?人的發(fā)展是沒有止境的所以你永遠(yuǎn)有東西與人分享永遠(yuǎn)可以使人快樂
――（美國）巴士卡里雅
分享是一種智慧行為人們在積極的社會交往中經(jīng)常采用分享含有共同擁有、共用在某種情形下甚至還有均攤或參與的意思簡而言之分享就是把自己的東西送給別人使用在這個行為過程中雙方都從中得到了某種好處
古人說過的“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”就是分享如果孩子懂得把快樂和別人一起分享那么不僅會使別人快樂孩子自己也會更加快樂所以說分享是一種快樂的體驗(yàn)這就是分享的力量
在美國有一位農(nóng)場主由于他的勤奮與智慧使得他所種的農(nóng)作物每一年都能獲得當(dāng)?shù)剞r(nóng)會競賽頒發(fā)的最高榮譽(yù)“藍(lán)帶獎”而得獎后他也一定會將所獲得的最佳品種分給他的鄰居們
對此大家都覺得非常奇怪紛紛猜疑：難道就他不怕別人因?yàn)榉N了他得獎的品種而在下次比賽中勝過他很快農(nóng)場主解開了大家的疑問他微笑著答道：“對于因風(fēng)吹而使鄰居田里的花粉飄到我的田里這件事我不能避免所以如果我不把好的種子分給鄰居的話那么飄過來的不好花粉也必然使我的田地產(chǎn)出不好的品種只有在我的田里的周圍的品種都是好的才能保證我的田里產(chǎn)出最好的品種而我在得獎后不會因此松懈偷懶坐享其成仍然會繼續(xù)努力研究改良品種因此我能連續(xù)不斷地獲得最高榮譽(yù)因?yàn)楫?dāng)別人趕上我去年的水準(zhǔn)時我早已又往前邁了一大步所以我從來不擔(dān)心別人超越我與此相反如果有人能夠超越我將會帶給我一種動力這種動力只會讓我精益求精追求更大的進(jìn)步空間”
聽到這位農(nóng)場主如此自信的解釋人們不得不贊嘆他是一位真正有大智慧的人是實(shí)至名歸的冠軍
同樣的道理要想讓我們的孩子有大智慧就必須讓他具備樂于分享的品質(zhì)讓孩子懂得分享快樂這樣他的一個快樂會變成更多的快樂更多的快樂也會帶給別人快樂孩子和分享他快樂的人的友誼會更加牢固這就是分享快樂的好處也是為什么要讓孩子分享快樂的原因
讓孩子學(xué)會分享因?yàn)橐坏W(xué)會了分享別人的生活會因你的分享而更加精彩；學(xué)會了分享自己的生活也會變得更加美滿充實(shí)
孩子可以分享生活和學(xué)習(xí)中的快樂分享成功與失敗的體驗(yàn)分享自己情緒的感受分享自己內(nèi)心的想法……有分享孩子就能把個人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為大家共有的成果在分享的過程中可以以群體智慧來探討學(xué)習(xí)上遇到的困難和問題這樣無形間又培養(yǎng)了孩子的相互協(xié)作的精神能夠促進(jìn)大家共同的學(xué)習(xí)和進(jìn)步所以說學(xué)會分享是孩子一生的財富我們要一定讓孩子學(xué)會分享
還要讓孩子懂得分享快樂快樂就會增倍分享痛苦痛苦就會減半
一個貧困的地區(qū)發(fā)生了地震遭遇了百年不遇的嚴(yán)重洪澇災(zāi)害；一個青年得了醫(yī)藥費(fèi)很高的疾病……發(fā)生這些事情后有的人并不富裕但是還是捐出許多的錢來支援他們沒有人讓他們這樣做但他們?yōu)槭裁磿@么做呢原因之一就是因?yàn)樗麄儼涯切┯欣щy的人的困難當(dāng)作是自己的困難共同承擔(dān)他們的困難和痛苦這也是一種分享社會需要這樣的分享我們的孩子也應(yīng)該學(xué)會這樣的分享
