“這東西，你會(huì)操作的？”林介墨看到方閑主動(dòng)靠近，倒是也反應(yīng)了過(guò)來(lái)。

    方閑是個(gè)啥人啊，見(jiàn)兔子都未必撒鷹。

    “可以的，鄧教授?！狈介e看了看這臺(tái)頗為熟悉的儀器，覺(jué)得中正公司還是挺講人情味兒的，把他之前在慈縣人民醫(yī)院里搗鼓的那一臺(tái)儀器直接搬運(yùn)了過(guò)來(lái)。

    只是方閑不知道為何沒(méi)有得到通知。

    不然的話估計(jì)林介墨教授也不會(huì)直接打電話罵人了。

    “那就好，可以試一下么？我已經(jīng)讓人從門診收治了幾個(gè)病人過(guò)來(lái)?！绷纸槟淌趩?wèn)。

    湘南大學(xué)附屬醫(yī)院，一般是不讓骨折的患者直接住院的，是因?yàn)楣钦鄣氖中g(shù)比較簡(jiǎn)單，懶得占了床位。

    不過(guò)，還是有骨折的患者，會(huì)選擇來(lái)湘南大學(xué)附屬醫(yī)院里，診治骨折，只是總住院會(huì)酌情看是否能手法復(fù)位。

    “可以的，林教授，但是選擇骨折分型的時(shí)候，還是不要太狠了。這樣的手法復(fù)位輔助儀，目前可以提供的手法復(fù)位的熟練度上限就是3級(jí)?！狈介e解釋了一句。

    科室里，其他的教授和副教授們，則都嘖嘖稱奇。

    宋煜副教授聞言則是說(shuō)：“好家伙，你到底還藏了多少東西啊，進(jìn)去了創(chuàng)傷中心后，楊老教授和周老教授，沒(méi)少給你投喂吧？”

    這一點(diǎn)，真的是很多人都羨慕不來(lái)的。

    方閑能夠通過(guò)創(chuàng)傷外科進(jìn)入到創(chuàng)傷中心，本就是方閑自己爭(zhēng)取到的。

    只是進(jìn)了創(chuàng)傷中心，未必能留下來(lái)。

    像方閑這樣，在創(chuàng)傷中心里面，一進(jìn)一出，如今更是直接跳出來(lái)的，更是少數(shù)。

    雖然說(shuō)，目前而言，?？坪筒僮鞯膸p峰是在?？?，但是作為醫(yī)生，在創(chuàng)傷中心里，治病救人，這種其他?？齐y以比擬的成就感，有時(shí)候也不是?？频尼t(yī)生可以羨慕得來(lái)的。

    創(chuàng)傷中心很累，可專業(yè)也不輕松。

    林介墨教授只是給住院總打了個(gè)電話過(guò)去，早就準(zhǔn)備好的骨折病人，就被人從急診科陸陸續(xù)續(xù)地帶到了創(chuàng)傷外科的操作室里。

    只是，這病人咋一看，好家伙，科室里站了二十多個(gè)白大褂，年輕人中年人老年人皆備，一下子就緊張起來(lái)。

    “不是，醫(yī)生，教授，伱們這？我這病很嚴(yán)重嗎？”

    這陣仗可是真的有點(diǎn)嚇人的。

    “沒(méi)有沒(méi)有，你放心啊，我們今天只是為了測(cè)試一款相對(duì)比較新穎的儀器，你就是個(gè)小骨折，沒(méi)問(wèn)題的?！绷纸槟淌谏锨白吡藘刹剑贿呑呓喴?。

    宋煜副教授見(jiàn)狀，則是立刻把家屬帶到了一邊，開(kāi)始談話簽字等去了。

    這手法復(fù)位輔助系統(tǒng)，目前屬于是新事物，可以開(kāi)展的東西非常多，科研嗅覺(jué)但凡稍微靈敏一點(diǎn)的，都知道可以開(kāi)發(fā)出很多大小課題。

    玩笑歸玩笑，鄧勇教授還是耐心地給患者解釋了一下這個(gè)儀器的用途，以及大概介紹了一下科室里站著的人，到底有多少。

    聽(tīng)完鄧勇教授的解釋，這個(gè)患者的心情才稍微好轉(zhuǎn)一下。

    “原來(lái)是這樣啊，可算是嚇壞我了，我還以為我摔到了不該摔到的地方，有生命危險(xiǎn)?！边@漢子拍了拍胸脯，短時(shí)間內(nèi)都忘記了疼痛。

