?2011年8月31日（星期三）早上八點(diǎn)鐘開(kāi)始比賽，一位來(lái)自lz理工大學(xué)的老師給我們說(shuō)了相關(guān)規(guī)則，開(kāi)了個(gè)小會(huì)，最后這位女老師隨著賈副院長(zhǎng)走了，老師們把打印好的題目同時(shí)也發(fā)給每個(gè)組。本科組的題目有五個(gè)：

    開(kāi)關(guān)電源模塊并聯(lián)供電系統(tǒng)

    基于自由擺平板控制系統(tǒng)

    智能小車

    lc諧振放大器

    簡(jiǎn)易數(shù)字信號(hào)傳輸性能分析儀

    我們看了一個(gè)題目?jī)蓚€(gè)多小時(shí)，在五個(gè)題目中來(lái)來(lái)回回的選擇，本來(lái)我是建議做b、c或e的，這樣我學(xué)習(xí)了20多天的單片機(jī)就有用武之地，旺財(cái)也有這個(gè)打算，可是劉老師說(shuō)這幾個(gè)個(gè)題目不好做，我們還不如做a題目，這個(gè)題目他以前做過(guò)，就是這次a題目中電流變得更大，估計(jì)我們努力做應(yīng)該可以做得出來(lái)。而我們的指導(dǎo)老師王敏老師就看了看，說(shuō)在其他方面支持我們，至于專業(yè)方向她什么都不知道，當(dāng)然我們也沒(méi)有指望王敏做什么，這個(gè)在我們培訓(xùn)的時(shí)間就看出來(lái)了。我覺(jué)得劉老師的經(jīng)驗(yàn)肯定還是豐富的，所以跟著劉老師做，而且劉老師看重我和旺財(cái)，我們必須拿獎(jiǎng)，要不然他對(duì)學(xué)校就不好交代了，最主要的是他也會(huì)沒(méi)面子，以后他給別人說(shuō)起，只能遺憾。我感到壓力，這種壓力，往往是自己給自己設(shè)的圈套，一旦鉆入這個(gè)圈套，往往要做的事情要比平時(shí)多得多才可以平衡內(nèi)心。

    快十一點(diǎn)的時(shí)間，賈副院長(zhǎng)給我們帶來(lái)了指導(dǎo)我們培訓(xùn)的王老師，這個(gè)王老師是lz大學(xué)的教授，他原本是負(fù)責(zé)lz的電子設(shè)計(jì)大賽的，但是今年退休了，由于和賈副院長(zhǎng)在一起做項(xiàng)目，故此賈副院長(zhǎng)就把王老師請(qǐng)來(lái)，打算讓王老師指導(dǎo)他們組，后來(lái)在王老師的要求下，才決定把每組的人都召集起來(lái)，由王老師給大家講講。王老師給我們講各個(gè)題目的要點(diǎn)和技術(shù)難度，不過(guò)還沒(méi)有講完劉老師就顯得十分不耐煩了，劉老師告訴王老師現(xiàn)在只要選能做出來(lái)的題目做就行了，不過(guò)王老師已經(jīng)證明了a題目不是很好做，對(duì)硬件的技術(shù)要求太高，而d題目他有成品電路圖，他可以把圖給我們，然后說(shuō)只要修給參數(shù)就可以完成，其他的技術(shù)我們自己可以做出來(lái)。

    最后的決定是第一組（我們組）做d題，第二組（田軍組）做c題目，第三組（劉廣義組）做d題，第四組（孫海明組）做a題目，第五組（朱英明組）e題。比賽到9月3日（星期六）20:00點(diǎn)結(jié)束，這樣安排的目的是，看我們到底哪一組能做出，若都能做出來(lái)則最好，要是不行的話，看哪組做的好，大家就集體做那一題，這樣一來(lái)就提高了得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。就是先廣撒網(wǎng)，最后看那個(gè)網(wǎng)里的魚(yú)多，把最多的魚(yú)的一組大家效仿，從而達(dá)到魚(yú)最多。

    9月2日早上十點(diǎn)，王老師、賈副院長(zhǎng)和劉老師等人開(kāi)會(huì)對(duì)每組的情況作了一個(gè)選擇，打算除孫海明組做b題外，其余組都做d題目，不過(guò)劉廣義他們組已經(jīng)做出了d題，是他們組的指導(dǎo)老師找的幫手直接在萬(wàn)能板上焊接出來(lái)的，利用的原件和我們的有區(qū)別，并且把外加的衰減器也也焊在了萬(wàn)能板上，這樣看起來(lái)有點(diǎn)亂，不過(guò)經(jīng)過(guò)王老師的測(cè)試，這個(gè)作品能達(dá)到要求。