培養(yǎng)孩子的分享意識讓孩子學(xué)會主動與人分享又樂于分享這要經(jīng)過一個過程這是一個復(fù)雜的過程在這期間需要我們做父母的給孩子以正面的引導(dǎo)提供分享的機(jī)會讓孩子親身體驗(yàn)與人分享的愉悅感受另外我們還需適時激勵促使孩子產(chǎn)生與人分享的強(qiáng)烈愿望
曾經(jīng)有教育專家指出對孩子而言培養(yǎng)他們的分享意識實(shí)際上就是對他們進(jìn)行人格教育因?yàn)槿绻⒆記]有這種分享意識難免會形成自私自利的性格也就不會與人友好相處當(dāng)然就更談不上未來的團(tuán)隊(duì)合作了所以一定要對孩子進(jìn)行分享意識的培養(yǎng)那么我們具體應(yīng)該怎么做呢
建議一：盡早給孩子灌輸分享意識
要從孩子很小的時候就開始培養(yǎng)他的分享意識我們不要以為孩子小什么事情也不懂其實(shí)不然孩子的心里是很明白的要正面勸說、引導(dǎo)孩子的分享意識比如當(dāng)孩子愿意與其他孩子一起玩自己的玩具的時候愿意把自己的零食拿給其他孩子吃的時候我們就反復(fù)表揚(yáng)他讓孩子知道這樣做是會獲得贊美的慢慢地在以后遇到相同的情形他就會這樣做逐漸地孩子的分享意識就培養(yǎng)起來了
所以我們要注意給孩子提供分享的實(shí)踐機(jī)會可以給孩子買一些需要多人參與的玩具讓孩子在游戲中體驗(yàn)分享的快樂
有一點(diǎn)需要我們特別注意就是不要用批評的方式來培養(yǎng)孩子的分享意識有時孩子的自尊心受傷后他會故意與父母對著干這樣做會得不償失
建議二：給孩子營造分享的氛圍環(huán)境
培養(yǎng)孩子的分享意識還要特別重視分享環(huán)境、氛圍的營造讓孩子體驗(yàn)到分享帶來的快樂我們要努力讓孩子身邊所有的人、物、事件、甚至是和睦的鄰里關(guān)系統(tǒng)統(tǒng)構(gòu)成他的成長環(huán)境當(dāng)孩子周圍的這種環(huán)境中充滿了分享的意識、行為、情緒以至于氛圍孩子就會有一種分享傾向這種分享傾向就會自然而然的讓孩子的分享意識從心底產(chǎn)生
在家庭中在鄰里關(guān)系里都融入這樣一種氛圍比如從家庭的氛圍做起家中的食物全家人一起享用避免孩子獨(dú)占食物這一點(diǎn)我們可以多創(chuàng)設(shè)“孔融讓梨”的分享氛圍讓孩子體驗(yàn)到自己的行為帶給家人的快樂；我們要有意識的把自己看到聽到的有意義的事講給孩子聽讓他一起快樂一起憂傷使孩子在潛移默化中得到情感分享慢慢的孩子也學(xué)會把自己高興的或傷心的事講給家長聽讓大家一起分享他的心情感覺；父母與長輩父母之間父母與孩子之間相親相愛母親可以常說一句話：“有孩子和沒孩子就是不一樣”這樣可以讓孩子體會道自己對家庭的重要當(dāng)然也盡量讓孩子明白在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中需要朋友需要鄰居同時也幫助朋友幫助鄰居可以帶孩子與其他家庭外出游玩體驗(yàn)與別人共同游玩的快樂
另外日常生活中我們要以身作則注意關(guān)心別人幫助別人這樣自然給孩子留下記憶做了好吃的東西要讓孩子分給鄰居嘗嘗當(dāng)別人借東西時要毫不吝惜地借給別人這些行為都無形地告訴孩子應(yīng)該分享這樣就可以逐漸形成分享的意識注意有時候孩子的隔代長輩特別是爺爺奶奶喜歡溺愛孩子這對孩子分享意識的培養(yǎng)十分不利所以盡量不要讓孩子的爺爺奶奶、外公外婆寵溺孩子
