?人的發(fā)展是沒(méi)有止境的所以你永遠(yuǎn)有東西與人分享永遠(yuǎn)可以使人快樂(lè)
――（美國(guó)）巴士卡里雅
分享是一種智慧行為人們?cè)诜e極的社會(huì)交往中經(jīng)常采用分享含有共同擁有、共用在某種情形下甚至還有均攤或參與的意思簡(jiǎn)而言之分享就是把自己的東西送給別人使用在這個(gè)行為過(guò)程中雙方都從中得到了某種好處
古人說(shuō)過(guò)的“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”就是分享如果孩子懂得把快樂(lè)和別人一起分享那么不僅會(huì)使別人快樂(lè)孩子自己也會(huì)更加快樂(lè)所以說(shuō)分享是一種快樂(lè)的體驗(yàn)這就是分享的力量
在美國(guó)有一位農(nóng)場(chǎng)主由于他的勤奮與智慧使得他所種的農(nóng)作物每一年都能獲得當(dāng)?shù)剞r(nóng)會(huì)競(jìng)賽頒發(fā)的最高榮譽(yù)“藍(lán)帶獎(jiǎng)”而得獎(jiǎng)后他也一定會(huì)將所獲得的最佳品種分給他的鄰居們
對(duì)此大家都覺(jué)得非常奇怪紛紛猜疑：難道就他不怕別人因?yàn)榉N了他得獎(jiǎng)的品種而在下次比賽中勝過(guò)他很快農(nóng)場(chǎng)主解開(kāi)了大家的疑問(wèn)他微笑著答道：“對(duì)于因風(fēng)吹而使鄰居田里的花粉飄到我的田里這件事我不能避免所以如果我不把好的種子分給鄰居的話那么飄過(guò)來(lái)的不好花粉也必然使我的田地產(chǎn)出不好的品種只有在我的田里的周圍的品種都是好的才能保證我的田里產(chǎn)出最好的品種而我在得獎(jiǎng)后不會(huì)因此松懈偷懶坐享其成仍然會(huì)繼續(xù)努力研究改良品種因此我能連續(xù)不斷地獲得最高榮譽(yù)因?yàn)楫?dāng)別人趕上我去年的水準(zhǔn)時(shí)我早已又往前邁了一大步所以我從來(lái)不擔(dān)心別人超越我與此相反如果有人能夠超越我將會(huì)帶給我一種動(dòng)力這種動(dòng)力只會(huì)讓我精益求精追求更大的進(jìn)步空間”
聽(tīng)到這位農(nóng)場(chǎng)主如此自信的解釋人們不得不贊嘆他是一位真正有大智慧的人是實(shí)至名歸的冠軍
同樣的道理要想讓我們的孩子有大智慧就必須讓他具備樂(lè)于分享的品質(zhì)讓孩子懂得分享快樂(lè)這樣他的一個(gè)快樂(lè)會(huì)變成更多的快樂(lè)更多的快樂(lè)也會(huì)帶給別人快樂(lè)孩子和分享他快樂(lè)的人的友誼會(huì)更加牢固這就是分享快樂(lè)的好處也是為什么要讓孩子分享快樂(lè)的原因
讓孩子學(xué)會(huì)分享因?yàn)橐坏W(xué)會(huì)了分享別人的生活會(huì)因你的分享而更加精彩；學(xué)會(huì)了分享自己的生活也會(huì)變得更加美滿充實(shí)
孩子可以分享生活和學(xué)習(xí)中的快樂(lè)分享成功與失敗的體驗(yàn)分享自己情緒的感受分享自己內(nèi)心的想法……有分享孩子就能把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為大家共有的成果在分享的過(guò)程中可以以群體智慧來(lái)探討學(xué)習(xí)上遇到的困難和問(wèn)題這樣無(wú)形間又培養(yǎng)了孩子的相互協(xié)作的精神能夠促進(jìn)大家共同的學(xué)習(xí)和進(jìn)步所以說(shuō)學(xué)會(huì)分享是孩子一生的財(cái)富我們要一定讓孩子學(xué)會(huì)分享
還要讓孩子懂得分享快樂(lè)快樂(lè)就會(huì)增倍分享痛苦痛苦就會(huì)減半
一個(gè)貧困的地區(qū)發(fā)生了地震遭遇了百年不遇的嚴(yán)重洪澇災(zāi)害；一個(gè)青年得了醫(yī)藥費(fèi)很高的疾病……發(fā)生這些事情后有的人并不富裕但是還是捐出許多的錢來(lái)支援他們沒(méi)有人讓他們這樣做但他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做呢原因之一就是因?yàn)樗麄儼涯切┯欣щy的人的困難當(dāng)作是自己的困難共同承擔(dān)他們的困難和痛苦這也是一種分享社會(huì)需要這樣的分享我們的孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)這樣的分享