    我們其余四組就得靠旺財(cái)了，因?yàn)槲覀兎止さ臅r(shí)間他是硬件，而現(xiàn)在只用到硬件，那就沒(méi)有我太多的事情了。主要的原因是我們剛開(kāi)過(guò)電子工藝的課程，自己也學(xué)習(xí)過(guò)一些，這些軟件都用過(guò)，加上旺財(cái)培訓(xùn)的時(shí)間一直努力，而其余幾個(gè)組的都沒(méi)有上過(guò)這門(mén)課，這樣就以旺財(cái)為核心來(lái)做。

    旺財(cái)還想仿真，打算仿真出來(lái)后再做實(shí)物，劉老師也是這個(gè)意思，不過(guò)仿真從8月31號(hào)下午到現(xiàn)在一直沒(méi)有結(jié)果，我畫(huà)出直流和交流通路，這些電路都可以在理論上實(shí)現(xiàn)，不過(guò)在仿真的時(shí)間有問(wèn)題。到9月2號(hào)下午的時(shí)間依然沒(méi)有仿真出來(lái)，這就預(yù)示著要做的話肯定會(huì)很麻煩。王老師建議我們先做出實(shí)物，然后再改進(jìn)。大家就放開(kāi)手做了，做出來(lái)后就是有點(diǎn)達(dá)不到要求，因?yàn)轭}目中的頻率比較高，后來(lái)改進(jìn)電路板。在改進(jìn)電路板的時(shí)間，劉老師讓我做一個(gè)直流電源，因?yàn)橐玫街绷麟娫?，他希望電源是自己的，于是他給我一個(gè)電源電路圖，讓我仿真后做。只是不同的是仿真的時(shí)間電路圖中的滑動(dòng)變阻器難做，我犯難，問(wèn)了問(wèn)劉老師，結(jié)果他說(shuō)讓我再看看，我把上過(guò)的課全還給課本了，我看著他沒(méi)有說(shuō)話，也不想說(shuō)什么，要是以前的話，我肯定就走了，愛(ài)做不做，不過(guò)現(xiàn)在不行，我要有始有終。

    我好好研究了一陣電路圖，也做了改進(jìn)，然后保存了電路圖，找到了元器件，放到了我們組的抽屜里。我就裝作在研究，一直沒(méi)有理別人。

    凌晨一點(diǎn)多的時(shí)間，賈副院長(zhǎng)回了家，王老師和旺財(cái)田軍組的人都在測(cè)試新作的電路板，劉老師說(shuō)他累的不行了，要回家休息，不過(guò)我沒(méi)有理他，裝作在研究電路，研究直流電源，反正劉老師也說(shuō)不出個(gè)所以然，那我就裝著。他念念叨叨說(shuō)了好幾遍累了，說(shuō)自己想要回家，可是還是和在我們實(shí)驗(yàn)室呆的兩個(gè)女生聊著天，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)室除了我之外，其余的男生都不在。這兩個(gè)女生是朱英明組的，朱英明、田軍、旺財(cái)?shù)群屯趵蠋熋χ鲭娐钒?，孫海明他們組則跟院長(zhǎng)去做b題了，因?yàn)樵洪L(zhǎng)也找高手來(lái)助陣，據(jù)我們老班說(shuō)已經(jīng)做好了，正在測(cè)試?？吹絼⒗蠋熀蛡z女生有說(shuō)有笑，我到2號(hào)教學(xué)樓的實(shí)驗(yàn)室找孫海明組去了，到2號(hào)教學(xué)樓后才發(fā)現(xiàn)樓門(mén)鎖了，我只好再回去。

    回到實(shí)驗(yàn)室，劉老師回家了，朱英明組的倆女也回了宿舍，王老師還和大家一起改進(jìn)著電路圖，打算一定趕天亮做出來(lái)。我迅速開(kāi)機(jī)，把電路圖打印在轉(zhuǎn)印紙上（專門(mén)做電路圖的紙），然后把一些列需要做電路板的機(jī)器打開(kāi)，在一系列的忙碌下，電路板出爐，曾今上課時(shí)幫別人忙做板子的經(jīng)驗(yàn)，讓我順利做出電路板。從抽屜里拿出元器件，不到一刻鐘就焊出了直流電源，查到插座上，我用萬(wàn)用表測(cè)了一下直流電流的范圍，從2.5v-14v連續(xù)的變化，每次變化最小是0.05v，測(cè)了三遍都可以，我看著電源笑了笑。