    比起在急診科內(nèi)，很多醫(yī)生基本上愛(ài)答不理的態(tài)度，驟然間跑出來(lái)這么多白大褂對(duì)他一個(gè)人招呼。

    一般人都會(huì)覺(jué)得自己是命不久矣。

    待得宋煜副教授把知情同意書(shū)拿來(lái)后，方閑看到了上面的簽字，才說(shuō)：“好的，大叔，辛苦你要躺上來(lái)，你是左側(cè)脛骨的骨折?！?br/>
    “對(duì)，你的患肢不要用力！”方閑一邊攙扶著他，一邊靠近了手法復(fù)位輔助系統(tǒng)的躺位平板上。

    且方閑在談話簽字這段時(shí)間，就已經(jīng)對(duì)他的X線照片十分熟悉，所以沒(méi)有特別的地方，交待他耐心躺好后，方閑就立刻打開(kāi)了紅外骨成像系統(tǒng)。

    他才躺上去，方子業(yè)就先找到了脛骨骨折的固定位設(shè)計(jì)卡槽以及操作位的軟墊橡膠卡槽，待得固定位的卡槽將股骨內(nèi)外側(cè)髁平面固定好后。

    方子業(yè)大概調(diào)整了一下患者的參數(shù)，一邊解釋說(shuō)：“鄧教授，這里需要根據(jù)患者的性別、年齡還有體重，大概計(jì)算一下患者的骨直徑，也可以測(cè)量得到結(jié)果?！?br/>
    “然后根據(jù)公式把相應(yīng)的數(shù)據(jù)調(diào)節(jié)好后，操作位就會(huì)釋放出從無(wú)到最低限度的牽引力值?！?br/>
    “其緊急制動(dòng)的上限是雙倍牽引力，這個(gè)是不用擔(dān)心會(huì)對(duì)患者造成損傷的?！狈介e說(shuō)話間，按下了兩個(gè)按鈕后。

    只見(jiàn)，操作位與固定位中間的床墊往兩端撤開(kāi)懸空。

    分別固定好后，力量正以2N-3N的速度在逐漸跳動(dòng)……

    大概在紅外顯示儀上看到骨折的斷端已經(jīng)徹底松解分開(kāi)，斷端形成遠(yuǎn)離移位后，方閑才又操作輔助儀器對(duì)骨折的近端和遠(yuǎn)端進(jìn)行對(duì)合設(shè)計(jì)。

    大概十秒鐘的處理后，操作位就開(kāi)始上下左右移動(dòng)，預(yù)先設(shè)計(jì)的模式圖在顯示屏上認(rèn)為復(fù)位對(duì)接接近解剖復(fù)位時(shí)，牽引的力道才慢慢松懈。

    在斷端分離移位只有三毫米的時(shí)候，它再次經(jīng)過(guò)了調(diào)整……

    兩分鐘后，牽引的力量全部松懈，斷端就此卡緊。骨折復(fù)位成功。

    與此同時(shí)，下方已經(jīng)撤開(kāi)承重板，也是適時(shí)閉合，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亟幼』贾闹亓Γ瑳](méi)讓患肢再懸空。

    再接下來(lái)的操作，就是石膏外固定術(shù)了。

    這一操作，林介墨教授沒(méi)有讓方閑親自做，而是找了之前方閑的一個(gè)師弟去給病人打石膏的時(shí)候，林介墨才稍微有了門道。

    問(wèn)：“所以，現(xiàn)在這手法復(fù)位的輔助系統(tǒng)，我們需要操作的步驟就是開(kāi)機(jī)，去紅外儀感測(cè)骨折部位，然后操作位和固定位兩個(gè)點(diǎn)位會(huì)三百六十度無(wú)死角地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)到位？”

    “是的，鄧教授。”

    “之前的設(shè)計(jì)只有一百八十度，且不能識(shí)別復(fù)雜骨折，但是如今都是已經(jīng)修正了過(guò)來(lái)。”

