聲音像海浪一樣響起。

    “好了，時(shí)間到了，大家把筆放下?！?br/>
    掐著時(shí)間，波魯薩利諾拍了拍手。

    下一刻，桌椅晃動(dòng)的聲音和呼氣聲此起彼伏。

    “好險(xiǎn)~差一點(diǎn)點(diǎn)就答不完了?！?br/>
    “不是小測(cè)驗(yàn)嗎？題好多！”

    “喂喂，葉山，第三題選什么？”

    學(xué)生們朝著前后左右，交頭接耳的竊竊私語。

    “好了，測(cè)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束了?！?br/>
    站在講臺(tái)上，底下學(xué)生們的小動(dòng)作一覽無余。

    “現(xiàn)在請(qǐng)大家交換自己的試卷，為自己的同學(xué)打一下分?！?br/>
    “什么……”

    臺(tái)下的學(xué)生面面相覷，接著一同看向講臺(tái)后的教師。

    成績(jī)不會(huì)公開且只告訴本人，這是日本制定的【減負(fù)減壓】的教育政策的一部分。

    “老師……這樣不好吧?！?br/>
    渾身散發(fā)著明顯是班級(jí)主導(dǎo)人物的氣場(chǎng)，一個(gè)外表陽光的帥氣男生突然出聲。

    “哦喲，快要下課了，看來我們要抓緊一點(diǎn)，現(xiàn)在大家可以暫時(shí)離開座位，交換自己的試卷。”

    雙手按著講臺(tái)，波魯薩利諾說道。

    “……”

    是不是因?yàn)椴斔_利諾的眼神帶有某種奇特的壓迫力，才導(dǎo)致了學(xué)生們紛紛移開視線，這一點(diǎn)難以判斷。

    總之，片刻的遲疑后，挪動(dòng)椅子起身的聲音響成一片。

    “大家隨意就好，只是不要把自己的試卷留在自己手里。”

    說是這么說，但是基本也只會(huì)和自己要好的朋友交換，在這種場(chǎng)景下，比企谷的處境立刻就凸顯了出來。

    既不會(huì)投來目光，也不會(huì)有人走來，比企谷僵坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，

    【搞什么啊……波魯薩利諾老師……】

    在他陷入悲慘得想要落淚的境況前。

    “自閉男，把你的卷子給我。”

    臉上帶著小鹿一樣的機(jī)警神氣，左顧右盼的由比濱快走幾步，‘啪’的一聲將自己的卷子拍在比企谷面前。

    “……呃，給你?！?br/>
    拿著比企谷的卷子，由比濱迅速的回到了班級(jí)里的上流階級(jí)，三男三女組成的現(xiàn)充組中。

    “結(jié)衣，你去自閉男那里干什么？”

    “是救濟(jì)，救濟(jì)啦，對(duì)吧，結(jié)衣？”

    “嗯……啊，不、不是啦，我覺得……”

    老實(shí)說，那個(gè)團(tuán)體里的中心人物，穿著改過的制服，金色長卷發(fā)的艷麗女生聲音大到吵得比企谷耳朵痛。

    隨著腳步聲漸漸變小，波魯薩利諾開口。

    “好了，大家再把你手中的卷子交換一次?！?br/>
    “哎，還要啊?！?br/>
    “時(shí)間不多了，請(qǐng)大家盡快?！?br/>
    波魯薩利諾不緊不慢地催促。

    【這下子完……】

    比企谷的念頭剛剛浮起。

    前面的人突然回過頭來。

    “由比濱的試卷，我們交換吧?！?br/>
    “……”

    不知為何，比企谷心中竟然有些不舍。

    “接下來是第三次?！?br/>
    【隨便啦，快一點(diǎn)】

    這次所有人的心態(tài)差不多都是這樣，不少的男生開始隨便拿過身邊女生的試卷。

    “好了，大家回到座位上，我來念答案，大家來打分?！?br/>
    手里也拿著一份空白試卷，波魯薩利諾看著題目出聲。

    “第一題選C，第二題選B，第三題的話應(yīng)該選BC——”

    “誒……是多選題嗎？”

    零星的驚呼聲響起。

    “雖然沒有事先說明，但作為學(xué)生，這種情況也要考慮得到啊?！?br/>
    “老師，怎么能這樣~”

    “接下來第四題選D，哦喲，這道題也有一個(gè)小陷阱呢，看看有多少人發(fā)現(xiàn)了……”

    對(duì)的畫圈，錯(cuò)的打鉤，隨著波魯薩利諾的聲音靜靜響起，學(xué)生們默默地判著同學(xué)的試卷。

    安靜的氣氛一直持續(xù)，直到最后一題的答案公布出來。

    “喂，大和，你看一下你的卷子?！?br/>
    反對(duì)作業(yè)的中堅(jiān)，看上去像不良少年的金毛伏低身子，大跨步湊到一個(gè)大個(gè)子的課桌旁。

    “97分?！?br/>
    “真的？”

    有些驚訝又沒那么驚訝，這樣的聲音問道。

    “因?yàn)榇蠛湍阒诲e(cuò)了兩道題。”

    “94分！”

    打著打著分，有人低聲喊道。

    “喂喂，戶部，你是94分哦！”

    聽到自己的名字響起，金毛趕快溜回座位。

    “上次的年級(jí)測(cè)驗(yàn)，你的英語不是重考了嗎？”

    “偷偷努力了吧，狡猾的家伙?！?br/>
    “怎么說呢……嘿嘿……”

    “嗚哇，這不全都是圈嗎？”

    “好輕松，全部答上來了?！?br/>
    “我也是吃了一驚，答題的時(shí)候還以為是錯(cuò)覺。”

