*** “有種？”周一飛笑得更冷了，也不廢話，再次拿來紙筆，唰唰寫下行字，一分鐘不到就寫完了，丟下筆，把紙張扔給夏文，嘴上也毒辣了許多，“看！看清楚了！別太慚愧就行！因?yàn)榉踩伺c天才總是有差距的！”
夏文慌忙接過紙張，剛想大怒作，可低頭看到紙上的那幾行字的時(shí)候，他不由愣住了，嘴巴張得老大，就好像被人掐住了脖子的鴨子，怎么都不出話來了。
他這模樣，弄得在場(chǎng)的兩位老師都好奇了。
周一飛到底在紙上寫了什么，搞的夏文像見了鬼似的？
“不可能，你怎么能寫出這樣的詩(shī)來！”夏文不敢置信，有些歇斯底里地呼喊，要不是還有兩位老師在場(chǎng)，他估計(jì)都忍不住把周一飛寫的詩(shī)給撕了。
不過他那張狂的姿態(tài)揮舞手中的稿紙，方承還是擔(dān)心他把這詩(shī)給毀了，二話不，一把奪過稿紙，退到一邊，低頭看紙上的文字。馮老師也湊上來觀看。
紙上的文字并不多，之間最上面是詩(shī)的名字，大大的“斷章”兩個(gè)字，下面才是四行文字：
“你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)?！?br/>
這斷章的文字并不多，就是算上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不過四十個(gè)字，遣詞造句也很簡(jiǎn)單，平淡尋常，然而，這短短的四行字一排列，卻成了一頗為奇特的詩(shī)歌。
看上去簡(jiǎn)單，卻又蘊(yùn)含哲理。
方承與馮老師兩人相視一眼，感覺好像讀懂了什么，可又好像什么都不懂認(rèn)為看到了很多東西，可又覺得還沒有看盡。
這算什么詩(shī)？
兩人不清楚，但是，他們可以肯定，這是一好詩(shī)！
沒有華麗的辭藻，也沒有繁復(fù)眾多的意象，然而，卻有了美妙的意境，還有深刻的哲理，讀之令人拍案，讓人贊嘆。
這詩(shī)雖然寫的是“看風(fēng)景”，但筆墨并沒有揮灑在對(duì)風(fēng)景的描繪上，只是不經(jīng)意地露出那橋、那樓、那觀景人，以及由此可以推想得出的那流水、那游船、那岸柳
它就像淡淡的水墨畫把那若隱若現(xiàn)的虛化的背景留給讀者去想象，而把畫面的重心落在了看風(fēng)景的橋上人和樓上人的身上，更確切地，是落在了這兩個(gè)看風(fēng)景人在觀景時(shí)相互之間所生的那種極有情趣的戲劇性關(guān)系上。
詩(shī)的上節(jié)以寫實(shí)的筆法曲折傳出了那隱抑未露的橋上人對(duì)風(fēng)景的一片深情，以及樓上人對(duì)橋上人的無限厚意，構(gòu)成了一幕“落花有意，流水無情”的戲劇性場(chǎng)景。但多情總被無情惱，那無情的風(fēng)景，那忘情于景的橋上人能否會(huì)以同樣的深情厚誼來回報(bào)那鐘情于己的多情之人呢？面對(duì)著生活中這司空見慣的、往往是以無可奈何的遺憾惋惜和不盡的悵惘回憶而告終的一幕，下節(jié)詩(shī)里以別開生面的浪漫之筆作了一個(gè)充溢奇幻色彩、蕩漾溫馨情調(diào)的美妙回答。
他們總算明白夏文為何看了會(huì)是那種神不守舍的狀態(tài)了。
再次看向蘇文的目光，方承又一次生了變化，從贊賞到震撼：“這家伙能寫一手古詩(shī)，沒想到現(xiàn)代詩(shī)寫起來也這般真讓人泄氣??！難怪他讓夏文不要慚愧，還什么隨便寫幾行都比他高明多少倍！這詩(shī)一出，確實(shí)高明千倍萬倍呀！”
他面向?qū)懲暝?shī)后一臉淡然的周一飛，問道：“一飛同學(xué)，你這詩(shī)為什么取名斷章呀？”
周一飛“借用”了卞之琳的詩(shī)，卻不好用他的理由。卞之琳這斷章，據(jù)是從他一長(zhǎng)詩(shī)中截取了一節(jié)最為滿意的四行，其他都作廢了。
用這理由敷衍的話，不大應(yīng)景，周一飛瞥了一眼神色沮喪的夏文，心里頓時(shí)有了主意，：“既是斷章，自然是用我所用。我不能寫新詩(shī)，我腦海就在構(gòu)思了，詩(shī)要寫長(zhǎng)很容易，但是詩(shī)要寫好，并非一定要長(zhǎng)！所以，我就從中截取一段的靈感，所以斷章！”
這話一出，誰都聽出他是在打擊夏文了。
言外之意就是夏文寫的詩(shī)雖然長(zhǎng)，卻沒有價(jià)值！
夏文臉色一陣紅一陣白，卻無法反駁。
“你這靈感很好，很好！”方承不忍看夏文這個(gè)高中生被繼續(xù)打擊，只好轉(zhuǎn)而評(píng)論詩(shī)歌，“斷章用詞簡(jiǎn)單平淡，然而卻蘊(yùn)含深意，怎么解讀都行，想要清楚卻又覺得不大妥當(dāng)。只能意會(huì)，不能言傳啊。妙，真妙！”
馮老師也：“確實(shí)很妙！一飛，我沒想到你寫起現(xiàn)代詩(shī)來也那么厲害！”
周一飛瞥了夏文一眼，：“馮老師過獎(jiǎng)了，其實(shí)就像夏文同學(xué)所的那樣，都是靈感而已，些許才華，不值一提嘛?！?br/>
夏文聽到這話，臉色一白，怨恨地看了周一飛一眼。
“方老師，這樣的詩(shī)，可以上你們?cè)フ峦韴?bào)嗎？”
方承大喜，道“怎么，你投給我們？行！行！行！這詩(shī)我要了！稿費(fèi)方面你放心，與秋風(fēng)引一樣的價(jià)格，見報(bào)就打錢給你。沒問題吧？”
周一飛點(diǎn)頭同意。
“打錢給你？你個(gè)孩子有銀行卡么？”馮老師笑罵道。
“當(dāng)然有！”周一飛反駁道，也顧不上馮老師他是個(gè)孩子的事，：“我媽給我辦了一張卡！”
見狀，方承又了一句：“一飛同學(xué)，記住，以后寫了文章，都給我吧，我的聯(lián)系方式你已經(jīng)有了，千萬別弄丟了。對(duì)了，等會(huì)兒把你卡號(hào)給我”
與周一飛談妥，方承卻在也沒有繼續(xù)談?wù)撓奈牡默F(xiàn)代詩(shī)登報(bào)的問題，想來夏文也不好意思繼續(xù)提這個(gè)事兒了。
夏文囂張歸囂張，卻還是要臉皮的人，他倏地從方承手中奪回了他之前遞交的稿紙，語氣僵硬地：“方老師，我這詩(shī)只是初稿而已，還有推敲打磨的余地。我拿回去再整理整理。”
方承先是楞了一下，不過還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。***