在家里也要注意不要給孩子搞特殊化要形成一定的“公平”我們要經(jīng)常教育孩子既看到自己也要想到別人好東西應(yīng)該大家分享不能只顧自己不顧他人
事實(shí)證明只有孩子學(xué)會了與周圍的親人、朋友、老師、同學(xué)以及鄰居之間的交流就會彼此加深理解增進(jìn)友誼使自己融入集體從而贏得良好的人際關(guān)系建立起良好的分享意識也就為自己的成長創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間
建議三：通過外部激勵來強(qiáng)化孩子的分享意識
孩子總喜歡表揚(yáng)喜歡鼓勵表揚(yáng)和鼓勵是孩子形成分享意識養(yǎng)成分享行為的重要手段它能使孩子積極行為得到強(qiáng)化和鞏固因此當(dāng)孩子一旦有了分享行為時我們就及時用鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強(qiáng)化孩子的分享行為孩子就會愉快、滿足從而加強(qiáng)和維持自己的行為逐步內(nèi)化為孩子自身的意識
分享行為是一種綜合性行為也是社會性行為的一個重要方面我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)孩子自發(fā)的分享行為讓孩子充分體驗(yàn)給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛這樣對于全面提高孩子的素質(zhì)將來做一個有利于社會的人都將具有深遠(yuǎn)的意義
建議四：讓孩子多讀一些相關(guān)故事、書籍
對于孩子來說故事的吸引力還是相當(dāng)大的所以我們可選擇優(yōu)秀的正面人物的作品與孩子分享閱讀在閱讀的過程中進(jìn)行教育
比如故事《神筆馬良》通過故事教育孩子好的東西一起分享不能占為己有通過故事中的形象感染孩子逐漸端正孩子的行為這些相關(guān)故事有助于孩子養(yǎng)成分享的意識因?yàn)楹⒆訒诠适禄驎械玫絾⑹久鞅媸欠峭ㄟ^故事的方式教育孩子要比完全的說教效果好的多孩子會模仿故事、書籍中人物的分享行為如果故事、書籍與說教配合的話效果會更好
建議五：以商量的方式達(dá)到分享的目的
比如給孩子認(rèn)為他正在吃的東西沒有必要跟其他人分享時我們要和藹的跟孩子商量：奶奶每天都這么辛苦地照顧你為什么不給奶奶吃呢或者說其實(shí)媽媽也很想吃讓媽媽吃一點(diǎn)好嗎……我們要以這種商量的口氣來正面引導(dǎo)孩子的分享意識
但要注意一點(diǎn)不要對孩子進(jìn)行分享“測試”有這樣一位家長總喜歡問孩子：“果凍給媽媽一個好不好”等到孩子真拿給她她又說：“寶貝乖媽媽不吃媽媽逗你玩呢”其實(shí)這是非常錯誤的這不是在培養(yǎng)孩子的分享意識而是在扼殺孩子的分享意識從而破壞了孩子正常的分享意識建立接下來發(fā)生的一件事足以證明
一天還是這個孩子爺爺也對孩子說：“果凍給爺爺一個好不好”孩子以為爺爺跟媽媽一樣不會吃自己的東西只是逗一下自己而已于是就大方的遞給了爺爺爺爺說：“寶貝乖”然后就真的吃了結(jié)果孩子一下子傻眼了哇哇哭個不停在地上又滾又鬧所以我們一定要分清怎樣才是真正培養(yǎng)孩子的分享意識因此如果我們想通過主動商量的方式幫助孩子建立分享意識就一定要讓孩子能從我們的反應(yīng)中看到他分享行為的結(jié)果――我們感謝他的行為給我們帶來的快樂