    “操作的過(guò)程也很簡(jiǎn)單，重量參數(shù)，骨折的寬度，得到一個(gè)大概的計(jì)量牽引力的結(jié)果，然后交由手法復(fù)位輔助儀自行復(fù)位即可?！?br/>
    “這套儀器現(xiàn)在有三個(gè)緊急制動(dòng)點(diǎn)?！?br/>
    “一個(gè)是力量過(guò)大，不僅是牽引力過(guò)大，骨折斷端之間的壓力超過(guò)30N，也會(huì)緊急暫停，避免壓縮性骨折?！?br/>
    “第二個(gè)是錯(cuò)位的尺度超過(guò)了骨直徑的十分之一，也會(huì)緊急制動(dòng)。”

    “畢竟，功能復(fù)位不是手法復(fù)位輔助系統(tǒng)的最終標(biāo)準(zhǔn)?！?br/>
    “第三個(gè)，如果操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)任何隱匿性骨折，一律緊急制動(dòng)。所以，這套儀器需要在術(shù)前，對(duì)骨折的分型等進(jìn)行一下大概的分析和統(tǒng)計(jì)?！?br/>
    “可以直接和影像科的閱片系統(tǒng)連接……”方閑細(xì)細(xì)的解釋。

    而聽(tīng)到方閑說(shuō)這么多，林介墨教授愣了愣，然后道：“你是參與了全過(guò)程設(shè)計(jì)么？你怎么了解這么清楚？”

    不可能啊，方閑哪里來(lái)的這么多時(shí)間？

    一般而言，這樣的操作復(fù)位輔助系統(tǒng)，從出現(xiàn)到臨床應(yīng)用，至少也需要一年甚至十年的時(shí)間，方閑怎么可能有這樣的時(shí)間。

    那是一般人去開(kāi)發(fā)，方閑目前的手法復(fù)位術(shù)的水平，豈能是一般呢？

    這是最好的帶教經(jīng)驗(yàn)粗胚，基本上沒(méi)有方閑無(wú)法復(fù)刻和模擬的，甚至方閑還可以站在對(duì)方的層次和角度去理解一個(gè)病種，從而得到他的疑惑點(diǎn)，精準(zhǔn)地予以指點(diǎn)或者修正。

    甚至方閑非常有理由猜測(cè)，5級(jí)技能可能是臨床操作以及治病救人的一個(gè)巔峰，但是5級(jí)技能再往上走，就是純粹的理論和帶教方面的能力提升了。

    幾乎所有的學(xué)者，或者對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)有所了解的人都知道。

    教學(xué)，要么就是三種模式，一種是學(xué)生自學(xué)，誰(shuí)上課都無(wú)所謂，第二種就是哪一個(gè)人上去照本宣科，或者另類的照本宣科。

    第三種，能夠通透學(xué)生的視角，知道學(xué)生需要什么，處于什么一種狀態(tài)的人，少之又少，幾乎只存在于理論中。

    在華國(guó)，大部分的老師，不，應(yīng)該是全世界的絕大部分老師，在教學(xué)環(huán)節(jié)，都是采用的高能量灌溉。

    即老師的認(rèn)知范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，然后進(jìn)行講述形式的灌溉，基本沒(méi)有什么人能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生的視角，管控自己的認(rèn)知能力局限到學(xué)生的水平，知道他們需要什么。

    技術(shù)的發(fā)展也是一樣的，之所以很多技術(shù)、理論的突破，是需要天才來(lái)推動(dòng)的，就是因?yàn)?，只有天賦，才是決定一個(gè)人絕對(duì)上限的因素，而不是單純的努力。

    同樣的情況下，你與一個(gè)資質(zhì)比你好的人同樣努力，你只會(huì)別他拉開(kāi)得越來(lái)越遠(yuǎn)。

    所以在這樣的情況下，如果想要對(duì)一個(gè)機(jī)器進(jìn)行教學(xué)和修正，那難度系數(shù)就更加大了。

    但方閑不一樣，他在手法復(fù)位術(shù)方面，是可以把自己的認(rèn)知都給壓制下來(lái)，然后又可以把壓制的認(rèn)知紗布給撕開(kāi)的。

    這個(gè)境界的手法復(fù)位術(shù)，無(wú)法通神，但能夠在教學(xué)層面發(fā)揮巨大的作用。

    自然，方閑也覺(jué)得，可能5級(jí)手法復(fù)位術(shù)之上，還能精進(jìn)，只是目前還沒(méi)有這樣的認(rèn)知和水平，需要進(jìn)一步的去拓展。

