“學(xué)校準(zhǔn)備把我和我的祖國作為國慶獻(xiàn)禮作品，想問問你的意見。”這是剛才老師們一致討論出的結(jié)果，委托劉老師出面和楊肖商量。

    畢竟楊肖還沒有正式進(jìn)入學(xué)校，雖然師大發(fā)出錄取通知書，還嚴(yán)格意義沒有報(bào)道，算不上是京城師范大學(xué)的學(xué)生。

    “我沒意見。這首歌可以作為公益作品，讓大家傳唱，版權(quán)歸學(xué)校所有，就當(dāng)我這個(gè)學(xué)生為母校做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧?！?br/>
    現(xiàn)在的國家版權(quán)法律剛剛出臺(tái)，社會(huì)上重視不夠，但作為文化教育界精英人們，已經(jīng)開始尊重著作權(quán)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)。他們知道保護(hù)和鼓勵(lì)原創(chuàng)作品是推動(dòng)文化發(fā)展的最大動(dòng)力。

    “好，好。難得楊肖同學(xué)這樣想。學(xué)校也不會(huì)讓你吃虧的，會(huì)以其他方式對(duì)你作出補(bǔ)償?！?br/>
    劉老師也同樣做出了承諾。他知道一首經(jīng)典歌曲的價(jià)值，對(duì)于楊肖這樣放棄版權(quán)也很意外，學(xué)校是原本打算只要首次使用權(quán)即可。

    劉老師又提出了一個(gè)問題，“這首歌曲你作為詞曲作者應(yīng)該理解深刻，應(yīng)該通過什么方式演繹？”

    楊肖想了想，演繹方式太多了。前世不下幾十種，獨(dú)唱，連唱、合唱，快閃。想哪一種更好一些呢？劉老師看著他思索的樣子，也沒有打擾他，就這樣靜靜的等著。

    “最好的方式是讓大家參與進(jìn)來，接力連唱。如果是學(xué)校為主，把各個(gè)系的老師或?qū)W生組織起來，每個(gè)系分一二句歌詞，拍成視頻，背景可以選擇學(xué)校的著名建筑。

    如果是電視臺(tái)拍攝，那就選擇那些為國家發(fā)展作出貢獻(xiàn)的行業(yè)，多層次、多層面反應(yīng)各界民眾的愛國情懷。”

    聽到這些，劉老師的眼睛都亮了起來。居然不是一個(gè)方案，一個(gè)學(xué)生可以考慮到這么多，提出宣傳主導(dǎo)方向，這不就是主旋律嗎？難能可貴，他的政治敏感度很強(qiáng)。

    關(guān)鍵這個(gè)學(xué)生以后還會(huì)是中文系的學(xué)生，還是她自己極力推薦的，更令她心中更是自豪不已。

    “太好了！按照學(xué)校這個(gè)思路，你詳細(xì)寫一個(gè)策劃方案，用心去做。你先待在這里，今天晚上安排你就住在學(xué)校招待所，需要什么和我說。

    這幾天你先不要回去了，專心寫策劃。安德一中那面我去打招呼，這個(gè)方案寫完后需要你全程跟進(jìn)。你和家里再說一聲，別讓家里擔(dān)心?！?br/>
    這個(gè)劉老師說話語速較快，和他初次見面大相徑庭。說完這些，然后就風(fēng)風(fēng)火火的走了。

    留下楊肖一個(gè)人在教室里凌亂了，怎么學(xué)校會(huì)把這樣一個(gè)任務(wù)交給他，有點(diǎn)百思不得其解。

    在招待所楊肖見到有電話，便給家里父母打電話，說明情況之后，老媽再次叮囑，

    “既然被師大錄取了，就好好聽學(xué)校的安排。家里沒事兒不用操心，兒子，我為你驕傲。加油！”

    楊肖知道，父母都是師范中專畢業(yè)的，被安排到本地工作。雖然最后進(jìn)修考上了?？?，但沒有考上正規(guī)本科大學(xué)，一直是父母心中的遺憾。如今兒子實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，他們的心中是十分高興的。

    楊肖被京城師大錄取的消息很快傳回了學(xué)校，學(xué)校和老師都非常高興。這是安德一中有學(xué)生第1次被重點(diǎn)本科特招，自然是歡欣鼓舞，擴(kuò)大了德安一中在周邊甚至全省的影響力。

    李老師更是為自己的堅(jiān)持欣喜不已。京城師范大學(xué)那可是全國前10的重點(diǎn)本科，建校有近百年的歷史，畢業(yè)生基本上都成了教育界的精英。

