延長位面共鳴儀的使用時(shí)長？

    冷峰第一個(gè)反應(yīng)就是咋舌，這個(gè)儀器每開一分鐘就要燒1個(gè)貢獻(xiàn)點(diǎn)，相當(dāng)于使用一分鐘消耗一千塊。

    高一一個(gè)年級20個(gè)班級，每個(gè)班級每天開設(shè)九十分鐘課程，學(xué)校光是使用儀器每天就要消耗一千八百貢獻(xiàn)點(diǎn)，真的是花錢如流水。

    學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也不是無窮無盡，還是需要精打細(xì)算的。

    可轉(zhuǎn)念一想，學(xué)校存在目的就是培養(yǎng)人才。

    現(xiàn)在出了一個(gè)頂級天才，

    此時(shí)不花錢，更待何時(shí)？

    校方的臨時(shí)通知算是意料之外又在情理之中。

    冷峰鎮(zhèn)定下來，再快要下課的時(shí)候，他向所有課堂學(xué)生宣布：

    “本堂開元課延長半個(gè)小時(shí)，位面共鳴儀持續(xù)使用，尚且還有體力同學(xué)可以在教室繼續(xù)修行，已經(jīng)力不從心的同學(xué)可以選擇離開教室，但請保持安靜，不要打擾到其它同學(xué)修行?！?br/>
    2班學(xué)生的聽聞?wù)n堂延時(shí)，又驚又喜。

    要是別的課延長，學(xué)生多半是有怨念的，但開元課不同啊，在課堂上修行效率是回家修行三倍??！

    家境一般的學(xué)生手頭上可是沒有貢獻(xiàn)點(diǎn)去獲得提高修行效率的資源，當(dāng)前僅有學(xué)校的位面共鳴儀能給這些家境普通學(xué)生提供助力。

    雖然他們不知道發(fā)生了什么，但如此意外之喜，還有體力學(xué)生當(dāng)然是加緊修行！

    這其中也包括陳凡語，

    他已經(jīng)完成符文構(gòu)建，獲得特等天賦符文“浴火紅蓮”，修行效率提升一大截。

    他已經(jīng)認(rèn)為，自己有絕對把握可以橫壓泰安一中這一屆學(xué)生。

    陳凡語正意氣風(fēng)發(fā)，可突然聽到老師宣布課堂意外延長，他也感覺不明所以。

    “為什么突然延長課程了呢？”陳凡語心里嘀咕。

    從小的家庭熏陶，讓陳凡語一時(shí)間就感覺奇怪。

    稍作揣測，心有疑惑，又見樓瑞還在專心修行，他也暫時(shí)不管困惑繼續(xù)修行。

    而樓瑞那里

    他聽到老師宣布延長課程后，處于【死靈心智】狀態(tài)下的，并沒有什么情感波動(dòng)，心中大概有些許猜測后，他就專心修行，構(gòu)建天賦符文。

    隨著符文完善進(jìn)度過半，面板也出現(xiàn)提示：

    【獲得天賦符文：蒼白災(zāi)禍（可成長）】

    【蒼白災(zāi)禍：使用者主動(dòng)消耗體力或死靈力量，可以制造蒼白的死靈之霧。處于該霧氣下，使用者及其死靈單位全屬性提升，消耗降低，氣息收斂，感知擴(kuò)大。

    敵方全屬性下降，消耗增加，感知阻礙，位置暴露....

    蒼白災(zāi)禍可以融合一切死靈造物的力量?！?br/>
    【具體增益效果：符文正在生成中（53.1%）】

    樓瑞通過描述，大概總結(jié)，

    這是一個(gè)可以主動(dòng)強(qiáng)化己方，削弱敵方的范圍性技能。

    看描述應(yīng)該是很不錯(cuò)的天賦，樓瑞專心將整個(gè)符文構(gòu)建完成。

    大概在課堂延長后的第二十分鐘左右，天賦符文完整生成。

    【增益效果：使用者死靈位面親和度+20%，使用者和己方死靈單位全屬性+5%，消耗減免不超過10%。敵方全屬性削減不超過5%，消耗增加不超過10%（視雙方實(shí)力差距）】

