?蘇夢媛放棄學(xué)業(yè)，對于蕭然最大的改變在于他突然多出了很多時間，原本需要每天幫她出試卷留作業(yè)和批改的過程統(tǒng)統(tǒng)不需要了。

    原本以為能像那些年的電影里一樣，到最后徹底的從學(xué)習(xí)成績上改變蘇夢媛，沒想到她那么快的按下暫停鍵。

    由于高三的上課時間老師基本都在講題，而且主要針對班上學(xué)習(xí)處于中層的學(xué)生，學(xué)習(xí)差的處于放養(yǎng)狀態(tài)，座位通常在后排，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，自習(xí)課和私下會多多關(guān)照一下，偶爾開開小灶。

    蕭然一通百通，已經(jīng)無需聽課，或者說是不用認真聽，只要保持云狀物與自己大腦處于連線狀態(tài)，云狀物就能自我聽課開始學(xué)習(xí)，而蕭然得以脫身出來，一心兩用。

    課余的時間里早已把幾大本題庫都用來打發(fā)時間做完了，試卷和家庭作業(yè)也很快的做完，原本還能客串一下蘇夢媛的私人教師，分析一下她的學(xué)習(xí)進度并且量身定題，此刻這樣能夠打發(fā)時間的游戲也無法進行下去了。

    雖然無趣，但每天上課還是要按時出勤，對于蕭然而言上課的時間多的像是在煎熬，與考試相關(guān)的各個科目，課內(nèi)課外的知識都補的差不多了，僅僅用來應(yīng)付考試綽綽有余。

    這些時間自然要利用起來，蕭然的注意力轉(zhuǎn)向了自我的知識層面的積累和擴展上來，尤其是歷史和地理這兩大分類上，可不成想?yún)s激發(fā)起了云狀物的強力反應(yīng)。

    這種現(xiàn)象此前發(fā)生過一次，在初期云狀物接觸到語言知識猶如黑洞一樣的瘋狂汲取，而現(xiàn)在則更加令人稱奇的是，在歷史地理方面，云狀物給出了實質(zhì)性的反饋。

    每當蕭然看到某個地理位置，比如某座山峰和島嶼，尤其是有準確地理坐標時，蕭然的腦海里就會浮現(xiàn)出那個島嶼的真實場景，似乎有一雙眼睛帶著他，漂浮在云端去俯視大地一樣。

    這樣的感覺無比的先期，很多人都做過飛翔的夢，也幻想著擁有飛行的能力，蕭然雖然無法飛翔，但是卻能真真切切的在空中俯視到世界的每一個角落，這很是讓蕭然興奮了許久。

    唯一的缺點是，蕭然無法像控制谷歌地球那樣隨意的撥轉(zhuǎn)到任何地方，也不能放大和縮小，似乎就只是處于一個固定的高度，在云層流轉(zhuǎn)的高度永恒不變的去俯視。

    缺憾還不止如此，但凡這些被看到的地方，其實與現(xiàn)實世界差別很大，比如蕭然看到長三角的時候，并沒有看到密集的城市群落，反而看到了原始的雨林和濕地。

    似乎預(yù)示著，這些畫面并非是來自于目前正在進行中的世界，而是來自于云狀物的記憶，從它的視角，俯視到的畫面，而這些畫面景象，很可能來自于幾千年甚至數(shù)萬年前。

    蕭然起初還很好奇的想著，能否看到恐龍或者史前生命之類的，但是盯著地面俯視了一節(jié)課，除了潺潺的流水和地上飄過的云影外，什么變化都沒有，此后也就放棄了這類的打算，太得不償失了。

    不過，這個小小的發(fā)現(xiàn)，使蕭然對云狀物的存在又了多一份的了解，但是依舊還是無法弄明白，這個給自己生活帶來眾多改變的云狀物究竟是何物，為何要鉆入自己的腦海里潛伏著。

    每一次使用云狀物的能力，無論是**，還是記憶能力，都會使蕭然對云狀物升起無盡的好奇心，因而也小心翼翼的在腦海里不斷的詢問著。

    你是誰？你從哪里來？要去往何方？

    可惜這個哲學(xué)層面上的拷問并未有人應(yīng)答，蕭然幾次對云狀物有意無意的試探都無一例外的石沉大海。

    以至于蕭然心中已經(jīng)默認，這片云狀物雖然智能，但沒有智慧，如此一來，蕭然反而倒也放松了不少，畢竟如果腦海里突然生出了另外一個思維，豈不是會爭取自己身體的控制權(quán)？

    少了幾分畏懼，因而對于云狀物的使用也變得肆無忌憚起來，不斷的給其灌輸各種各樣的知識，偶爾感興趣了便查看一下云狀物里的地理圖景，每天上課是發(fā)呆開小差，遨游于世界的各個角落。

    限于可選的視角和區(qū)域很有限，時間一久，蕭然便也無聊了起來，好在地理上的枯燥，很快就被歷史內(nèi)容帶來的新鮮感所取代了。

    一次例外，蕭然在讀到某起歷史事件時，腦海里竟然出現(xiàn)了對應(yīng)的歷史畫面。

    這個發(fā)現(xiàn)是很無意中冒出來的，當時正在看二戰(zhàn)期間的某次戰(zhàn)爭內(nèi)容，腦海里不斷的在換算著時間，并且看著地圖找相應(yīng)的地理位置，由此，再加上看到一張俯拍角度的照片后，立刻腦海里浮現(xiàn)了壯觀的戰(zhàn)爭畫面。