    裝起電源，我到對(duì)面的實(shí)驗(yàn)室去時(shí)，劉廣義和他們組的吳耀文及張俊平正在測(cè)試他們的作品，看著說(shuō)明操作測(cè)頻儀。田軍一組的張文濤和盧文濤都在做選頻網(wǎng)絡(luò)，對(duì)中軸的電感圈數(shù)和連接方式加以改進(jìn)，從而達(dá)到我們需要的。為了能給大家出點(diǎn)力，我讓盧文濤給我說(shuō)一下怎么改，然后他把王老師教給他們的辦法說(shuō)了，我試著做了一個(gè)，朱英明也湊上來(lái)做了一個(gè)。就在我剛打算做第二個(gè)的時(shí)間，改進(jìn)的電路板終于可以達(dá)到題目要求，王老師說(shuō)自己休息了，趕交作品前肯定能做出來(lái)。我們收拾著電子元件，打算回宿舍休息一下，還沒(méi)收拾完，院長(zhǎng)來(lái)看我們的結(jié)果來(lái)了，只好又和院長(zhǎng)聊了一陣，院長(zhǎng)說(shuō)他請(qǐng)來(lái)的人已經(jīng)做的差不多了，他就過(guò)來(lái)看看我們，如果我們不行的話，我們可以和孫海明一組一起做b題，雖說(shuō)王老師是lz大學(xué)的教授，可是王老師是天線方面的專家，做選頻放大器可能不行。看了看時(shí)間已經(jīng)四點(diǎn)半，我們和院長(zhǎng)都各自休息。

    早上劉老師來(lái)后，問(wèn)我的直流電源做的怎么樣，我把我做出來(lái)的成品給了他，他看了好久，沒(méi)有挑出來(lái)板子那個(gè)地方不對(duì)，然后要求我測(cè)試給他看，我就給他測(cè)試了，測(cè)試完他什么話都沒(méi)有說(shuō)，我心底則對(duì)這個(gè)老師的敬意蕩然無(wú)存。

    像往常一樣，我們老班和另外的幾個(gè)老師去定中午飯，劉廣義也跟著老班走了，我努力做著選頻網(wǎng)絡(luò)，纏著線圈，盒飯拿到實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，我還在做中軸，老班叫我吃了點(diǎn)飯。飯后老班讓我給她說(shuō)說(shuō)做選頻網(wǎng)絡(luò)的方法，我說(shuō)了兩遍，不過(guò)老班沒(méi)有做成功。為了論文能寫(xiě)的有點(diǎn)樣子，老班決定給自己帶的組寫(xiě)論文，這讓劉廣義（老班是劉廣義組的指導(dǎo)老師）很得意。不過(guò)我們的論文就交給車文霞了，其他人都忙著，至于給我們指導(dǎo)的王敏老師就在一旁坐著看。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力和失敗，我們做出了一個(gè)可以工作的作品，這樣大家發(fā)了最后的原件，開(kāi)始做最后的作品，分原件的時(shí)間，王老師測(cè)了我做的中軸，選頻效果都不錯(cuò)，說(shuō)我做的細(xì)心、細(xì)致。我笑了笑，不過(guò)我告訴他們中軸沒(méi)有了，整個(gè)lz的電子市場(chǎng)上脫銷了，因?yàn)樵缟蠝y(cè)完直流電源的時(shí)間我坐著王敏老師的車去過(guò)電子市場(chǎng)，購(gòu)買了最后剩下的中軸，一個(gè)十塊錢，高出了平時(shí)好多倍的價(jià)錢。

    焊好作品，我用我自己的電源試了一下，王老師說(shuō)我的電源行不通，因?yàn)闆](méi)有變壓器，用的是電阻分壓，帶電阻的能力不行，隨著負(fù)載電阻的變化，電壓也會(huì)變化。劉老師不信他給我的電路，果斷讓我再次帶負(fù)載測(cè)試，一試果然如王老師所說(shuō)，大家只好都用成品電源。忙著和旺財(cái)接著作品和電源之間的鏈接，突然我感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)，抬起頭的時(shí)間發(fā)現(xiàn)劉老師用食指指著我的額頭，而王敏老師在旁邊看著，可能劉老師也沒(méi)有預(yù)料到我會(huì)抬頭，當(dāng)他看到我看他時(shí)，臉一下紅透了，我裝作什么都沒(méi)有看見(jiàn)，靜悄悄的連著電路。

