今年學(xué)校非?？粗刈魑倪@一方面，因?yàn)槭隂](méi)出過(guò)清華北大的縣一高今年備受期待。
據(jù)說(shuō)前高三年級(jí)第一每次模擬考都能甩年級(jí)第二好幾十分，被認(rèn)為是清華北大穩(wěn)上的，高考卻不盡如人意，只因?yàn)樽魑膶懪芰祟}，僅得八分，誰(shuí)聽了都說(shuō)可惜。
今年的高考作文是漫畫作文：餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)：“有魚吃還捉老鼠？
立意就是責(zé)任、不忘本，以及不啃老憑本事吃飯等等都行。
但那年級(jí)第一或許追求新穎，居然選了轉(zhuǎn)變新思想立意。
大致寫的就是人要有追求，不能只想著“捉老鼠”，舉了若干事例論證了這一觀點(diǎn)，最后還升華了一下，大家要一起努力致富奔小康，過(guò)“有魚吃”的美好生活。
這種理解沒(méi)毛病，捫心自問(wèn)，過(guò)上了有魚吃的生活誰(shuí)還想過(guò)吃老鼠的生活，要努力也得是努力吃更多魚。
但是這不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不符合出題人的意圖，就只能被out了。
林美夕一直認(rèn)為話題作文很神奇，給出的漫畫、句子、故事一萬(wàn)種人就有一萬(wàn)種解讀。
理論上只要言之有理即可，卻偏偏要限定幾個(gè)立意，立錯(cuò)了意，任憑你文筆好到天上去也不會(huì)超過(guò)三十分。
不知道是不是自己的作文出了問(wèn)題，眾同學(xué)都盡力擺出一副懺悔的模樣。
只見滅絕李拿出一個(gè)作文本來(lái)，“周超――”
大家紛紛松了一口氣，向第四排靠邊的座位望去，一個(gè)身材修長(zhǎng)的男生緩緩站起來(lái)，卻是一副無(wú)所謂的模樣。
大家心知肚明，這孩子，又搞事情了。
周超是一個(gè)膽大心細(xì)的男孩，他感情細(xì)膩，沒(méi)事就喜歡寫點(diǎn)東西。
有一次他寫的文章被同桌不經(jīng)意間拿來(lái)看，語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)感情飽滿，竟把他有故事的女同桌看哭了。
從前，他們只知道周超文筆好，擅長(zhǎng)編蘊(yùn)含哲理的小故事，作文也曾幾次被語(yǔ)文老師當(dāng)做典范在全班同學(xué)面前讀，可沒(méi)想到好到能把人看哭的地步。
后來(lái)，周超便成了整個(gè)年級(jí)小有名氣的大才子。
但現(xiàn)在，一直備受青睞的周超同學(xué)卻與滅絕李有些犯沖。
在作文方面，每個(gè)語(yǔ)文老師都有他的造詣。
比如，林美夕以前的語(yǔ)文老師，他就教過(guò)一個(gè)能令作文出色的好方法。
引用名言警句時(shí)，“有人說(shuō)”不如換成非常有名的名人說(shuō)，一定要寫出名人的名字。
實(shí)在忘了也可以編個(gè)高大上的名字。既能給人博學(xué)多才的感覺(jué)，又滴水不漏，因?yàn)樗降子袥](méi)有說(shuō)過(guò)誰(shuí)也不知道。
這個(gè)方法很好，林美夕試了兩次，滅絕李都沒(méi)有看出來(lái)。
不過(guò)后來(lái)一次滅絕李非常疑惑的問(wèn)她，“我查了好多資料，怎么都沒(méi)查到奧斯特洛夫斯基說(shuō)的這句話？”
再后來(lái)這個(gè)方法，林美夕就沒(méi)敢再用過(guò)。
言歸正傳，滅絕李也有她的方法，那就是“陽(yáng)關(guān)三疊”寫作式的手法。
