“成了，你打住吧，別咿兒呀了！”

    黃國侖實在受不了了，給張亮叫停了。

    張亮厚著臉皮給同學們使了個眼色。

    底下學生立刻就來勁了。

    賣力的給張亮鼓掌起哄叫好：

    “哇塞！張亮唱的太好聽了！偶像??！”

    “張亮你今天歌神附體了！牛掰！”

    “張亮，你終于找到自己的歌路了！”

    “第一次聽這么好聽的《花兒為什么這樣紅》，我……好感動??！嘔嘔……”昧著良心說這話的學生，忽然良心發(fā)現(xiàn)，差點沒把自己給惡心吐了。

    有同學們給他撐腰，張亮一下就抖起來了。

    就像樂團的指揮一樣，往上扇手，帶節(jié)奏問同學們：“我唱的好不好聽？”

    “好——聽！”

    “你們說，我唱的像誰？”

    “鄭——鈞！”

    如此統(tǒng)一的問答，讓黃國侖在震驚之余，終于想明白是怎么回事了。

    這群孩子肯定是商量好了，這是在跟他逗悶子呢！

    就算耳朵聾了，他也能聽出來啊，這哪是鄭鈞啊，負鈞還差不多。

    張亮費勁的扭過脖子來，得意的向黃國侖邀功：“怎么樣？黃老師，被我嚇到了吧！你肯定沒有想到吧，我骨子里流著的是中國搖滾的血液！”

    “很好。”

    黃國侖朝張亮點點頭，帶著諱莫如深的微笑，端起茶杯喝了口水，慢調(diào)講說：“既然你們這么愛聽張亮唱歌，這節(jié)課我就不講課了。不，以后的課我都不講了。咱們就一直聽張亮唱歌吧，讓他給你們唱一學期的歌，你們說好不好？只要你們能聽得下去，我就舍命陪君子，陪你們一起聽?！?br/>
    這話就像一枚重磅炸彈，直接給高二（5）班引爆了！

    張亮傻眼了，底下同學們更是傻眼了。

    說好的讓黃老師唱歌，怎么變成張亮唱一學期歌？

    這尼瑪誰受得了??！

    底下學生紛紛爆發(fā)出不滿，矛頭直指張亮。

    劉忠杰第一個嚷嚷：“張亮，你不是和黃老師說好了嘛？怎么變成你唱歌了！”

    劉璐跟著喊：“是啊，張亮你騙我們玩吶？”

    張亮急眼說：“黃老師，咱們之前可不是這么說的！您不是說，我唱的要是像鄭鈞，這學期后面的課我就不用唱歌了嘛？您怎么說話不算數(shù)??！”

    這話更讓底下同學爆炸了！

    他們原來被張亮給反套路了！

    “張亮，你就是個混蛋！竟然騙我們！”

    “同學們，大家舉手表決給張亮開除班籍！”

    “黃老師，張亮不要臉，您千萬不要害我們?。∥覀儾幌肼犓?，我們想聽您唱歌！”

    “同學們，拿書砍死張亮！”

    赫然而怒的氣氛，都快趕上當初張亮當眾吃屎引起的公憤了。

    張亮把脖子縮進固定器，苦說：“同學們，你們先別著急，讓我和黃老師再商量商量?！?br/>
    黃國侖不怒自威道：“你別跟我商量。你串通班上同學一起來晃點我，你真把我當成你啦？”

    張亮急說：“不是，黃老師，我唱的難道不像鄭鈞嗎？您仔細品品，我唱的這腔調(diào)，多像鄭鈞?。　?br/>
    不用黃國侖給出答復(fù)，底下同學先暴動了：“張亮，你丫別惡心我們了！你唱的像個毛鄭鈞?。∧峁爬冠w四唱的都比你好聽！”

    “張亮，你快滾回來！別再給黃老師添堵了！”

    “黃老師，還是您唱首歌，平復(fù)一下我們受傷的心情吧！”

    “張亮把花兒唱成牛糞了，黃老師，您幫我們把花兒再唱紅吧！”

    “咱們讓黃老師給大家唱一個，大家說好不好？”

    “黃老師，唱一個！……黃老師，唱一個！……黃老師，唱一個！”

    學生們給張亮無視了，開始集體攻堅黃國侖。

    黃老師朝眾人擺擺手：“你們別瞎起哄了。跟著張亮一塊折騰，就是為了讓我唱歌？”

    崔麗以班長的身份起立致歉：“對不起，黃老師，我們不應(yīng)該跟張亮演戲，但我們是真的很想聽您給我們唱歌?！?br/>
    旁邊同學你一言我一語的發(fā)表起了各自的看法：“是啊，黃老師，音樂課不就應(yīng)該是讓我們欣賞優(yōu)美的音樂嗎？您唱的歌就是最優(yōu)美的音樂，我們都想聽您唱歌?！?br/>
    這話給黃國侖拍的，都有點不好意思了。

    他讓張亮先回座位，下禮拜接著挨“罰”！

    之后對這些盼星星盼月亮的同學講說：“你們就別拍我馬屁了，想聽我唱歌，沒問題，這不是什么難事。但你們要先認真聽講，音樂課不光是要欣賞音樂的，還要去了解音樂，懂得該怎么去欣賞?！?br/>
    黃國侖講回了今天備課的正題：“我們中華民族的音樂歷史源遠流長，可惜沒能流傳至今。《詩經(jīng)》你們都學過吧，《詩經(jīng)》中的《風》、《雅》、《頌》三個部分，各自的風格與功用截然不同，它們或被用以政治教化，或是宗教祭祀，也有的純粹是為了娛樂而生。但很可惜，今天我們看到的《詩經(jīng)》，只有詩文部分得到了保存，與之相匹配的樂譜早已失傳，令人扼腕嘆息。孔子當年修《樂經(jīng)》……”

