他低著頭，眼里、腦里都只有藥材。
老師看到他的樣子，自認(rèn)為他前一節(jié)課的表現(xiàn)不是為了證明英語(yǔ)有多好，只是為了證明英語(yǔ)課可以不用聽。
這樣的學(xué)生是讓老師不喜的，她也還想讓江立來(lái)讓課上的更有輕松些，但看到江立那認(rèn)真的樣子，想了又猶豫，猶豫了又想，最后還是沒有多一句打擾。
她只是一個(gè)普通學(xué)校的普通英語(yǔ)老師，這樣優(yōu)秀的學(xué)生，能來(lái)上課就已經(jīng)很不錯(cuò)了，還指望好好聽已經(jīng)完全掌握了的課？
年紀(jì)大了，還是不要瞎做夢(mèng)！
相信了靈氣復(fù)蘇，蘇振強(qiáng)三人雖然興奮到想要逃課，但也沒有打擾江立，他們建了個(gè)群，歡快的聊著天。
蘇振強(qiáng)，“哇哈哈，我感覺我很快就要覺醒能力了，你們說(shuō)，我是覺醒隱身術(shù)好，還是覺醒定身術(shù)好？”
吳凡，“你是哪里來(lái)的這種自信？精蟲帶來(lái)的嗎？”
蘇振強(qiáng)，“直覺，男人的直覺，懂不？我感覺我就是中的那種注定要屌炸天的主角?！?br/>
桑遠(yuǎn)錄，“你屌炸不炸我不知道，但我感覺老三覺醒的能力比你那什么隱身術(shù)定身術(shù)高檔n個(gè)檔次，學(xué)霸屬性可能只是附帶，真正的能力可能是煉藥?！?br/>
蘇振強(qiáng)，“老三這覺醒的能力算什么？智力開發(fā)嗎？”
吳凡，“二哥，他之前不是問你，有陣、藥、術(shù)、器、食五個(gè)能力該提升哪個(gè)好嗎？如果那不是心血來(lái)潮的問，那我就可以認(rèn)定三哥可能得到某種傳承，智力開發(fā)，學(xué)霸屬性，乃至這煉藥都是附帶?！?br/>
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蘇振強(qiáng)，“牛嗶！不過(guò)，不管他覺醒了什么能力，不管他有多牛嗶，他還是得叫我一聲二哥，哈哈哈?！?br/>
吳凡，“你們說(shuō)，我現(xiàn)在去搶老三的位置，還有可能搶到嗎？”
桑遠(yuǎn)錄，“你可以試試，我精神上支持你?！?br/>
三個(gè)人對(duì)江立覺醒了能力有羨慕，但沒有嫉妒，面對(duì)這樣的江立，心理也沒有多大變化，更多的是期待自己的機(jī)遇。
他們明白江立這樣向自己證明是因?yàn)槭裁矗麄儾幌牍钾?fù)這一份信任和期望。
群里宣鬧了一會(huì)，三個(gè)人變得和昨天的江立一樣，開始瘋狂看，看靈氣復(fù)蘇類的。
知道靈氣復(fù)蘇了，不代表自己能覺醒能力，他們要從眾多中找到能力覺醒的靈感，提高覺醒的概率。
從里找這么重要事情的方法，有點(diǎn)荒唐的感覺，但這種事情，除了各種腦洞大開的作者有寫，也沒有其它地方有了。
現(xiàn)在的專家不靠譜，這一刻的三人卻很希望有一個(gè)專家出來(lái)發(fā)發(fā)論文。
江立先是驚艷表現(xiàn)，接著又完全沉寂，沒有前奏，沒有尾聲，老師講課心不在焉，學(xué)生聽課不在狀態(tài)，這一節(jié)課的氛圍有點(diǎn)怪異。
總結(jié)為四個(gè)字——上著難受。
當(dāng)然，難受的包括張萌萌，卻不包括江立四人。
他們沉浸在自己的世界里，無(wú)法自拔！
一節(jié)課結(jié)束，老師和學(xué)生快速的逃離教室，江立五個(gè)人收拾了一下，一起離開教室。
徐洋看著張萌萌的背影消失在教室，拿起電話撥了一個(gè)號(hào)碼。
“哥，有人裝嗶……他還搶了我看中的女孩-->>