劉寧雅到了省里，一切花銷，肯定是學(xué)校去操心。而這一次，劉寧雅自己先準(zhǔn)備了幾個(gè)腹稿，寫出來，然后讓自己的老師們幫著改一改。

    當(dāng)然，這都是提早準(zhǔn)備的，不能改的太厲害。為啥？劉寧雅怕自己真的記不住。

    到時(shí)候，還不如就在這個(gè)基礎(chǔ)上，好好潤(rùn)色潤(rùn)色，她也好記得住。

    兩個(gè)老師，那真的是直接不眠不休的，坐在電話機(jī)旁，認(rèn)真的改正，然后再打電話朝市里求救。

    就現(xiàn)在，人家市里的人也有幾個(gè)，他們這是一起來的。可等劉寧雅知道了以后，立刻就要他們不必如此做。

    因?yàn)檫@么做了，人家改正更好的，肯定是留給人家的學(xué)生了。

    這種事情，與其指望別人，還不如直接自己埋頭悄悄做的好。

    兩個(gè)老師一想，覺得他們還是犯錯(cuò)了。就想著，這市里的老師，水平比他們高，請(qǐng)教人家肯定是比自己閉門造車要好。

    現(xiàn)在想想，還不如劉寧雅看的更清楚。

    而接下來，劉寧雅把這幾個(gè)話題，又和其他四個(gè)人，仔細(xì)的討論了。

    孫彪覺得吧，與其和他們討論，還不如直接給上官景逸打電話。

    畢竟，在他的印象里，上官景逸才是學(xué)霸。其他人，哪怕是包括劉寧雅，在孫彪眼里學(xué)習(xí)都不如上官景逸好。

    因?yàn)樯瞎倬耙菽鞘钦娴某驇籽?，就?huì)！

    但是，劉寧雅呢，那就是要死記硬背才行。

    這一對(duì)比，孫彪趁著劉寧雅他們?nèi)齻€(gè)人都背誦的空檔，直接給上官景逸打電話。

    上官景逸聽了他的話，然后仔細(xì)想了想，直接讓他們?nèi)フ乙粋€(gè)能傳真的電話，然后他寫好了，把東西給他們傳真過去。

    孫彪覺得這樣子好！

    劉寧雅這一頭，仔細(xì)又開始拓展思路。但是，覺得吧，這能拓展的，也讓人家市里老師幫著拓展完了。

    可劉寧雅就認(rèn)定了，人家市里的老師，肯定語句組織的，要更加優(yōu)美呢。

    劉寧雅想了想，又開始精煉自己的語句，甚至，把思路不怎么改變的情況下，努力改變句式。

    另一頭，孫彪拿到了上官景逸的傳真。偷偷摸摸的回來，直接就拉著劉寧雅，說他們家剛來電話，有點(diǎn)事情。

    其他兩個(gè)人也是忙活背誦，問了問，也不太好意思，直接回去他們自己的房子背誦了。

    而劉寧雅則是看到孫彪拿出來的紙稿，有些不知道要怎么說了。

    但是，也就那么糾結(jié)了一分鐘，之后就開始認(rèn)認(rèn)真真的看。

    她的目標(biāo)是省里拿到名次，就依照上一次的情況，估計(jì)人家市里也不遑多讓。

    也許，人家一直都認(rèn)為，人家輸在輕敵了。

    劉寧雅自己也知道的，自己的發(fā)音挺不錯(cuò)的，只不過，單詞量還是不太豐富。

    其實(shí)，到了現(xiàn)在，劉寧雅覺得學(xué)什么語法，其實(shí)最重要的，還是單詞量。

    要是會(huì)很多的單詞，哪怕是一個(gè)單詞一個(gè)單詞的往外邊蹦，到時(shí)候，勉強(qiáng)練成了一個(gè)句子，也挺好的。

    要不然，就基本的單詞，就算是句式語法玩出來花，也沒有什么深意的。

    想明白了，劉寧雅更是重點(diǎn)記住了，上官景逸短文中的陌生單詞。

    孫彪其實(shí)已經(jīng)無所謂了，畢竟，他都在市里拿到了名次，對(duì)于他而言，省里拿到名次，那是好，拿不到也無所謂，他又不指望這個(gè)養(yǎng)家糊口。

