學(xué)術(shù)上的成功，并不代表人生的成功。胡森教授的這次實驗，雖然捍衛(wèi)了自己堅持的真理，卻在無形之中得罪了其他人，后來他受到了報復(fù)，遭了殃。

    那一天是星期一。胡森教授去給學(xué)生授課，他講授的是粒子物理學(xué)。胡森教授站在講臺上，身材魁梧，一副學(xué)究氣派。同學(xué)們感到他的高大身材與極小的粒子世界不配伍，真是兩個極端相逢。

    胡森教授給同學(xué)們講道：“所有粒子都是微觀尺度的客體，因此都具有量子性；粒子運動時，速度的變化常達到可以和光速相比擬的量級，與此相應(yīng)，其動能的變化常達到相當(dāng)于甚至遠大于粒子靜止能量的量級；在運動過程中，常表現(xiàn)出粒子之間的轉(zhuǎn)化，即粒子可以消失或產(chǎn)生，粒子數(shù)目也是可變的?！?br/>
    在這門課程里，同學(xué)們學(xué)習(xí)著場和粒子的性質(zhì)、運動、相互作用和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。有人認為粒子物理無意義，因為它離現(xiàn)實生活太遠，對社會沒有什么用途。但是，請千萬不要輕視基礎(chǔ)科學(xué)的研究，為那些從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的科學(xué)家們致敬吧！基礎(chǔ)科學(xué)一旦轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將會對社會產(chǎn)生深遠的影響，粒子物理完全可能大規(guī)模地應(yīng)用于社會。

    課堂上，一位學(xué)生向胡森教授發(fā)難道：“尊敬的教授，請問這些不食人間煙火的玩意兒到底有什么用途？”這個同學(xué)是孫強，他對本專業(yè)沒有興趣，正打算轉(zhuǎn)專業(yè)，因而對胡教授的講課不屑一顧。

    “這有待于你去發(fā)掘！”胡森教授滿臉不高興。有學(xué)生這樣提問，顯然是對他不尊重，這是在暗示他的勞動無意義，他不免生氣了。

    周圍同學(xué)都看著胡森教授，他一本正經(jīng)地對大家說：“我們完全不能鄙視物理，而應(yīng)該對它充滿無比的熱愛！物理學(xué)中還有很多前沿問題等待著人們?nèi)ソ鉀Q。如果你們有本事的話，就去創(chuàng)造我校的哥本哈根學(xué)派和費米學(xué)派吧！”

    胡森教授最喜歡學(xué)生和他討論問題。他不在乎學(xué)生能記多少定理和公式，因為這些知識都是死的，他在乎的是自己的授課能不能激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧的火花。課堂討論的時候，一個好學(xué)的學(xué)生向胡森教授提問：“尊敬的教授，最近我一直在思考一個問題，請問自然界的四種基本作用力真能統(tǒng)一嗎？”

    這個問題是對胡森教授學(xué)術(shù)的尊敬，他十分高興，胸有成竹地答道：“統(tǒng)一是人們長期的思想?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)模型雖然有著許多不足之處，但畢竟是在統(tǒng)一的方向上成功的一步。雖然質(zhì)子衰變的否定使我們的進一步努力受挫，但人們普遍認為，統(tǒng)一是個基本方向。多種方案仍在嘗試著，但問題是，力是否真能統(tǒng)一？到什么尺度才能統(tǒng)一？力只有四種嗎？這些都是我還在思考和實驗研究的問題?！?br/>
    胡森的課還未講完，異狀發(fā)生了。因為他被打成了反動學(xué)術(shù)權(quán)威，沒有資格再講課。一幫人來到教室，將其從講臺上拖走了。后來，胡森受到了無數(shù)次的批斗。實際上，胡森教授這次遭殃，就有那兩位被胡森打敗的科學(xué)家有關(guān)。他們在幕后推波助瀾，胡森被打成反動學(xué)術(shù)權(quán)威，就有他們的份。

    科學(xué)家，一般都具有神經(jīng)病的氣質(zhì)。杰出的科學(xué)家，往往更是神經(jīng)病。平時，胡森教授性格就怪異，很多人在背地里就喊他是瘋子?，F(xiàn)在經(jīng)過批斗過后，胡森教授的瘋勁更加發(fā)作了起來。