    而他的同桌田文靜心里卻出現(xiàn)了危機(jī)。這家伙現(xiàn)在變得這么優(yōu)秀，自己需要努力趕上去了，別被他落下，要不然這家伙又會(huì)嘲笑自己。心里想著，不知道那個(gè)家伙沒回來，又在干什么？

    而此時(shí)的楊肖正在招待所內(nèi)奮筆疾書，腦子里一邊回想前世的那些鏡頭，選取亮點(diǎn)，不斷地調(diào)整著視頻方案。這可是自己Mtv的頭一炮，可不能打啞了。

    第二天上午，劉老師來到了招待所，望著眼睛有些血絲的楊肖，略微有些歉意，“楊肖同學(xué)，也別太辛苦了。不著急，慢工出細(xì)活?！?br/>
    楊肖看看她，心道，“看你昨天的樣子，我心里能不急嗎？”但嘴上卻說“沒事?！闭f完拿起了桌子上的稿紙遞給了劉老師。

    “這么快就寫完了？”劉老師有些驚訝。

    “嗯，四分多鐘歌曲，一百多個(gè)鏡頭，請(qǐng)您審閱。”

    劉老師拿起了稿子，仔細(xì)的看了起來。主題、時(shí)間、地點(diǎn)、要求、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容。首先打出字幕國慶獻(xiàn)禮作品，鏡頭推進(jìn)學(xué)校校門，出現(xiàn)校訓(xùn)。然后是京師學(xué)堂，教學(xué)主樓，師范大學(xué)幾個(gè)知名教授講課的情景。

    鏡頭掠過校園徐徐推進(jìn)圖書館大廳，下課鈴響，音樂起，小提琴前奏，鋼琴匯入，演奏者是學(xué)校老師或?qū)W生逐個(gè)出現(xiàn)，吸引眾多學(xué)生的目光。

    同學(xué)們有順序的向中心匯集，表演者每個(gè)人配紅圍脖歡喜，有音色較好的老師或?qū)W生獨(dú)唱，或二人合唱，每組一句，副歌部分管弦樂進(jìn)入。

    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指揮，出現(xiàn)的每一個(gè)教授配介紹字幕、獨(dú)唱合唱者拿小國旗、臉上畫小國旗，眾人合唱隨著節(jié)奏左右一齊揮舞，小國旗、佩戴?；铡⑴宕鼽h徽者至少五個(gè)特寫鏡頭。

    間奏部分引入民族樂器。先是笛子，然后依次二胡，古箏，琵琶，每種一句。最后合奏、伴舞起┅┅

    劉老師看完一臉驚異的看著楊肖，“怎么還可以這樣拍？”在他的印象里合唱歌曲不就是大家排成排站在一起，一起唱嗎？

    唱歌還有這么多花樣，這個(gè)形式十分新穎，想來效果應(yīng)該不錯(cuò)。她在策劃中看到了幾個(gè)問題，

    “拍攝需要3臺(tái)高清攝像機(jī)，用得了這么多嗎？”

    “我需要多角度拍攝，然后再剪輯。學(xué)校沒有可以去外面租?！?br/>
    “還要請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)演和攝像師？”

    “嗯。我們學(xué)校有導(dǎo)演和攝像嗎？”劉老師搖搖頭，目前藝術(shù)系只有音樂，舞蹈，美術(shù)，體育幾個(gè)專業(yè)。音樂專業(yè)只有音樂表演班和作曲班，找音樂專業(yè)的老師和學(xué)生臨時(shí)湊一個(gè)樂隊(duì)還是可以辦到的。

    “請(qǐng)人的預(yù)算是多少？”楊肖撓了撓腦袋，略顯尷尬。這個(gè)問題他也想過，但他確實(shí)不了解這個(gè)時(shí)代的行情。

    “這個(gè)我真不知道。”劉老師想想也是，現(xiàn)在的楊肖就是個(gè)學(xué)生，怎么能了解那個(gè)行業(yè)？

    “歌曲是你的，方案是你寫的，你拍不出來嗎？”

    楊肖笑笑，指了指自己的鼻子，“我有自知之明，給導(dǎo)演當(dāng)個(gè)顧問還湊合。你不怕搞砸，盡管讓我上?！?br/>
    看到楊肖這么說，劉老師沒有再堅(jiān)持，“那好吧，你先休息，我去和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。你也可以在校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉一下環(huán)境。別走遠(yuǎn)了，興許還有事找你呢。”

    “我想去圖書館，可以嗎？”

    “現(xiàn)在還不行。你還不是正式學(xué)生，辦不了圖書證，要不我給圖書館老師打個(gè)電話試試?！?br/>
    “那還是別麻煩了，我就在樓下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”