晚間，簡(jiǎn)潔和媽媽一起坐在客廳的長(zhǎng)沙發(fā)上面正看著印度電影《起跑線》。簡(jiǎn)潔搖晃起腦袋，突然感慨萬千道：“教育資源的嚴(yán)重分配不公??！”

    “那你有解決之道嗎？”簡(jiǎn)潔媽媽側(cè)身看向了女兒，平靜的問道。

    簡(jiǎn)潔不自覺的陷入到了和媽媽有關(guān)教育理念的爭(zhēng)論道：“沒有。不過，我覺得問題的關(guān)鍵點(diǎn)還是在于政府在教育資金上面的投入不足所導(dǎo)致?！?br/>
    簡(jiǎn)潔媽媽輕笑道：“我在你這個(gè)歲數(shù)的時(shí)候，也是這么認(rèn)為。后來，我改變了這種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。

    無論政府如何加大教育上面的投入，依舊會(huì)出現(xiàn)教育上面的兩極分化現(xiàn)象。不單單只是一個(gè)印度，英國(guó)，美國(guó)，德國(guó)等等任何一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家都是這樣的。

    除此之外，我們中國(guó)，泰國(guó)，巴西......同樣如此。世界上沒有任何一個(gè)國(guó)家不是這樣的教育方式。即便是非洲的窮國(guó)，也會(huì)讓中上階層義無反顧的把孩子送到西方發(fā)達(dá)國(guó)家的名校讀書?！?br/>
    簡(jiǎn)潔朝著媽媽也側(cè)轉(zhuǎn)了一下身子，頗有種分享精神道：“我們不應(yīng)該把最優(yōu)質(zhì)的師資集中在名校里面，而是應(yīng)該平均分配到各校去。這樣一來，無論任何階層出身的孩子，都有機(jī)會(huì)接觸到好老師?！?br/>
    簡(jiǎn)潔媽媽“啪啪啪”沖著女兒的輕輕鼓掌，笑了笑道：“理念值得表揚(yáng)，卻完全不切實(shí)際?！?br/>
    “怎么不切實(shí)際了？”簡(jiǎn)潔不服氣的反問道。

    簡(jiǎn)潔媽媽慢條斯理道：“首先，你應(yīng)該著眼于人。這個(gè)人，不但是老師，而且還有學(xué)生。其次，是人的欲望。最后，是人性。

    我們先談第一個(gè)，老師也是人，同樣需要養(yǎng)家糊口，買車買房，旅游度假等等，先行在滿足了作為人的基本生存需求，繼而憑借自身的這種一技之長(zhǎng)，努力工作，好過上心目中理想的生活，沒錯(cuò)吧！

    問題就是在于老師隊(duì)伍當(dāng)中也存在良莠不齊的現(xiàn)象。再者，任何一個(gè)單位里面既有好好工作的人，也有混天過日子的人。有真才實(shí)學(xué)的人，也有能力不濟(jì)，走后門進(jìn)來的關(guān)系戶?！?br/>
    她有發(fā)言權(quán)，畢竟是在全國(guó)排名都算得上no.1，京城著名小學(xué)之一，執(zhí)教了好幾十年。自己也是快要臨近退休的年紀(jì)。

    不過，學(xué)校方面的意思早已經(jīng)明確的傳達(dá)給了她，返聘，而無非還是希望她教完這一屆之后，再任教一屆六年。

    這教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的好老師可不好找。年輕老師短時(shí)間內(nèi)暫時(shí)指望不上，畢竟是需要校方花時(shí)間去培養(yǎng)他們。

    哪怕學(xué)校方面去挖他校的墻角，也不是那么好挖的。何況更名校之間還在私下保持著默契，以及有著“核不擴(kuò)散條約”，便是相互之間不挖各自的骨干教師。

    這要挖，都去其它學(xué)校挖。結(jié)果就是，強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱。哪個(gè)普通學(xué)校的優(yōu)秀老師不愿意去名校教書呢？

    一方面是最直接的工資和待遇成倍提高，另一方面是共享學(xué)校這一塊金子招牌帶來的殊榮，就正如好企業(yè)的工人去相親，那都是會(huì)特意穿著工作服去的。

    除此之外，還是一種工作上面被權(quán)威認(rèn)可，會(huì)給本人帶來工作上面的成就感。教聰明的學(xué)生，好學(xué)的學(xué)生，家境好的學(xué)生......