    也就是劉寧雅想要依仗這個(gè)，說不定到時(shí)候可以加分。畢竟，劉寧雅想要去京都的好大學(xué)。

    可他吧，去京都就行了，好不好大學(xué)，那肯定是比他以前設(shè)想的大學(xué)，要好很多了。

    做人，要知足！

    所以，就現(xiàn)在四個(gè)人中，孫彪那是最輕松最愜意的一個(gè)人。

    甚至，老師要著急去買飯菜，那孫彪都不建議自己去幫忙跑腿。

    哎，兩個(gè)老師那真的是一言難盡，覺得孫彪本身就被家里太有錢，給耽擱了。

    要是家里一般，那現(xiàn)在肯定也是像其他三個(gè)學(xué)生一般，好好的努力看書背書呢。

    孫彪也不管他們?cè)趺聪?，自己該怎么著就怎么著。再說了，孫彪沒事的時(shí)候，還是記了記單詞的。

    他都想好了，到時(shí)候，臨場(chǎng)發(fā)揮，又不是背誦。哪怕現(xiàn)在腦子里記了一大堆，到時(shí)候發(fā)揮不出來，還是不頂用的。

    再說了，這來了，第二天就要去參加比賽，與其如此，他都更樂意去逛逛呢。

    可現(xiàn)在，劉寧雅顯然是不會(huì)跟著他逛街。而兩個(gè)老師，也是堅(jiān)決地不同意他浪費(fèi)時(shí)間的。

    四個(gè)人，那完全是背誦，看英語書。

    忙完了，已經(jīng)到了晚上十點(diǎn)，直接睡覺，明天早早起來吃早飯，然后迎接比賽。

    真的等睡著了，劉寧雅反而是淡定了。畢竟，能走到今天，那已經(jīng)和前一輩子，有了根本的區(qū)別。

    就現(xiàn)在，她已經(jīng)有足夠的能力養(yǎng)活自己，不用看別人的臉色了。

    唯獨(dú)遺憾的是，她還沒有見識(shí)到趙家一家子老小的下場(chǎng)，她是需要回去親眼看看他們過的不好，自己才能安心啊。

    等到了第二天，那大家都更加緊張了，反而是劉寧雅開始特別淡定。

    兩個(gè)老師就知道了，劉寧雅這種就是適應(yīng)上場(chǎng)子發(fā)揮的主，成績(jī)應(yīng)該是要比其他三個(gè)人厲害的。

    果然，人家老師這一次比賽，那真的是臨時(shí)抽題。抽到什么題，就直接回答什么題，給三分鐘的思考組織語言的時(shí)間。

    這個(gè)算是一個(gè)環(huán)節(jié)，但是，不淘汰。

    接著，第二個(gè)環(huán)節(jié)，那就是搶答題，老師出題，下邊用英語回答。而出題的老師，也用的英語。

    這一次，不論是劉寧雅還是孫彪，都是十分樂意回答問題的。

    可省里的孩子，顯然也是特別擅長(zhǎng)這方面的。

    因?yàn)槁犝f，有的學(xué)校老師是雙語教學(xué)，那人家自然就聽得懂上面老師說的什么意思了。

    可這也沒有辦法的事情，這個(gè)環(huán)節(jié)，哪怕劉寧雅和孫彪兩個(gè)人，真的積極的搶答了，成績(jī)還是不如省里的孩子。

    第三個(gè)環(huán)節(jié)，那就是磁帶朗讀一段短文，讓他們各自在下邊翻譯。

    第四個(gè)環(huán)節(jié)，那就是上面出來一段中文短文，然后讓他們自己再翻譯成了英語。

    ，