    “僅僅是這樣描述，這個(gè)天賦好像還不能稱之為‘災(zāi)禍’吧？大概隨著天賦成長，效果會(huì)越來越強(qiáng)？還是說需要配合死靈召喚物使用？”

    樓瑞心生揣測，描述中處于死靈之霧下，不僅僅是他本人會(huì)獲得強(qiáng)化，連同死靈單位都會(huì)獲得強(qiáng)化。

    這個(gè)天賦不只適用于單挑，還能群毆。

    大概審視完新天賦后，課堂還剩下10分鐘左右。

    處于【死靈心智】狀態(tài)下的他，追求利益最大化，專注于構(gòu)建元府雛形。

    在課堂結(jié)束后，他元府第三階段構(gòu)建已經(jīng)接近完成三分之一了，也就是6個(gè)面。

    在獲得天賦符文的同時(shí)，他的修行效率翻了一倍！

    樓瑞做了簡單計(jì)算，他今天內(nèi)就能開辟出元府。

    與此同時(shí)，能通過觀元鏡看到學(xué)生進(jìn)度的冷峰老師，則是知道此時(shí)此刻陳凡語也才完成四分之一，也就是5個(gè)面。

    樓瑞覺醒天賦符文后，又追上陳凡語，并且超過對方一截。

    這倆天才相繼覺醒，你追我趕，冷峰老師在一旁觀看，心情堪稱過山車一上一下。

    至于其它同學(xué)？

    冷峰看到，成績最好的虞野熒，現(xiàn)在也才18個(gè)框架，第四阮元良17框架，第五施馨15框架。

    教室內(nèi)最差學(xué)生目前只完成了14個(gè)節(jié)點(diǎn)。

    由此可見樓瑞和陳凡語這兩人的超凡脫俗。

    不過這些成績只有作為老師的冷峰能看到。

    其它學(xué)生并不知道這些，在課堂結(jié)束后，大家的目光都看向陳凡語。

    這個(gè)2班妖孽，昨天可是極其夸張26節(jié)點(diǎn)，那今天對方又達(dá)到怎樣高峰呢？

    眾人看向陳凡語。

    如果正常情況下，陳凡語肯定會(huì)毫不掩飾告知眾人自己完成了節(jié)點(diǎn)、框架全部構(gòu)建，并且第三階段已經(jīng)完成四分之一，然后開始向同班同學(xué)分享修行心得。

    可現(xiàn)在，陳凡語卻不言不語，目光看向樓瑞，等著對方先開口。

    虞野熒也是很好奇，姣好眸子打量這樓瑞。

    但這個(gè)時(shí)候，冷峰老師開口：

    “本堂課結(jié)束，其它學(xué)生有序離開教室，陳凡語同學(xué)現(xiàn)在到教務(wù)處的101室一趟，樓瑞同學(xué)也是去教務(wù)處到102室一趟?！?br/>
    這是校方給的通知。

    陳凡語對此有心理準(zhǔn)備，知道應(yīng)該是去聊有關(guān)于天賦符文的事情。

    有家庭熏陶，陳凡語對天賦符文并不陌生，知道符文代表意義。

    他并不意外。

    但讓他驚訝的是，為什么樓瑞也被叫過去了??？

    他也覺醒了天賦符文??？

    陳凡語心中掀起波瀾，神情中略帶些許驚詫的看向樓瑞。

    樓瑞本來也不了解天賦符文，不過這時(shí)候班主任老王給他發(fā)來大量短信消息：

    “你小子牛逼大發(fā)了！?。　?br/>
    “知道你在課堂上元府中出現(xiàn)特殊紋路叫什么嗎？”

    “那是天賦符文，極其特殊一種使用位面力量的方式，意義重大！”

    “特別你還是死靈系的學(xué)生”

    “冷峰老師是不是通知你等一會(huì)要去教務(wù)處那里嗎？”

    “那個(gè)是我們學(xué)校死靈位面研究院的副院長，別擔(dān)心，副院長人不錯(cuò)，她只是跟你講解一下這個(gè)天賦符文是什么情況，具體如何使用，還有一些死靈系未來發(fā)展方向。”

    “你這個(gè)天賦符文的意義不小，學(xué)校會(huì)很重視，你也不要和別人聲張，很容易惹出麻煩的.....”