    由于我們是第一組做好的，所以王老師給我們測(cè)試，同時(shí)也教我們測(cè)試的方法，測(cè)試的結(jié)果表明我們的作品已經(jīng)成功。我把調(diào)好的作品鎖到我們抽屜，然后看王老師給別的組測(cè)作品去了，一個(gè)還沒(méi)測(cè)完，車文霞叫我看看論文寫(xiě)得怎么樣，要怎么改，我就給她說(shuō)了些地方，比如用到的電路圖和原理什么的，本來(lái)打算好好修改一下論文的，哪知王老師說(shuō)我們的衰減器做的有問(wèn)題，把中軸焊錯(cuò)了，要拆下來(lái)再焊上去，這樣一來(lái)每個(gè)組又開(kāi)始忙了。

    “任才啊，咱們?cè)儆美予F燒一下，慢慢的拔下來(lái)！”

    “怕什么，這東西可以弄下來(lái)，你給我?！?br/>
    我把衰減器交給旺財(cái)，旺財(cái)用螺絲刀使勁一撬，中軸的一個(gè)管腳斷了，再也不能用了，而我們沒(méi)有多余的中軸，劉老師在旁邊看著，沒(méi)有出聲。等大家把中軸再次焊接好，再次測(cè)試的時(shí)間，王老師說(shuō)自己有事情要回去，剩下的事情我們自己能完成。賈副院長(zhǎng)果斷的坐到測(cè)頻儀的前面，給大家測(cè)做品，由于衰減器重新焊了一次，就得調(diào)節(jié)衰減器上的中軸，同時(shí)還要調(diào)節(jié)作品。劉老師拿出了我們組的作品，要過(guò)來(lái)了朱英明組的衰減器，不過(guò)這次的測(cè)試測(cè)了一個(gè)多小時(shí)，終于有了結(jié)果，劉老師讓我們把作品裝起來(lái)，等著交就好了，不過(guò)我們沒(méi)有衰減器，美中不足。就在我感慨之際，劉老師從朱英明手中奪過(guò)他們的衰減器，然后給我，讓我封裝我們的作品去，我有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛，這個(gè)我們?cè)穸加X(jué)得斯斯文文，溫潤(rùn)如玉的老師，一個(gè)大學(xué)的教授，竟然會(huì)這樣做，我為我們班那些崇拜他的女生感到不值。我沒(méi)有吭聲，站著看朱英明會(huì)怎么辦，朱英明說(shuō)那是他們的衰減器，劉老師說(shuō)要不是我們組，大家作品都沒(méi)有，給我們組一個(gè)衰減器也沒(méi)有什么。聽(tīng)到這里，我拿起了衰減器和選頻器到另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室封裝去了，不想再理究。

    交了作品，我給老班說(shuō)了我看到的劉老師，她說(shuō)讓我別吭聲，她們每天都在和劉老師打交道，要聽(tīng)劉老師的號(hào)令，對(duì)這個(gè)斤斤計(jì)較的領(lǐng)導(dǎo)，有很多畏懼。她說(shuō)的時(shí)間，臉上浮現(xiàn)出畏懼的表情。

    晚上九點(diǎn)多，劉廣義和吳耀文叫我一起去吃飯，到學(xué)校外面的飯館里去，我拒絕他們說(shuō)我累了，不想去。其實(shí)我是想和吳耀文一起去的，吳耀文是電信081班的，他比較好學(xué)，我們一起上過(guò)選修課，不過(guò)沒(méi)有怎么說(shuō)話，但就他這個(gè)人而言，我想結(jié)交為朋友，不過(guò)他旁邊還有個(gè)倒人胃口的劉廣義，我決定不去了。電子大賽就這么完了，莎莎和耗子玩著dota，我吃了一袋方便面就睡著了，感覺(jué)很累很累。我又一次看到了真相，知道了老師之間的關(guān)系，他們圍著的利益，把所謂的道德和人格踩得粉碎，也把老師在我心中的形象弄得更加分文不值。