隨著時(shí)間的推移，海流來(lái)到這所學(xué)院的時(shí)間已有半年了。

    海流認(rèn)為，凡學(xué)習(xí)之人，需有堅(jiān)持不懈的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，方能學(xué)業(yè)有成，海流就是這么去做的。

    隨著銅鼓的響聲，海流走進(jìn)了學(xué)堂。只不過(guò)今日，老師好像別有心裁似的。只見(jiàn)老師的表情似笑非笑，看起來(lái)嚴(yán)肅卻又暗顯幽默，不知是海流看錯(cuò)了還是事實(shí)就是這樣，真是令人感覺(jué)奇妙。

    老師今天看起來(lái)精神非常的好，他笑道：今日，我們要進(jìn)行一次學(xué)堂知識(shí)測(cè)驗(yàn)，看一看誰(shuí)最有才華！在測(cè)試之前，我先帶領(lǐng)大家讀一句詩(shī)。

    “北方有佳人，絕世而獨(dú)立。”

    眾學(xué)生也讀道：北方有佳人，絕世而獨(dú)立。

    就這樣反反復(fù)復(fù)讀了數(shù)十遍后，老師給每一位學(xué)生發(fā)了一張白紙，另附給每個(gè)學(xué)生一只毛筆。

    老師說(shuō)：給你們一炷香的功夫，為這句詩(shī)編寫(xiě)絕句！不得摘抄原文！

    老師一聲令下后，學(xué)生們便麻利地去做自己的任務(wù)。

    只見(jiàn)得張四寫(xiě)的字歪歪斜斜、不成體統(tǒng)，那趙六寫(xiě)的詩(shī)驢群不對(duì)馬嘴，那劉海更別說(shuō)了，寫(xiě)的啥“西方有和尚，渴了就喝水”，老師一邊搖頭一邊說(shuō)：真不中用啊！

    忽見(jiàn)海流正凝神思考，周?chē)目諝馑坪醵寄塘艘话?，只?jiàn)他揮灑著筆墨，在紙上洋洋灑灑地寫(xiě)道：南海有芳澤，傲然而無(wú)雙。

    老師心想：這小子還有點(diǎn)本事。

    老師口里念著：北方有佳人，絕世而獨(dú)立。南海有芳澤，傲然而無(wú)雙。妙??！

    老師問(wèn)海流怎么想的，海流說(shuō)：既然要做絕句，必然要照應(yīng)上文，我就按照這個(gè)思路，用南海對(duì)北方，用傲然對(duì)絕世，用無(wú)雙對(duì)獨(dú)立。

    老師疑問(wèn)道：那芳澤是作何解釋？

    海流笑道：芳澤便是代表落星小姐，我認(rèn)為她是江南目前最漂亮的一位姑娘了。

    落星聽(tīng)得，頓時(shí)心中微喜。

    連老師也拍手叫好，他說(shuō)：你小子倒真會(huì)想?。”妼W(xué)生也瞪著眼睛看著海流，他們想不到海流居然會(huì)妙筆生花，今日對(duì)他刮目相看。

    落星也在紙上寫(xiě)道：南船依浪子，蓋世歸游俠！

    老師又問(wèn)落星是如何想的，落星說(shuō)：北方的佳人，必將是南方浪子的夢(mèng)中情人，而他要見(jiàn)到佳人，就得乘坐南方的船去尋找佳人。蓋世對(duì)的是絕世，游俠對(duì)的是獨(dú)立，而無(wú)雙剛才海流用過(guò)了，就用游俠頂替，浪子便是游俠，有何不可？

    老師聽(tīng)罷，笑道：落星也蠻有才華的！

    眾學(xué)生也應(yīng)聲道：沒(méi)錯(cuò)！落星小姐才華橫溢！

    落星知道他們是隨口敷衍，但是她也毫不在意，因?yàn)楫吘购Ａ餍睦镉兴囊幌?，這便足夠了。

    海流對(duì)落星說(shuō)：你寫(xiě)的也挺好。落星說(shuō)：你明明寫(xiě)得更好！海流笑道：我們都寫(xiě)得好！

    北方有佳人，絕世而獨(dú)立。原句由一位名人李延年所寫(xiě)，今日海流和落星巧作下聯(lián)，也算是一番樂(lè)趣。

    只聽(tīng)得海流在重復(fù)“北方有佳人，絕世而獨(dú)立。南船依浪子，蓋世歸游俠”。而落星在重復(fù)“北方有佳人，絕世而獨(dú)立。南海有芳澤，傲然而無(wú)雙?！?br/>
    他們互相念著對(duì)方所作的詩(shī)，好似有了依托一般，就好比一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人將思念寄托給月亮，這便是依靠、依托、依賴的力量。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。