    黃國侖講到《樂經(jīng)》這個詞，給張亮幾個調(diào)皮的男生逗笑了。

    張亮帶頭質(zhì)疑說：“黃老師，據(jù)我所知，孔子是男的吧？他怎么會有月經(jīng)??？您是不是記錯了？”

    黃國侖瞪張亮一眼：“你少給我打岔，我說的是《六經(jīng)》之一的《樂經(jīng)》，這是中國古代音樂的瑰寶中的瑰寶，可惜沒能流傳下來。據(jù)說在三六年的時候，西安有出土過《樂經(jīng)》的余文殘片，但那時西安發(fā)生了改變中國的事變，這一亂，《樂經(jīng)》發(fā)掘的事就不了了之了，《樂經(jīng)》從此就再也不可尋了?！?br/>
    作為一個土生土長的中國音樂人，《樂經(jīng)》失傳這事，對黃國侖來說著實是一件憾事。

    哀嘆一聲后，他繼續(xù)給學生們講課：“像是《楚辭》這樣古老的南方民歌，漢樂府敘事詩，再到后來的漢魏晉南北朝，歌與謠的分分合合，盛極而衰的唐詩宋詞，這些全都是中國古音樂的瑰寶，可惜流傳到今天，都只剩了文字，再沒有樂譜。我們沒法再感受到當年的中華音樂是多么的輝煌了?！?br/>
    黃國侖這番慨嘆，讓學生們聽得還挺認真。

    前排的一個女生問說：“黃老師，中國不是有十大古曲流傳下來了嗎？也不是什么都沒傳下來吧？”

    “目前咱們聽到的這所謂十大古典名曲，據(jù)考證，可能都是元明時期流傳下來的。雖然也有幾百年的歷史，但這些曲子到底是不是千年之前的模樣，誰都說不好。就算是，這也僅是波瀾壯闊的中國古典音樂之中很小很小的一部分。”

    黃國昆翻開了教材，開始正式給學生們講課了：“十大古典名曲——《高山流水》、《梅花三弄》、《春江花月夜》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《十面埋伏》，單單聽了這些名字就已經(jīng)讓人神為之奪了，再加上由中國傳統(tǒng)樂器演奏，聲音優(yōu)雅，中國韻味之美由此可見一斑，這些都是我們目前能繼承下來的中國傳統(tǒng)音樂的精髓。

    “遙想當年，伯牙在江邊撫琴，唯鐘子期從中聽懂山之雄渾、水之幽深；春江明月初升，一葉扁舟，一點漁火，在月下隨水漂?。缓酚裂栌芭?，暗香輕度，清奇挺拔；離鄉(xiāng)背井的凄涼中夾雜著離別后的思念，如泣如訴，身陷十面埋伏，耳聽四面楚歌，空有拔山之力，可惜英雄氣短，別姬自刎，痛何如哉；秋月秋風秋夜長，孑影徘徊思故鄉(xiāng)，如此寂寞，卿何以堪；自嵇康辭世，從此而絕的廣陵散，再現(xiàn)當年聶政刺王的俠肝義膽，今人有興有幸得見，可謂幸甚！……”

    黃國侖慷慨激昂的給學生們講起了十大古典名曲，這一講就是小半個鐘頭。

    開始學生們聽得還能聚精會神。

    但眼瞅著時間一分一秒的流逝，就快要下課了，黃國侖只顧講課，也不給他們唱歌，學生們開始有些心猿意馬了。

    關(guān)強國最先憋不住了，借著一個提問的機會給黃國侖提建議：“黃老師，聽您講了以后，我們都知道中華音樂在文字上面有多么美了，您能不能寓教于樂的給我們唱一些古曲?。俊?br/>
    黃國侖講：“這些古曲都是樂譜，沒法唱。只有《漁樵問答》被人填過詞，但要唱出來，韻味就落了下成了?！?br/>
    關(guān)強國不死心：“您可以不唱十大古曲啊。您給我們唱唱唐詩宋詞啊，這些當年不都是唱出來的么。樂譜雖然沒了，但您這么有才，試著給這些詩詞重新寫個曲唄。”

    劉忠杰附和說：“是啊黃老師，音樂不能光靠講啊，您得讓我們欣賞一下啊，這樣我們才能真正感受到中華音樂有多么的博大精深。同學們，你們說對不對？”

    “對——！”

    “黃老師，唱一個！……黃老師，唱一個！……黃老師，唱一個！”

    今天高二（5）班這些學生心齊的就像擰成了一股繩，非要請黃國侖唱歌不可。

    白瑤也跟著同學們拍手起哄。

    雖然讓黃國侖唱古樂，有點強人所難，但白瑤相信，以黃國侖的音樂大才，這樣的小要求一定難不倒他。

    黃國侖看向白瑤時，白瑤居然還偷笑著對黃國侖點了點頭，用溫婉含蓄的眼神呈請黃國侖就滿足一下同學們的殷切希望吧！