“大家好，我叫簡言之，很高興認(rèn)識大家?！彼驹诶蠋煹牧硪贿?，面帶恰當(dāng)正好的微笑。

    喂喂喂！為什么你現(xiàn)在的聲音這么輕柔，這么好聽?。縿倓偤臀艺f話的時候明明冰冷無比的！為什么這些同學(xué)聽她說話的時候這么認(rèn)真！？為什么男同學(xué)一副著了迷的眼神??？

    “很從容哦~”穿著職業(yè)裝的班主任發(fā)現(xiàn)了珍寶一樣，眼神發(fā)光，“那么，請你做下自薦宣言哦。”

    “沒有的~”簡言之輕輕搖頭，對老師報以微笑，回頭看向同學(xué)們，“我并不是想要成為班長才來到這里?！?br/>
    班主任雙手抱在波濤一樣的胸前，饒有興致的在我倆之間打量，“那你是要做什么呢？”

    “只是對于這位許年同學(xué)的宣言，有些疑問呢~”

    她轉(zhuǎn)過來頭，因為微笑，那雙眸子彎成危險的月牙形。帶著相當(dāng)?shù)膽?zhàn)意啊，這個女人！

    “哦吼？美麗的同學(xué)是為了監(jiān)督我而來么？沒關(guān)系哦，其實不論我是不是班長，各位有問題都可以來找我的~這是我的榮幸~”

    聽到我這么說，簡言之眼角不自覺的跳了一下，而后深吸一口氣，“在保證班級獲得榮譽(yù)的同時，請問您將如何注重每個人的情緒呢？

    集體中，有人的活潑，有人內(nèi)向，但是每個人都有自己所擅長的事情，如果恰好某項集體活動是一些同學(xué)所不擅長的事情，您要怎么辦呢？”

    杠精。

    以大前提為條件之下，將更為細(xì)致的問題分化出來，并擺在臺面上已達(dá)到看似有理有據(jù)的論點反駁對方的方式，實際上被稱為杠精。

    遇到對手了呢。

    這個情況之下絕對不能正面回答，大前提之下沒有明確指明活動內(nèi)容，個人情況，也就說明簡言之并不是將問題給我的，而是給班同學(xué)的，坐在臺下的任何一位同學(xué)都會將自己代入這個問題進(jìn)行思考，進(jìn)而得到答案，而我必須要以班同學(xué)為考量，做出適合任何一個同學(xué)的回答！

    不得不說，很棘手。這樣的情況之下我根本沒有辦法在利用相同的方式舉出個例來應(yīng)對。

    哼，她看過來的眸子里露出寒光，仿佛在說，“是你先挑起的戰(zhàn)爭！”

    大腦內(nèi)急速運轉(zhuǎn)，黑板上的鐘表秒針跳過兩下之后我嘴角泛起微笑：

    “很簡單呢，既然有人不擅長，也就有人擅長。不擅長的人也會有其擅長的方面。有自己所不擅長的領(lǐng)域存在是必然的，在自己擅長的領(lǐng)域再發(fā)揮出來不就好了？

    就算是有人專門挑刺或者是提出不同意見也是為了班級榮譽(yù)更好的發(fā)揮哦。”

    以大前提來應(yīng)對大前提。

    只需要將對方的問題換角度重新思考，從對方發(fā)出問題的角度重新思考問題，進(jìn)而在平等的地位上將問題解決，甚至還可以趁機(jī)反諷一波。

    這一局，扳回來了。

    不自覺的，我昂起頭，以稍微俯視的目光再次朝她看過去，來吧，讓我看看你還有什么能耐。

    她并沒有任何神態(tài)變化，我只是感到她月牙一樣的黑珍珠眸子里更閃亮了幾分，我尚來不及分析出剛剛我回答中的利弊，她的新一輪攻勢已經(jīng)發(fā)出，

    “原來如此如此。但是呢，既然是為了集體榮譽(yù)，但也有發(fā)揮失常的時候呢，比如有些同學(xué)很擅長長跑，所以很積極的參加運動會中的長跑項目，訓(xùn)練的時候也都是第一，本以為穩(wěn)操勝券，可是卻在考試當(dāng)天生病了，雖然仍然很努力的去跑，但還是最后一名了呢，這要怎么辦呢？”

    繼大前提之后，將問題引入特定的事例中，設(shè)計好背景，規(guī)則，再將問題的核心放置到理性難以處理的倫理邊緣。

    很不錯的變化球。

    注意，這里問題的確是理性難以直接判定對錯，但如果直接以感性思考，進(jìn)而回答那就中了她的圈套。

    要知道，人心是脆弱的，這同學(xué)因為生病沒有拿到本該拿到的榮譽(yù)，本身就已經(jīng)相當(dāng)難過，這個時候如果按照正常思路去安慰的話，乍一看是正確答案，可實際上簡言之會以‘沒有保護(hù)好這位同學(xué)的自尊’進(jìn)一步發(fā)難。