    興奮的交談聲從各處泛起，漸漸匯聚成了嘈雜。

    老師的聲音適時(shí)地響起。

    “好了，打完成績(jī)后，請(qǐng)大家在試卷上寫下自己的名字，然后把試卷傳上來。”

    片刻后，翻看了一下收到的試卷，波魯薩利諾抬起頭來。

    “我統(tǒng)計(jì)了一下，拿到100分的有5人，95分以上的有17人，很遺憾的是，不存在90分以下的學(xué)生?！?br/>
    聲音頓了一下，在一道道緊張、期待、得意、好奇的目光中，波魯薩利諾說道。

    “當(dāng)然，既然考得這么好，我也沒理由再給大家留作業(yè)?！?br/>
    “干得好！”

    “太棒了！”

    “哦——！”

    以入圍全國大賽的氣勢(shì)，二年F班的學(xué)生們歡呼起來。

    “大家覺得這些題很簡(jiǎn)單吧?！?br/>
    波魯薩利諾開口道。

    “沒錯(cuò)，真的好簡(jiǎn)單?！?br/>
    “哦喲喲~”

    波魯薩利諾咋了咋嘴。

    “我可是費(fèi)了不小的力氣呢。”

    “辛苦了，老師。”

    “老師辛苦你了！”

    輕輕的哄笑聲在教室里響起。

    “不過這里有一個(gè)小小的問題，這些都是去年全國統(tǒng)一的中心考試試題。”

    波魯薩利諾說道。

    “第三題的話，根據(jù)我看到的資料，這道題的正確率應(yīng)該是1.5%，而班上的同學(xué)好像有三個(gè)答錯(cuò)了啊。”

    片刻的安靜之后。

    “哈哈！波魯薩利諾老師真有趣~”

    “好厲害的玩笑，我嚇了一跳呢~”

    “別開玩笑了，老師，怎么可能？”

    哄笑聲越發(fā)響亮。

    “下課后我把試卷留在這里，大家回去可以自己查一下。”

    目光匯聚的中心，波魯薩利諾如此回答。

    “……”

    教室里的氣氛漸漸沉默下來。

    “真的假的……”

    一個(gè)眼鏡女生發(fā)出了低低的喃聲。

    “真的……”

    小個(gè)子男生摸了摸自己的圓腦袋。

    “原來……我這么厲害的嗎？”

    “這幾天的課上得很輕松吧，我覺得大家要是再努力一點(diǎn)，東大，也就是東京大學(xué)也不是不可能?！?br/>
    波魯薩利諾輕描淡寫地說道。

    “你們出乎意料的厲害，說不定，以前只是沒找對(duì)方法，實(shí)際上全都是天才呢?！?br/>
    “……”

    空氣之中似乎在醞釀著什么。

    “開玩笑吧……”

    學(xué)生們不敢置信地轉(zhuǎn)頭環(huán)顧。

    “我們真的這么厲害嗎……”

    四目相視，盡是止不住揚(yáng)起的嘴角，不停翕動(dòng)的鼻翼，一雙雙眼睛里泛著光芒。

    雖然沒有人大喊大叫，但顯而易見，高昂的心情已經(jīng)快要溢出胸膛。

    ……

    為什么講不明白？

    究竟是哪里不懂？

    這道每個(gè)教育者都要面對(duì)的鴻溝，對(duì)于波魯薩利諾來說，并不是那么難以跨越。

    對(duì)于正在講授的知識(shí)，學(xué)生們掌握得如何，究竟是懂還是不懂？

    這些往往只能依靠提問和考試了解的東西，波魯薩利諾一目了然。

    使用不同有關(guān)光的招式，閃著黃色光輝而綽號(hào)黃猿的海軍本部最高戰(zhàn)力。

    能夠駕馭閃閃果實(shí)的反應(yīng)能力，于瞬息間把握戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的觀察分析能力。

    學(xué)生臉上細(xì)微的表情，肢體無意識(shí)的動(dòng)作，見聞色感知到的聲息。

    最微小的疑惑和不解也歷歷在目，最及時(shí)的反饋下隨時(shí)隨地調(diào)整課程內(nèi)容和進(jìn)度。

    簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話說出口，其中的信息將數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)。

    讓一部分學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，讓另一部分學(xué)生繼續(xù)深入，弱者不會(huì)掉隊(duì)，強(qiáng)者也不會(huì)因此拖慢腳步，即使這樣常人看來不可思議的事情，波魯薩利諾也能輕而易舉的做到。

    戰(zhàn)場(chǎng)上的波魯薩利諾，冷靜地分析戰(zhàn)況，以電光火石般的極速招式抓捕無數(shù)海賊。

    講臺(tái)上的波魯薩利諾。

    依靠手勢(shì)、語言和動(dòng)作，用粉筆撥動(dòng)著學(xué)生們的思緒，演奏出一首思考的交響曲。

    ……

    “其實(shí)這些題是我自己出的，充其量只有國中的程度而已，大部分高中生都能輕而易舉的拿滿分?！?br/>
    “……”

    猶如一個(gè)膨脹的氣球被戳破，歡欣鼓舞的氣氛瞬間冷卻，講臺(tái)之下是一片死寂。

    “怎么，沒人笑嗎？哦喲喲，看來這個(gè)玩笑并不好笑?！?br/>
    恰在此時(shí)，午休鈴聲刺耳的響起。

    “這節(jié)課就上到這里，我們下課了?！?br/>
    把試卷放在講臺(tái)上，波魯薩利諾轉(zhuǎn)身走出了教室。

    “現(xiàn)實(shí)的世界，理想的自我，你們究竟能相信自己到什么程度呢？老師很好奇，不，很期待?！?br/>
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