    雖然視角始終保持著高空俯視，但是卻因此得以看到了戰(zhàn)場的全局，看著成千上萬的人在對戰(zhàn)廝殺，炮火紛飛，很能深刻的理解到戰(zhàn)爭的殘酷與血腥。

    而且如果細看的話，會注意到，其中的一些戰(zhàn)爭畫面和現(xiàn)實歷史記錄中有出入，進攻的角度，人數(shù)規(guī)模，死亡情況等等都與歷史課本記載的不一樣，畢竟蕭然的角度比起任何一個親歷戰(zhàn)爭的人都看的更全面一些。

    遺憾的是，并非每場戰(zhàn)爭都能從云狀物的記憶中找到，或者說是激發(fā)出這些畫面的條件不夠，不單單是要對時間地點有精確的判斷，還需要通過全局俯視的真實照片才能喚醒。

    也因此，發(fā)生于古代的戰(zhàn)爭蕭然無法看到，只是目睹了少數(shù)的四五次戰(zhàn)斗而已，不過蕭然相信，這些所有的信息都是被記錄下來的，只是云狀物對人類古今地理位置定位和時間推演能力還欠缺一下，因而無法成功的查看到。

    可即便這兩項新發(fā)現(xiàn)的能力都有著這樣那樣的缺陷，蕭然很快就放棄了在這些能力上的摸索，但卻在這期間培養(yǎng)出了蕭然對歷史和地理類書籍的偏愛。

    大量的閱讀積累過程中，蕭然也想到了一點，人們所謂三觀中的世界觀，其實就是一個人對世界的認知程度，或者說是關(guān)于這個世界的歷史與地理的一個全面了解過程。

    蕭然雖然現(xiàn)實中見到的不多，但在借助云狀物收集資料時，有機會看了很多課外的歷史著作，即便沒用心看，也極大的鞏固了蕭然對這個世界的認知。

    一個世界觀的雛形在慢慢的形成過程中，而這是每個人都要經(jīng)歷的成長和認知過程，再加上老師常說，一個人多讀名著，有助于培養(yǎng)人生觀和價值觀。

    蕭然不這樣想，始終認為很多經(jīng)典著作都是幾十年前的東西了，早已和時代脫節(jié)，但閱讀對于蕭然而言，是最為簡單不過的事，因而將不少經(jīng)典著作也被統(tǒng)統(tǒng)裝入了腦海里的云狀物。

    長此以往，蕭然不經(jīng)暗自猜想，如果云狀物是一個生命體的話，哪怕起初它不過是一個不知世事的嬰兒，可在閱讀了那么多的資料后，想必也應(yīng)該形成了一個完整的世界觀了吧。

    不過類似的想法只是一閃而過，蕭然更愿意云狀物始終保持沉默，只是一個工具即可，真要開口說話他未必能夠接受。

    話說自從蕭然的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，便再也收拾不住，長久以來一直都保持著每天七八本課外書的閱讀習(xí)慣，蕭然的日常就是每天放學(xué)后去一趟圖書館，將課間看完的書還掉，然后借個四五本拿回家。

    回家路上的時間也不浪費，只需提前一個站下車，就能在街角的一家小書店蹭書看，嘩嘩的翻閱完一本暢銷或者漫畫，也就記錄了下來，回家之后再細細品味。

    書店老板對此很是無奈，但蕭然相比于其他蹭書看的人用的時間簡直不值一提，就像是在惡作劇，因而也沒有過分為難蕭然，偶爾開幾句玩笑和蕭然套近乎下，時間久了蕭然也會買幾本回去收藏著。

    這樣的閱讀過程長期堅持下來，蕭然不敢說上知天文下知地理，萬物不曉，無所不知，至少比起同齡的高中生而言，他閱讀量是無人能及的，裝逼玩裝文學(xué)范的時候很是有用。

    有好幾次在聽到別人談起某部作品，無論是經(jīng)典名著，還是當代文學(xué)，蕭然都能插上兩句話，別人都會為之一驚，蕭然見狀心中也頗為得意。

    滿足之余，蕭然有心細數(shù)了一下，自從獲得云狀物以來的各項能力和使用情況。

    對于**的控制能力，經(jīng)過酸雨事件后蕭然很是小心了起來，除非萬不得已，否則這樣費力不討好的事不會主動去做。

    至于最強的雷電的能力，蕭然只在為了幫助范可欣的時候只用過一次，但此后也不敢輕易使用，萬一雷死人可就不好了，何況蕭然不想和雷公電母搶活干，要是他們那天下凡找麻煩就糟了。

    **雷電都不能用，反倒是對于記憶功能，以蕭然正面臨著高考前景下，頗為重視，這項能力使其猶如隨身帶著幾百幾千tb的硬盤一樣，怎么灌輸資料進去，都不會有任何壓力，而且還十分樂于接受這些資料。

    直到一件小事的發(fā)生，徹底的改變了蕭然這最為常用的能力也產(chǎn)生了放棄的念頭。

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