培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)與人分享又樂(lè)于分享這要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程在這期間需要我們做父母的給孩子以正面的引導(dǎo)提供分享的機(jī)會(huì)讓孩子親身體驗(yàn)與人分享的愉悅感受另外我們還需適時(shí)激勵(lì)促使孩子產(chǎn)生與人分享的強(qiáng)烈愿望
曾經(jīng)有教育專家指出對(duì)孩子而言培養(yǎng)他們的分享意識(shí)實(shí)際上就是對(duì)他們進(jìn)行人格教育因?yàn)槿绻⒆記](méi)有這種分享意識(shí)難免會(huì)形成自私自利的性格也就不會(huì)與人友好相處當(dāng)然就更談不上未來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作了所以一定要對(duì)孩子進(jìn)行分享意識(shí)的培養(yǎng)那么我們具體應(yīng)該怎么做呢
建議一：盡早給孩子灌輸分享意識(shí)
要從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)他的分享意識(shí)我們不要以為孩子小什么事情也不懂其實(shí)不然孩子的心里是很明白的要正面勸說(shuō)、引導(dǎo)孩子的分享意識(shí)比如當(dāng)孩子愿意與其他孩子一起玩自己的玩具的時(shí)候愿意把自己的零食拿給其他孩子吃的時(shí)候我們就反復(fù)表?yè)P(yáng)他讓孩子知道這樣做是會(huì)獲得贊美的慢慢地在以后遇到相同的情形他就會(huì)這樣做逐漸地孩子的分享意識(shí)就培養(yǎng)起來(lái)了
所以我們要注意給孩子提供分享的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以給孩子買一些需要多人參與的玩具讓孩子在游戲中體驗(yàn)分享的快樂(lè)
有一點(diǎn)需要我們特別注意就是不要用批評(píng)的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)有時(shí)孩子的自尊心受傷后他會(huì)故意與父母對(duì)著干這樣做會(huì)得不償失
建議二：給孩子營(yíng)造分享的氛圍環(huán)境
培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)還要特別重視分享環(huán)境、氛圍的營(yíng)造讓孩子體驗(yàn)到分享帶來(lái)的快樂(lè)我們要努力讓孩子身邊所有的人、物、事件、甚至是和睦的鄰里關(guān)系統(tǒng)統(tǒng)構(gòu)成他的成長(zhǎng)環(huán)境當(dāng)孩子周圍的這種環(huán)境中充滿了分享的意識(shí)、行為、情緒以至于氛圍孩子就會(huì)有一種分享傾向這種分享傾向就會(huì)自然而然的讓孩子的分享意識(shí)從心底產(chǎn)生
在家庭中在鄰里關(guān)系里都融入這樣一種氛圍比如從家庭的氛圍做起家中的食物全家人一起享用避免孩子獨(dú)占食物這一點(diǎn)我們可以多創(chuàng)設(shè)“孔融讓梨”的分享氛圍讓孩子體驗(yàn)到自己的行為帶給家人的快樂(lè)；我們要有意識(shí)的把自己看到聽(tīng)到的有意義的事講給孩子聽(tīng)讓他一起快樂(lè)一起憂傷使孩子在潛移默化中得到情感分享慢慢的孩子也學(xué)會(huì)把自己高興的或傷心的事講給家長(zhǎng)聽(tīng)讓大家一起分享他的心情感覺(jué)；父母與長(zhǎng)輩父母之間父母與孩子之間相親相愛(ài)母親可以常說(shuō)一句話：“有孩子和沒(méi)孩子就是不一樣”這樣可以讓孩子體會(huì)道自己對(duì)家庭的重要當(dāng)然也盡量讓孩子明白在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中需要朋友需要鄰居同時(shí)也幫助朋友幫助鄰居可以帶孩子與其他家庭外出游玩體驗(yàn)與別人共同游玩的快樂(lè)
另外日常生活中我們要以身作則注意關(guān)心別人幫助別人這樣自然給孩子留下記憶做了好吃的東西要讓孩子分給鄰居嘗嘗當(dāng)別人借東西時(shí)要毫不吝惜地借給別人這些行為都無(wú)形地告訴孩子應(yīng)該分享這樣就可以逐漸形成分享的意識(shí)注意有時(shí)候孩子的隔代長(zhǎng)輩特別是爺爺奶奶喜歡溺愛(ài)孩子這對(duì)孩子分享意識(shí)的培養(yǎng)十分不利所以盡量不要讓孩子的爺爺奶奶、外公外婆寵溺孩子