    這么淺顯的陷阱以為我沒有發(fā)現(xiàn)么？只是安慰說‘重在參與，不是你的錯’這種模棱兩可的話，結(jié)果就是我被同學(xué)們冠以‘不明白同學(xué)心情的只知道學(xué)習(xí)的怪物’！

    而應(yīng)對方法，在那個時候我就想好了。

    “既然同學(xué)生病了，我就不會讓同學(xué)再去參加比賽的，比起比賽，身體才是最重要的，那怕···”

    完蛋了！中圈套了！我看著她愈發(fā)閃亮的眸子和揚起的淡笑表情，危機(jī)感顆粒讓我意識到這么回事。

    這樣的回答不行！

    問題竟然是雙重陷阱，以同學(xué)的本身感觸作為首發(fā)，隱藏其問題本身‘同學(xué)沒有為班級爭取榮譽(yù)’的陷阱本身，也就是說，在解決‘同學(xué)自責(zé)’問題的時候，也要同時將‘班級沒有獲得榮譽(yù)’的問題給予交代，否則就違背我最初所說，兼顧‘班級榮譽(yù)’與‘照顧好同學(xué)個人情緒’的宣言，。

    我在意識到這一點的時候，立刻改口，“那么，我就會代替這位同學(xué)商上場，雖然沒有參加訓(xùn)練，但我依舊會竭盡所能！”

    ‘啪啪啪?！?br/>
    緩慢而又沉重的鼓掌聲有節(jié)奏的響起來，簡言之微瞇著眼睛看向我，“很不錯的回答，將同學(xué)沒有獲得榮譽(yù)的‘罪責(zé)’轉(zhuǎn)移到自己身上也好，自告奮勇參加比賽也好，這也許就是你的處理方式。

    那么，把那些所有人都不擅長的事情，好好承擔(dān)下來吧。”

    她說最后一句話的時候，幾乎是瞪著我說的，不明所以的突然微怒。

    我的第一想法竟然是，她生氣也挺好看的。

    但我立刻想明白她所說的意思。

    首先，我們目前所有的回答都存在于‘設(shè)定’層面上，也就是說，我們將所有人設(shè)定為對班級榮譽(yù)上心，并且積極友善的存在。

    可實際上能有多少人對班級榮譽(yù)上心呢？以我在初中任命班長三年的情況來看，只有位于成績排名前列30%以及排名末尾的10%，其余一半學(xué)生作為成績中游，毫無特長的人對與集體活動基本都是抱有‘千萬不要找上我’這種心態(tài)。

    所以，一旦我的處事方式按照我的回答那樣做，那么這些人一定會以此為借口，進(jìn)而拒絕參加集體活動，那么作為班長的我，就必須要代替這些人出戰(zhàn)。

    一想起這個，我就身發(fā)冷，吞口唾沫，“大概，大概不會出現(xiàn)這種人吧？”

    “不會？你的青春，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有你想的那么好。”她的態(tài)度終于恢復(fù)到之前那種冷冰冰的狀態(tài)，別過去頭不看我。

    不知怎么，看著她失落的模樣，我意志也有些消沉了一些，“如果不努力把青春變好，那么青春大概一直不會好起來的吧?！?br/>
    我已經(jīng)度過了三年孤獨歲月，那怕我已經(jīng)習(xí)慣了，我也不想我的高中三年也是這樣度過。

    隨著我們兩個陷入沉默，臺下的同學(xué)們也開始議論。

    “他們兩個在說什么？”

    “到了最后完聽不懂了呢?！?br/>
    “周老師，這兩位同學(xué)很不錯，辯論的很激烈?！遍T口，一個和藹的老頭突然出現(xiàn)。

    班主任用只有我能聽到的聲音發(fā)出一聲‘切’，然后才笑著說，“校長，你什么時候來的？”

    “一開始，關(guān)于這兩位同學(xué)，你來，我和你商量一下。”

    “好。”

    目送班主任出去的時候，我的視線自然而然的落到那個沐浴在夕陽中的女孩身上，她抓在右臂上的左手微微顫抖，低著頭凝視著自己的腳。

    我看不清她的表情，只是在那一刻，我希望看到她的臉。

    但我只能聽到她似乎喃喃自語的聲音，“如果錯誤的青春也被稱為青春的話?！?