    這可是就要比教笨學(xué)生，不好學(xué)的學(xué)生，家境差的學(xué)生等等，帶來工作上的特殊享受，以及生活上面遇到難題能夠找到關(guān)系和人得以解決的方便途徑。

    政府對(duì)名校的資金投入也會(huì)有意的傾斜和加大，而出自于這些名校的學(xué)生們，既會(huì)以各種方式回饋母校，也會(huì)讓各人的子女沿著自己成功的路徑進(jìn)行復(fù)制。

    簡(jiǎn)潔媽媽笑了笑，徐徐道：“優(yōu)秀老師和普通老師在同一間學(xué)校里面教書的結(jié)果，便是雙方都會(huì)不滿意工資待遇和福利。一個(gè)科任老師，不可能把所在年級(jí)的全部班級(jí)都教了吧！

    若是彼此都拿差不多的工資，前者就會(huì)認(rèn)為少，導(dǎo)致學(xué)校留不住人，致使他們朝著錢多的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)流動(dòng)。

    要是工資差距拉得太大，后者會(huì)覺得嚴(yán)重不公平。他們不會(huì)覺得自己的教學(xué)水平差到只拿那么一點(diǎn)錢，只會(huì)把責(zé)任推到評(píng)定不公上面去。

    學(xué)生方面，天資好的和天資差的，也有著類似老師的問題。前者完全能夠跟上優(yōu)秀老師的教學(xué)進(jìn)度，而后者就跟不上。

    反之，前者就嫌普通老師的教學(xué)進(jìn)度慢，簡(jiǎn)直就是在磨洋工的浪費(fèi)時(shí)間，容易讓他們?cè)谡n堂上面思想渙散，而后者就跟上了。

    你身為二年級(jí)一班的班主任不是給我說過，那個(gè)賈錢錢擁有天才的天賦，便是出現(xiàn)了這樣的情況?！?br/>
    她說到這里停頓了一下，繼續(xù)道：“學(xué)生家庭環(huán)境也是一個(gè)重要影響其自身成長(zhǎng)的因素。普通學(xué)校的孩子不懂事兒，也情有可原，畢竟歲數(shù)小。

    可是，連他們的家長(zhǎng)都有很多人活了好幾十歲，也不懂事兒。不但傻乎乎地跟著去鬧騰什么減負(fù)，而且還大有人在相信讀書無用論。

    最后的結(jié)局，他們是窮二代，那么他們的孩子成為城市貧民后備軍，便是窮三代。窮三代延續(xù)祖輩窮一代，父輩窮二代的打工生涯。

    至于其以后的孩子，繼續(xù)他們的打工生涯，窮四代，窮五代......富不過三代，還算有點(diǎn)兒譜，而窮不過三代，簡(jiǎn)直就沒譜了。

    想要改變自身和家族的窮苦命運(yùn)，要么唯有后代里面有人基因突變，智力超群，才能出眾，要么就是有著韋小寶的絕世好運(yùn)氣。

    你看英國(guó)赫赫有名的伊頓公學(xué)，從1440年建校至今，快有600年了。進(jìn)入到該校的學(xué)生，還不是得照樣的日夜刻苦學(xué)習(xí)。

    中下階層出身的孩子，本就先天不足，后天還享有不到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這就會(huì)愚者越愚，和過去封建社會(huì)那種豪門大族把控著藏書，把控著知識(shí)，愚民政策又有多大區(qū)別？

    所以，我們作為教育工作者的人才會(huì)覺得孔子偉大之處就在于他所提出的教育理念，有教無類。即便是在當(dāng)今社會(huì)，也是很先進(jìn)，絲毫不過時(shí)。”