整個朝堂，上下官員，竟然都支持王道分封建制。

    本來已經統(tǒng)一的天下，又要分封出去。

    這可是嚴重的開歷史倒車！

    如果不是當初李斯提出，應該將郡縣制推行到全天下。

    那么秦國，將會成為第二個周王朝。

    始皇帝當年顯然是不愿意施行分封制的。

    所以推行了李斯的郡縣制主張，并且讓自己所有的兒子都留在咸陽，絕不外放。

    更是沒有明立太子。

    那次朝堂分歧之后沒多久，李斯就替代王綰，成為了秦國丞相。

    對于馮職來說，他是完全支持秦國秦法立國和郡縣制的。

    雖然也會贊同秦法之中有些刑罰過于嚴苛，但本質上來說，卻是抵制儒家仁政那一套學說的。

    聽到長公子想要開辦學校，讓天下黔首都讀書認字。

    馮職首先便想到了儒家仁政的一些主張。

    早些年便聽說，長公子扶蘇是傾向于王道仁政的。

    所以馮職變得很警惕！

    嬴扶蘇卻擺了擺手，沒所謂地說道：“本公子不推崇任何一家學說，也不貶低任何一家學說。仁政，扶蘇可以支持，不過這王道，卻并不感興趣?！?br/>
    馮職有些疑惑，他聽不太懂。

    不推崇任何一家學說？

    這又是什么意思？

    卻之間嬴扶蘇接著說道：“以儒道治學，使天下萬民開智，世人皆能明理；以法家治國，使上令下達，天下歸一；以兵家治軍，使戰(zhàn)無不勝，攻無不克；以墨家治工，讓奇妙技巧，利惠萬民；以農學治田，使田產豐盛，谷物盈倉；以水工治理江河，使水利井井有條，天下無兇年！凡能如此，才是天下大同！”

    馮職瞪大了眼睛，一副不可思議的神情。

    長公子這番言論，從未聽人說過。

    從春秋禮崩樂壞，百家爭鳴開始。

    各家都是為了各自的學說和主張，斗得頭破血流。

    但凡有學識之人，大都是拜師學習出來的。

    他們從一開始就接觸自己師長的學說。

    并且有了一種先入為主的觀念。

    甚至產生了所謂的門戶之見。

    對于其他家的學說，并不深刻了解，所以也便不服。

    以前可從沒聽說過，能有一人將這些學說全都統(tǒng)一起來。

    一個小兒，從一開始公正公平地學習各種知識。

    馮職心中震撼，長公子竟然有合道的野心！

    可……

    這合道哪里是那么容易的事情呢？

    這么多的學說，常人又哪里學得過來呢？

    馮職搖了搖頭，說道：“各家學說，都有自己的道統(tǒng)，誰會甘心做??？想要將各家學說，如此統(tǒng)一起來，怕是不易。別的不說，光是儒家那些儒生博士，就不會同意的。秦國維護秦法的大臣們，也不會支持的。況且，諸子百家，常人又怎么可能學得過來呢？”

    嬴扶蘇聽了這話，頓時有些冷笑：“呵呵，他們不會同意，是因為他們尊貴太久了。”

    “天下讀書人不多，他們便是讀書人心中的領袖。于是不管是哪個國家統(tǒng)治天下，都還需要用這些人去治理。所以也就滋生出來一種迷之優(yōu)越感，覺得上至君王，下至臣民，都應該聽他們的。他們要和皇帝爭權，又要保持自己在黔首庶民中的優(yōu)越?！?br/>
    “可真要是天下人人都會讀書識字，都有了自己的主張。隨便抓出來幾個，就能夠有自己治國平天下的見識。他們還能優(yōu)越于天下嗎？”

    嬴扶蘇心中將這些諸子百家，已經看待成了武林中的各個門派。

    自己開山收徒，教習的都是自己家的那一點東西。

    本身就有先入為主的思維養(yǎng)成。

    再加上各門派之間爭名奪利，所以就有了門派之爭。

    誰也不服誰。

    但是么……

    你見過武術學校的學生，去推崇誰家武功能夠獨霸武林嗎？

    早上打少林拳熱身，中午練習的是散打、泰拳和跆拳道，晚上打打太極修身養(yǎng)性。

    什么八極、詠春、十二路譚腿，都有所涉獵。

    他們便只會追求實用價值，而不會再沉浸在道統(tǒng)之爭里面。

    武術學校的學生，才更能理解葉師傅的那句話：“功夫沒有好壞，得分人。”

    嬴扶蘇說道：“至于馮大人說那些擁護秦法的大臣，法家為何就不能有仁政呢？”

    “不過，馮大人說常人學不過來，扶蘇是同意的。所以咱們不能一蹴而就，而是要先教習一些基礎實用的技能。”

    馮職一怔，默默無言。

    長公子說的話，太過于駭人聽聞，馮職一時之間，也不知道該如何做答。

    嬴扶蘇卻話鋒一轉，不再糾結于哪家學說的問題。

    只是說道：“也不是現在就要讓那些小兒，分出一個道統(tǒng)來。開設學校，讓未滿十四歲的小兒，都學習秦法、農學、水利、工匠、算數。教一些出來就能夠用得上的東西。這些實用的東西，可以給上郡培養(yǎng)出來一大批各種各樣的人才?！?br/>
    “這些小兒長大之后，也并不是都要去當官的。他們回到家里，治田也可以，當工匠謀生也可以。這樣提高全民的基礎素質，天下才能夠大治。”

    嬴扶蘇并沒有想效仿后世的各門學科，有些東西，是沒法一蹴而就的。

    先期，還是做一些類似技校之類的學校。

    教習一些實用的東西。

    其他學科，可以循序漸進。

    聽到這里，馮職倒是心里一松。

    聽懂了嬴扶蘇開設學校的全部意思。

    但保險起見，卻還是向嬴扶蘇問道：“長公子，這開設學堂就需要有先生教課。這先生……卻不知道該怎么請？”

    嬴扶蘇道：“從各行各業(yè)，請一些從業(yè)人員去授課。教得好的，可以賜給爵位?！?br/>
    這么一說，馮職立刻明白過來。

    請好的鐵匠，教一些冶鐵的技巧；

    請農學之士，教一些防治蟲害和增產的知識；

    請秦國官吏，教庶民黔首知法懂法；

    請好的水工，教一些興修水利的道理。

    并不一定要求受教育者學得特別深奧，主要是給老百姓們開智。

    就好像小學、初中、高中一樣，那么多的學科。

    并不是要你在小學初中的時候，就將每一門學科學到博士水平。

    而是培養(yǎng)一種基礎的素質，給你無數條路可以去選擇。

    嬴扶蘇嘆了口氣，幽幽說道：“秦國自商鞅變法到現在，一二百年了。庶民百姓往上的上升渠道，僅僅只是打通了一條軍功爵制。對于強國強兵，是有益處的。但是對于整個社會的發(fā)展，卻并沒有實質性的帶動?？萍紱]有進步，文化也沒有進步，興修水利還是靠韓人鄭國，冶鐵技術的發(fā)展也非常的緩慢。這么閉門造車，可不行的！”