    胡森教授的研究領(lǐng)域非常廣泛，除了粒子物理之外，他也在研究其他問題。后來，他幾乎成了一個數(shù)學(xué)狂，從事著混沌理論的研究。他開始很不喜歡研究混沌，因為近世自然科學(xué)的建立是以宇宙的和諧觀念為基礎(chǔ)的，自然科學(xué)的任務(wù)就是研究自然界的秩序和規(guī)律，所以混沌理論不在他研究的視野之內(nèi)。一次偶然的機會，他在數(shù)學(xué)家費根鮑姆的研究成果中發(fā)現(xiàn)了混沌現(xiàn)象的標(biāo)度性和普適常數(shù)以及引入這一領(lǐng)域的重正化群技術(shù)，從此，他對混沌的研究就一發(fā)不可收拾。他終于發(fā)現(xiàn)混沌的性質(zhì)能夠被人們所認識，高居復(fù)雜性之冠的混沌現(xiàn)象能夠被刻畫和把握。

    遭到批斗以后，胡森教授不能去給學(xué)生講課，但是也還有學(xué)生偷偷跑到胡教授家里向他請教問題。有一次，他在家里給學(xué)生輔導(dǎo)功課，突然兩眼發(fā)呆，清晰的思維變成一片混沌。他的大腦中產(chǎn)生了一種錯覺，仿佛自己置身于法庭的被告席上接受審判，法庭中到處都是警察，法官大人宣布判處他有期徒刑十年，警察們馬上就要來抓他。他想到了逃跑，于是起身跑出家門。這位學(xué)生也跟了出去，不料胡森教授見有人追來，更加拼命地向前跑。胡教授跑不過這位年輕學(xué)生，終于被趕上了。他趁學(xué)生不注意，狠狠給了他一拳，把他打翻在地，然后繼續(xù)逃跑。

    醫(yī)生診斷胡森教授患有間隙性精神分裂癥。他會隨時發(fā)瘋，大腦會隨時變成一片混沌。這就像他研究的陣發(fā)混沌理論一樣。陣法混沌是非平衡非線性系統(tǒng)進入混沌的一種方式，它是指系統(tǒng)從有序向混沌轉(zhuǎn)化時，在非平衡非線性的條件下，某些參數(shù)的變化達到某一臨界閾值時系統(tǒng)會時而有序，時而混沌，在兩者之間震蕩。

    胡森教授成了怪人，沒有人愿意同他交往。這主要是害怕他的精神分裂癥。他在日常生活中走向精神分裂的道路就是一陣清醒，一陣發(fā)病。這就像他研究的陣發(fā)混沌理論一樣：陣發(fā)走向混沌的道路就是一陣周期、一陣混沌，周期運動與混沌運動隨機交替出現(xiàn)，而混沌所占的時間越來越大，最后完全變?yōu)榛煦?。人們也害怕胡教授變?yōu)橥耆幕煦绾途穹至选?br/>
    從此，胡森教授經(jīng)常在家里自言自語。“混沌科學(xué)正在消除對于統(tǒng)一的自然界的決定論和概率論兩大對立描述體系之間的鴻溝，使復(fù)雜系統(tǒng)的理論開始建立在‘有限性’這更符合客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上。”

    “對于受到外部激勵的耗散系統(tǒng)，一方面內(nèi)部的耗散因素要消耗能量，使運動衰減；另一方面外部的激勵作用向系統(tǒng)輸入能量，使運動加強。如果耗散因素與周期性激勵作用的幅值和頻率之間出現(xiàn)適當(dāng)匹配，那么系統(tǒng)運動在整體上受到限制，在局部上又不能安穩(wěn)下來，就會出現(xiàn)混沌運動。”

    “混沌運動是系統(tǒng)內(nèi)部耗散作用與外部激勵作用不相上下又適當(dāng)匹配情況下找到的一種解決矛盾的辦法，這在直觀上是不難想象的?！?br/>
    人們都說，胡森教授已經(jīng)成了瘋子。