廣場文化，指城市廣場所呈現的文化現象以及在廣場之中所展示出來的文化。它包含了富有文化氣息、體現美學趣味的廣場建筑、雕塑以及配套設施；在廣場上進行的專業(yè)或民間的各種藝術性表演或展示；廣場中群眾性的各種娛樂、體育等休閑活動等。其主要載體是各種含有文化與審美意味的藝術性活動。高校校園廣場則是校園文化的物質反映，它是一定歷史時期一定教育思想和設計觀點的反映，是高校物質文明建設和精神文明建設的示范地和展示地。高校物質文明即校園廣場所呈現的文化現象以及廣場中展示出來的文化，是高校校園文化的重要組成部分，是高校文化形態(tài)的主要表現之一，是高校物質文明和精神文明的結晶。如何開發(fā)和利用好高校校園廣場文化，充分發(fā)揮其美育功能，進一步加強對學生的培養(yǎng)和教育，繼續(xù)創(chuàng)新高校思想政治工作的方法和手段，是當前我們德育工作者要高度重視、認真思考的一個重要課題。

    一、高校校園廣場文化的特點

    一目標的明確性

    黨的十五大報告指出“建設有中國特色的社會主義的文化，就是以馬克思主義為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發(fā)展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的社會主義文化。”高校作為人類文化傳遞、發(fā)展與創(chuàng)新的重要基地，擔負著培育“四有”新人的重要任務，這種特殊使命，決定了高校校園廣場文化的目標有著明確的指向，就是以師生群眾文化為基礎，以學科專業(yè)文化為指導，以師生為主體，以滿足師生自身的精神生活和知識需求為目的，為把學生培育成“四有”新人而營造良好的文化氛圍，這是高校校園廣場文化建設的根點和歸宿。

    二鮮明的時代性

    高校作為知識分子的聚集地，是先進思想觀念、科學技術、價值體系的發(fā)祥地，在信息時代，最新的科學技術和文化成果首先在這里得以傳播。21世紀，政治、經濟、科學和文化的發(fā)展對人才的基素質，特別是文化素質提出了更高的要求，麗有著環(huán)境熏陶審美功能的校園廣場文化，在文化素質教育方面有著天然的優(yōu)勢，是展示特定時代高校師生精神風貌的重要途徑，這表現為，校園廣場文化可以營造一種文明、健康、高品位的文化氛圍和精神氛圍，同時通過些知識性的文化藝術活動，向學生傳播更廣泛的時代文化信息，而文化娛樂活動對提高大學生審美情趣以及對科學文化的感受力、領悟力也有著不可替代的作用。

    三對象的獨特性

    高校校園廣場文化作為校園文化的一部分作為城市廣場文化的一種特殊表現，一方面它要與社會經濟、政治制度以及相應的社會主流文化相適應；另一方面，作為有著特定區(qū)域、特定環(huán)境的校園廣場文化，它的主體對象有別于其他文化的創(chuàng)造者和傳播者，是校園廣場文化建設的主體，這種主體對象的獨特性，決定了大學校園廣場文化的高層次性及先進性。

    四師生的創(chuàng)造性

    從廣大師生中來，到廣大師生中去的校園廣場文化，在師生參與文化建設的實踐中不斷汲取營養(yǎng)，在不斷改造校園環(huán)境的過程中得以升華和發(fā)展，因此，校園廣場文化不是一成不變的，而是運動和發(fā)展的。校園廣場文化通過師生創(chuàng)造性的實踐，形成各具特色、感化師生、服務師生，并進一步推動校園文化建設的目的，成為校園文化建設重要的輻射源。

    二、高校校園廣場文化的美育功能前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學一書中過，用環(huán)境、用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中一個微妙的領域。

    校園廣場文化就是這樣一個微妙的領域。它是學校教育的必然產物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有美育功能，這種美育功能不同于課堂教學中教師教、學生學的以單向灌輸為主的教育功能，它也不是以強制性的手段來使學生接受教育，而是通過非強制性的手段，在耳濡目染、潛移默化之中感染學生，這是校園廣場文化的重要特點。校園廣場文化作為一種環(huán)境文化，它的主要教育作用在于創(chuàng)造一種文化氛圍，去感染、陶冶師生。生活在校園中的人會在不知不覺中接受教育，并內化成信念、覺悟、習慣，從而帶有特定高校的烙印。

    大學時期是一個人世界觀、人生觀形成的關鍵時期，正因為如此，校園廣場文化的教育作用就顯得格外重要，高校校園廣場文化的美育功能十分廣泛，但作用是有層次的，美育功能最直接地作用于受教育者，所以美育功能的基礎層面在個體，體現為促進個體感性生命的成長，即在滿足其情感生活要求的同時，開發(fā)和發(fā)展其審美的需要、能力和意識；美育功能的第二層面在社會方面，集中在人與人的關系，體現為促進人際關系的審美化；美育功能的第三個層面在更廣泛的文化方面，體現為具有審美欣賞和創(chuàng)造能力的人們創(chuàng)造審美文化并使之滲透到文化的其他方面。

    一高校校園廣場文化美育功能與個體成長高校校園廣場文化對生活在其中的師生具有陶冶性情或凈化心靈的美育功能。通過校園廣場文化的審美活動，師生的情感在釋放的同時被導向情感的升華。但是，情感的升華并不完全是自然而然地達到的，而是具體的美育過程中，在有組織、有計劃、有針對性的引導和幫助下實現的。引進適合個性發(fā)展水平的優(yōu)秀藝術品和自然景觀，開展系列文化藝術活動，可以提高師生欣賞與鑒別的能力，提高他們的審美需要及審美意識水平，促進其感性的自我提升，而這種提升是在超越生理自我和心理自我的過程中實現的。同時，校園廣場文化所發(fā)揮的美育功能則是通過感性自我的培養(yǎng)，能使這些力量處于協(xié)調平衡的狀態(tài)。它一方面促進師生個體審美方面的發(fā)展，促進個體人格全面發(fā)展的實現；另一方面通過中介性的感性自我的發(fā)展，使師生個體的肉體與精神之間、諸心理功能之間處于協(xié)調狀態(tài)。