在家里也要注意不要給孩子搞特殊化要形成一定的“公平”我們要經(jīng)常教育孩子既看到自己也要想到別人好東西應(yīng)該大家分享不能只顧自己不顧他人
事實(shí)證明只有孩子學(xué)會(huì)了與周圍的親人、朋友、老師、同學(xué)以及鄰居之間的交流就會(huì)彼此加深理解增進(jìn)友誼使自己融入集體從而贏得良好的人際關(guān)系建立起良好的分享意識(shí)也就為自己的成長(zhǎng)創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間
建議三：通過(guò)外部激勵(lì)來(lái)強(qiáng)化孩子的分享意識(shí)
孩子總喜歡表?yè)P(yáng)喜歡鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孩子形成分享意識(shí)養(yǎng)成分享行為的重要手段它能使孩子積極行為得到強(qiáng)化和鞏固因此當(dāng)孩子一旦有了分享行為時(shí)我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為孩子就會(huì)愉快、滿足從而加強(qiáng)和維持自己的行為逐步內(nèi)化為孩子自身的意識(shí)
分享行為是一種綜合性行為也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面我們可以通過(guò)有目的的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)孩子自發(fā)的分享行為讓孩子充分體驗(yàn)給予及被給予帶來(lái)的快樂(lè)和滿足以及人與人之間的溫暖和愛(ài)這樣對(duì)于全面提高孩子的素質(zhì)將來(lái)做一個(gè)有利于社會(huì)的人都將具有深遠(yuǎn)的意義
建議四：讓孩子多讀一些相關(guān)故事、書(shū)籍
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)故事的吸引力還是相當(dāng)大的所以我們可選擇優(yōu)秀的正面人物的作品與孩子分享閱讀在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行教育
比如故事《神筆馬良》通過(guò)故事教育孩子好的東西一起分享不能占為己有通過(guò)故事中的形象感染孩子逐漸端正孩子的行為這些相關(guān)故事有助于孩子養(yǎng)成分享的意識(shí)因?yàn)楹⒆訒?huì)在故事或書(shū)籍中得到啟示明辨是非通過(guò)故事的方式教育孩子要比完全的說(shuō)教效果好的多孩子會(huì)模仿故事、書(shū)籍中人物的分享行為如果故事、書(shū)籍與說(shuō)教配合的話效果會(huì)更好
建議五：以商量的方式達(dá)到分享的目的
比如給孩子認(rèn)為他正在吃的東西沒(méi)有必要跟其他人分享時(shí)我們要和藹的跟孩子商量：奶奶每天都這么辛苦地照顧你為什么不給奶奶吃呢或者說(shuō)其實(shí)媽媽也很想吃讓媽媽吃一點(diǎn)好嗎……我們要以這種商量的口氣來(lái)正面引導(dǎo)孩子的分享意識(shí)
但要注意一點(diǎn)不要對(duì)孩子進(jìn)行分享“測(cè)試”有這樣一位家長(zhǎng)總喜歡問(wèn)孩子：“果凍給媽媽一個(gè)好不好”等到孩子真拿給她她又說(shuō)：“寶貝乖媽媽不吃媽媽逗你玩呢”其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的這不是在培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)而是在扼殺孩子的分享意識(shí)從而破壞了孩子正常的分享意識(shí)建立接下來(lái)發(fā)生的一件事足以證明
一天還是這個(gè)孩子爺爺也對(duì)孩子說(shuō)：“果凍給爺爺一個(gè)好不好”孩子以為爺爺跟媽媽一樣不會(huì)吃自己的東西只是逗一下自己而已于是就大方的遞給了爺爺爺爺說(shuō)：“寶貝乖”然后就真的吃了結(jié)果孩子一下子傻眼了哇哇哭個(gè)不停在地上又滾又鬧所以我們一定要分清怎樣才是真正培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)因此如果我們想通過(guò)主動(dòng)商量的方式幫助孩子建立分享意識(shí)就一定要讓孩子能從我們的反應(yīng)中看到他分享行為的結(jié)果――我們感謝他的行為給我們帶來(lái)的快樂(lè)