    而拓展這樣的突破的途徑，除了提升科技水平之外，就是理論性的突破。

    但每一種都很難，自己所能夠達(dá)到的，只是當(dāng)前時(shí)代的最高標(biāo)準(zhǔn)。而無(wú)法躍遷到數(shù)千年甚至數(shù)萬(wàn)年后。

    緊接著，林介墨教授就好奇了起來(lái)。

    當(dāng)即打發(fā)走第一個(gè)病人，讓宋煜副教授跟著他去復(fù)核術(shù)后復(fù)查的平片后，就讓方閑手把手地教他該如何使用這個(gè)機(jī)器。

    這一次，是沒(méi)有病人情況下的教學(xué)。

    方閑說(shuō)得也很仔細(xì)，科室里引進(jìn)這么一臺(tái)機(jī)器的花費(fèi)不小，如果不能發(fā)揮作用就是浪費(fèi)，但如果可以發(fā)揮效用，把它放在手術(shù)室或者是急診科的操作室，那就是物超所值。

    大概二十分鐘后，林介墨教授就在方閑的指點(diǎn)下，按部就班地開(kāi)始了一臺(tái)手法復(fù)位術(shù)。

    說(shuō)實(shí)話，鄧勇教授第一次做手法復(fù)位術(shù)，時(shí)間可以推送到二十年以前，那時(shí)候的他，做好一臺(tái)手法復(fù)位后是很興奮的。

    但是這么多年以來(lái)，鄧勇教授早就麻木了。

    莫說(shuō)是手法復(fù)位術(shù)，就算是重建一個(gè)骨盆，也不過(guò)是日常工作，常規(guī)開(kāi)展的手術(shù)而已。

    就像你第一次日收一千時(shí)，肯定非常興奮。

    但是常規(guī)月入十萬(wàn)，突然有一天只有兩千五，他會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么啊。

    是一個(gè)道理。

    林介墨教授操作了兩臺(tái)后，也就覺(jué)得失去了樂(lè)趣和意義，只是感慨道：“人類啊，偷懶才是進(jìn)步的原動(dòng)力。”

    “你們玩吧，差不多也應(yīng)該會(huì)了。”

    林介墨一走，接下來(lái)的主場(chǎng)就是另外一個(gè)教授了，也就是剛從創(chuàng)傷外科行政主任退下來(lái)的郭教授，郭教授之后是他們組的副教授……

    林介墨與方閑并行，一起先下了樓。

    “小方，自己搗鼓，忙不忙啊？”林介墨關(guān)心著問(wèn)。

    “還好，林老師，有點(diǎn)忙?！狈介e也不虛偽，要說(shuō)不忙真是假事，但事情總要一件件做，不能一口氣吃成個(gè)大胖子。

    “如果需要人手幫忙的話，創(chuàng)傷外科的人手雖然相對(duì)不夠，也可以給你勻過(guò)來(lái)幾個(gè)?！?br/>
    “帶隊(duì)伍這種事，其實(shí)還是自己人好?！绷纸槟绱私ㄗh。

    方閑目前帶的人，除了秦瀧和鐘康罄外，一個(gè)汪洋，另外一個(gè)楊鏤關(guān)，都是個(gè)啥玩意啊。

    方閑知道骨科的老師都記得自己是創(chuàng)傷外科出身，或許以后自己也要回到骨科去。

    便轉(zhuǎn)頭說(shuō)：“林老師，還好的，如果有需要的話，我肯定會(huì)開(kāi)口的?！?br/>
    “目前的話，我們團(tuán)隊(duì)也還挺不錯(cuò)的，人手也夠?！?br/>
    “雖然說(shuō)，汪洋老師之前可能是有點(diǎn)聲名欠佳，但他現(xiàn)在已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了收斂?！?br/>
    “楊鏤關(guān)師兄，最近也和汪洋師兄之間合得來(lái)，相互探討得非常積極?！?br/>
    “要是他們能夠安定下來(lái)，不爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵就好了?！?br/>
    林介墨狐疑轉(zhuǎn)頭，聲色錯(cuò)愕：“你是怎么做到的？這兩個(gè)神仙你也可以收攏他們的性子？”

    方閑認(rèn)真地想了想，回：“可能是我比較年輕吧！”

    (本章完)