第一節(jié)作文課時(shí)就聽李老師強(qiáng)調(diào)好多遍，林美夕覺(jué)得“陽(yáng)關(guān)三疊”四個(gè)字應(yīng)該是這么寫的。
所謂“陽(yáng)關(guān)三疊”，即開頭寫一段優(yōu)美的句子引出主題，然后再寫一句富有哲理的扣題句子引出一段小事例，最好是大家都知道的那種，成功有名人士的事例。
照著這種格式引出三個(gè)事例，再來(lái)一個(gè)華麗的結(jié)尾升華主題。
這樣的一篇作文就寫完了，只要立意沒(méi)有大差錯(cuò)，作文分?jǐn)?shù)至少四十五分以上，寫的好了還能得五十多分。
雖然保守了點(diǎn)，但不會(huì)出大亂子。
為保萬(wàn)無(wú)一失，滅絕李還給沒(méi)人都發(fā)了一本厚厚的萬(wàn)能素材，讓學(xué)生從前往后背。
上面優(yōu)美的句子，能當(dāng)做典范的各種名人事例都有，總有適合你的那一款。
但周超偏不，他喜歡自己編感情豐富、情節(jié)曲折的故事文章，通篇只將一個(gè)故事，或是自己的親身經(jīng)歷，或是他人的含沙射影。
往往看到結(jié)局才會(huì)讓人有一種豁然開朗，心悅誠(chéng)服的感覺(jué)。
這正是滅絕李最不喜歡的。
“我給你們說(shuō)過(guò)多少次了，不要寫事不要寫事！你編的文章再好，沒(méi)人看，根本沒(méi)人看知不知道！！”
滅絕李第一次上作文課就講了“陽(yáng)關(guān)三疊”的寫作方法，但周超并沒(méi)有按她的方法寫。
雖然周超文筆確實(shí)不錯(cuò)，但這更讓她恨鐵不成鋼。
于是第二次作文課她又強(qiáng)調(diào)了一遍，周超依舊我行我素，終于體現(xiàn)出了他的膽大。
事不過(guò)三，滅絕李終于不能忍了。
一周一節(jié)作文課，她火氣憋了這么幾天才發(fā)出來(lái)實(shí)在難得。
李老師捏著周超的作文本，恨不得給他撕了。
周超淡淡的看著她，眼中閃過(guò)一絲倔強(qiáng)。
見自己學(xué)生這么有性格，滅絕李平息了一下火氣，鎮(zhèn)定道：
“周超，你的文筆確實(shí)不錯(cuò)。不過(guò)你知道高考閱卷老師一分鐘閱多少套卷嗎？任憑你的故事編的多精彩，他不會(huì)從頭到尾給它仔細(xì)看完，只會(huì)覺(jué)得你寫的又長(zhǎng)又煩！”
像周超這樣的文筆，再配上她的寫作手法，五十分以上沒(méi)問(wèn)題。但由著他那樣的寫法，只能是一個(gè)平常分甚至更低。
高考閱卷老師改作文時(shí)，看看開頭看看結(jié)尾，中間瞄一眼就算過(guò)了，這不是夸張，是真的。
見自己的文章被老師說(shuō)的這么一無(wú)是處，周超開始說(shuō)話了。
“你教的方法就一定好嗎，你不覺(jué)得太千篇一律了嗎，這樣寫作文還有什么意思？”
“沒(méi)什么意思，所有都是為了讓你們能拿高分、上大學(xué)。上了大學(xué)你們想寫什么怎么寫我管不著，不過(guò)前提是你們得能上！現(xiàn)在在我的手底下就得按我的方法辦事?。 ?br/>
滅絕李掃過(guò)底下，“我不會(huì)害你們，周超，我查過(guò)你以前的成績(jī)，每次模擬考語(yǔ)文都過(guò)了一百二，高考卻只考了一百零幾分，難道你就不想想問(wèn)題究竟是出在了哪了嗎？”
周超沒(méi)有在說(shuō)話，不過(guò)撇向一邊倔強(qiáng)的眼神證明了他并沒(méi)有服氣。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。