    由此，我們可以發(fā)現校園廣場文化美育功能的獨特性，其在開發(fā)和發(fā)展個體某一方面潛能的同時也具有促進個體全面發(fā)展的功能。

    二高校校園廣場文化美育的社會功能校園廣場文化的美育功能不僅促進師生個體審美情感自我發(fā)展，而且也促進個體社會性的發(fā)展，它的這兩種功能是內在地密切聯(lián)系在一起的。事實上，任何個體的發(fā)展都是在與社會和自然的交互作用中進行的，個體人格中個性的方面與社會性的方面也是在相互作用中形成和發(fā)展的，個體的審美發(fā)展也不例外。因此，校園廣場文化的美育功能必須具有這兩個方面的功能。同時，在美育過程中建立起來的社會感情和社會意識具有一個突出的特征，即它是一種個性與社會協(xié)調的情感要求和價值觀。情感釋放與構造相統(tǒng)一的審美表現帶來了自發(fā)性與自主性協(xié)調的深刻自由體驗，它對形成個性與社會相協(xié)調的自由感具有重要意義。在這種自由的審美活動中，個體不僅獲得一種嶄新的生存境界，而且由此產生一種積極的社會理想，一種追求每個人都自由發(fā)展并與他人保持協(xié)調的自由意識。具有這種社會理想的人，將會對社會的變革帶來積極的動力和影響。

    這正是美育最根的社會功能之所在。

    三高校校園廣場文化美育的文化功能高校校園廣場文化的美育功能是高校師生心理文化建設的一條捷徑，它的文化功能主要在于促進審美化的發(fā)展與全面滲透。審美文化是心理文化的基組成部分，它包括人與世界之間審美關系中形成的一切審美因素，主要體現為主體方面的審美需要、情感、意識和理論，客體方面的藝術作品文化藝術活動和整個對象世界中的審美要素，作為心理文化，審美文化具有情感性，它是主體的感性生命及其表現形態(tài)，是非壓抑性的文化，是個體的感性生命與理性相協(xié)調的關系中得到自由伸展和健康成長的過程與產物。因此，校園廣場文化的美育功能對促進心理文化與技術文化的協(xié)調和促進人與自然和諧關系的建立有積極作用。

    三、高校校園廣場文化美育功能的開發(fā)和利用一樹立正確的指導思想這是校園廣場文化建設的靈魂。我國作為社會主義國家，其主流文化是具有中國特色的社會主義文化，校園廣場文化作為社會文化的一個重要組成部分，決定了高校廣場建設要沿著主流文化這一正確的方向發(fā)展。在校園廣場文化建設中，一方面要對校園的粗俗文化進行清理；另一方面要努力提高校園廣場活動的檔次，積極組織開展提高大學生素質的各種活動，努力把青年學生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

    二建立和健全組織管理機構加強對校園廣場文化活動的指導和管理，是搞好校園廣場文化建設的根保證。校黨委宣傳部、校學工部處、校團委、教務處、保衛(wèi)處等部門共同組成校園文化廣場活動管理機構，齊抓共管，加強對校園廣場文化的組織領導。在學校黨委的領導下，堅持形成以學生工作包括共青團系統(tǒng)為主，宣傳、教務、基建、保衛(wèi)等部門共同參與、積極配合的有效工作體制，堅持學生工作部、校團委對各系院學生會和研究會、各學生社團進行具體的指導和管理，指定并完善關于校園廣場文化建設的一系列規(guī)章制度和管理辦法，努力形成強大的合力。

    三系統(tǒng)規(guī)劃、合理設置、搞好建設，是抓好校園廣場文化的重要環(huán)節(jié)。

    在校園廣場規(guī)劃方面，要著重規(guī)劃廣場及四周建筑，控制足夠的校園廣場用地，對文化廣場，綠化廣場，音樂廣場、紀念性廣場，景觀廣場等功能不同、大不等的各類廣場統(tǒng)一規(guī)劃和建設，凸顯學校歷史、辦學理念、辦學風格等學校精神和人文內涵。

    四以育人為宗旨，開展各種校園廣場文化活動，是抓好校園廣場文化建設的核心內容

    以大學生素質拓展為導向，充分發(fā)揮校園廣場文化的美育作用，重視建設學生第二課堂文化教育陣地，按照思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、學術科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓與其他等六個方面，開展綜合性的素質教育，提高學生的整體素質，構建豐富多彩的大學生文化素質教育陣地；以學生社團活動為主體，充分發(fā)揮校園廣場文化的美育作用，不斷開辟校園內的科技文化藝術活動基地，全面提高大學生綜合素質；以實踐能力為中心，開展校內課外實踐活動，提高校園廣場文化的層次和內涵。

    總之，校園廣場文化作為校園文化的新資源、新時尚，其有效開發(fā)和充分利用有助于塑造學校文化品格，開掘學校的文化個性，提升學校的文化品位，開創(chuàng)學校文化建設的新途徑、新方式；同時，也有利于形成良好的審美文化生態(tài)，強化對師生審美意識與文化人格的培養(yǎng)。

    參考文獻

    鄭永廷，現代思想道德教育理論與方法廣州廣東高等教育出版社，2002

    毛邦虎，校園文化論，北京人民教育出版社，2000

    程嘉純，對廣場文化的美學探討學術交流2004給力 ”xinwu” 威信公眾號，看更多好看的！